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1、 三下語文《古詩誦讀 峨眉山月歌》教 學(xué)設(shè)計 古詩誦讀 峨眉山月歌 教學(xué)目標(biāo)： < 情感態(tài)度價值觀 > ： 學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》 ，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意 思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。 < 知識與技能 >: . 正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。 2. 學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 < 過程與方法 > ： 熟讀成誦，讀中理解感悟。 教學(xué)重難點： 理解詩意，想象意境，體會作者的感情。 教學(xué)時間：

2、 課時 教具準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)過程： 一、引入談話 同學(xué)們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前 就會背許多首古詩，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩，說作者） 二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》 （一）介紹作者： 我們熟悉的 《早發(fā)白帝城》 、《贈汪倫》是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白） 過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。 （二）學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》 . 出示

3、《峨眉山月歌》全文。 2. 自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。 3. 反饋：“眉”的半包圍不能寫成“尸” 。提醒讀準(zhǔn)生字“君” 、“羌”。 4. 再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。 峨眉 / 山月 / 半輪秋， 影入 / 平羌 / 江水流。 夜發(fā) / 清溪 / 向三峽， 思君 / 不見 / 下渝洲。 5. 簡介“峨眉山” 。 6. 學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。 7. 交流自學(xué)情況。 學(xué)生談對詩句的理解， 教師隨機(jī)指導(dǎo)。 半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。

4、 影——指月影。 流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。 夜發(fā)——連夜出發(fā)。 向——駛向。 思——思念。 君——作者的友人。 下——由上游往下走。 詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平 羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛 去，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛 去了。 8. 指名連起來說說詩句的意思。 9. 引導(dǎo)想象詩的意境。 （ 1）出示插圖，看懂圖意。 （ 2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？ （ 3）看圖有感情地朗讀。 0. 練習(xí)背誦。三、作業(yè) . 默寫《峨眉山月歌》 。 2. 完成《課堂作業(yè)》 3. 收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。