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1、 2019 年小學信息里說課稿 撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調，泛泛而談，力求言簡意賅，文詞準確， 語言針對性強。下面就是整理的小學信息里說課稿，一起來看一下吧。 一、教材的分析與處理 本節(jié)課《認識 Word》一節(jié)內容，是四年級的內容，在本冊教材中是一個很重要的知識環(huán)節(jié)， 它起到承上啟下的知識鏈接作用， 基礎性很強對學生今后的電腦技能學習有著深遠的意義。 學習《認識 Word》不僅可以鞏固前面已經學過的“塊操作”及“美術創(chuàng)意”，同時為學 習其他“修改文檔” 、“板報

2、設計” 打下基礎，根據(jù)新課程內容標準，學生必須熟練掌握、了解 Word窗口功能，學會常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入。 從而更有效、更直觀化、更形象化地提高 “新建文檔”、 “保存文檔”的重難點教學效率，更有利于學生對知識點的學習、鞏固和提高。 二、學情分析 四年級的學生對電腦的認識有一個共同性是好奇，但是要他真 正的按教材去學習一般的興趣都不高， 學習比較被動， 自主學習能力 比較差，很多學生對電腦的好奇只停留在玩游戲上。 加上學生的來源 不同，本地生之間的差異性，本地生與外來生之間的差異性，體現(xiàn)在 電腦技能基礎、知識接受能力

3、的個性差異。于是，我設計的教學任務 要顧及到學生的學習興趣，也要顧及到學生的技能基礎和個體差異， 同時也要注意到他的可行性、操作性和實用性。因此，我的教學設計 又要考慮到的教學進度和學生的整體基礎， 在教學過程中， 一方面安 排的任務要符合學生生活實際， 還要注意任務的層次性， 由學生自主 選擇。另一方面設置較高層次、一般層次、較低層次教學，從而保證 每位學生都有一定的收獲。 三、教學目標 鑒于對教材的解讀和對學生學情的分析，我確定了如下的教學 目標： 1 ．認識 word 窗口

4、的組成，了解 word 的啟動方法及 word 文檔的保存方法。 2 ．掌握 word 中菜單欄、工具欄的使用方法。 3 ．形成利用計算機進行文字處理的意識并提高相應的能力。 4 ．讓學生積極嘗試用計算機來表達思想。 5 ．培養(yǎng)學生自主學習和知識遷移的能力， 培養(yǎng)學生解決問題能 力。 四．教學重難點 1 ．重點：掌握啟動和退出 word 的方法。 2 ．難點：認識 word 窗口的組成及其主要功能。 五、說教學設計 為了能夠讓學生有效的掌握本課的教學重難點，我預設了如下的學習活動。

5、 1 ．創(chuàng)設情景，引出課題。 2 ．設置任務，自主探究。 3 ．參與游戲，突破難點。 4 ．歸納總結，成果展評。具體闡述如下： 一．創(chuàng)設情景，引出課題。 師：展示用 Word編寫出的各種詩歌、日記、短文等作品。圖文 并茂的文學作品更能激發(fā)學生的學習興趣，為認識 Word的教學埔平 道路。 首先讓學生觀察、欣賞教師所展示的各種文學素材。 師：這些漂亮的作品都是用文字處理軟件 word 制作的。 Word 功能強大，我們可以做 word 來寫作文、記日記，還可以在文章中插入漂亮的圖

6、片， 做好以后，還可以用彩色打印機打印出自己的得意之作，讓我們開始學習 word 吧。 [ 從學生身邊的活動出發(fā)， 讓學生對新的知識點產生興趣， 由此感知知識對生活的重要性， 從而激發(fā)出更強烈的學習欲望， 不斷探索科學知識的真諦。 ] 二．設置任務，自主探究 活動 1：word 的啟動。 教師示范。 單擊“開始”按鈕，依次指向“程序” 、“microsoftoffice ”、 “microsoftofficeword2003 ”，單擊“ microsoftofficeword2003 ” 命令，打開 word200

7、3 窗口。 [ 板書： word2003 的啟動。執(zhí)行“開始——程序—— microsoftoffice —— microsoftofficeword2003 ”命令。 ] 學生操作。 教師提問：是不是還有其他的啟動方法？ 學生上機嘗試，請個別學生向全班學生做示范。 討論：你認為哪種方法比較好？請選擇一種你認為最好的方法 啟動 word。 [ 通過學習讓學生順利地啟動“ Word”窗口的方法，并對其窗口 進行初步的認識。 ] 三．參與游戲，突破難點。 活動 2：word

8、 窗口的組成。 1 ．Word窗口和寫字板窗口很相似，先打開寫字板窗口讓學生說一說各部分的名稱。 2 ．打開 word 窗口，教師介紹常用工具欄、格式工具欄、任務窗格、狀態(tài)欄等。 3 ．小游戲： 游戲 1：在菜單欄中找命令。 游戲目的：熟悉菜單欄中的命令，每小組至少說出 5 個。指出 相應命令所在的菜單，最好能說出命令的功能。 游戲 2：在工具欄中找命令。游戲規(guī)則同上。 教師：工具欄中的所有命令在菜單欄中都可以找到，你們相信 嗎？ 與教師比一比：學生考教師，由學生說出工具欄中的命

9、令，教 師在菜單欄中找出相應的命令。 4 ．小練習：輸入“實踐園”中的文字。 [ 通過游戲的方法使學生始終保持興趣高昂的狀態(tài)， 從而提高了 課堂效率，調動學生的積極性。 ] 活動 3：保存 word 文檔。 1 ．單擊“文件”菜單中的“保存”命令，彈出“另存為”對話 框。 2 ．在對話框的“保存位置”框中選擇 D盤中自己的文件夾。 3 ．在對話框的“文件名”框中輸入文件名。 4 ．單擊“保存”按鈕。 學生完成“實踐園”。 [ 通過學習，學生可以從比較中掌握正確的文檔保存方

10、法， 完成 保存文檔的操作，完成了理論到實際的應用，實踐了知識的遷移。 ] 活動 4：退出 word。 學生自主嘗試退出 word 的方法。 [ 培養(yǎng)學生： （ 1）動手能力（敢于大膽操作，掌握正確的 Word操作方法） （ 2）動腦能力（敢于思維、想象，有探索精神，有求知欲） （ 3）動口能力（敢于師生對話、同學交流，觀點互動、取長補短、共同分享）。 ] 四．歸納總結，成果展評。 現(xiàn)在每組推選一名本組中畫的最好最有創(chuàng)意的作品進行全班展示，大家分別給每個作品進行打分，評選出小小打字員。

11、 （學生進行自主點評，打分，說說好在什么地方，有哪些方面做的還不夠。） [ 通過全班交流， 更進一步拓展了學生的創(chuàng)新思維能力， 通過各獎項的評比，達到了對學生學習活動進行多元化評價， 并提高學生學習興趣。 ] 最后教師歸納總結。 六．教學理念。 縱觀本課的學習活動的預設，我始終立足于提升學生的信息素 養(yǎng)為宗旨，以學生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎，強調學 生的全員參與和全程參與。 通過解決實際問題，讓學生在信息的獲取、 加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化， 增強信息意識，內化信息倫理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。