《《節(jié)奏與旋律》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《節(jié)奏與旋律》說課稿（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、精品文檔 第二框《節(jié)奏與旋律》說課稿 靈臺縣西屯中學 一、教材分析 1 、教材的地位 第二框《節(jié)奏與旋律》選自人民教育出版社七年級《道德與法治》 下冊中第三單元第七課。 主要介紹個人節(jié)奏與集體旋律的關系及小群體的作用，在集體生活中如何解決矛盾和沖突， 是一節(jié)以學生探究討論為主要內容的課程， 通過讓學生自己閱讀教材內容， 概括歸納出知識要點，培養(yǎng)學生的閱讀能力和歸納概括能力。 綜合以上分析， 這一節(jié)課在教材中所處地位是非常特殊和重要的。 2 、教學目標分析 (1) 知識與技能目標 知道人在多個集體中承擔多重責任，知道怎樣處

2、理個人節(jié)奏與集 體節(jié)奏之間的關系，理解怎樣處理集體中的小群體與集體的關系。 (2) 過程與方法 結合生活實際，通過分組討論與案例分析，提高學生處理個人與 集體以及集體中的小群體關系的能力。 (3) 情感態(tài)度與價值觀 情感態(tài)度與價值觀 初步樹立面對集體時的主人翁意識與責任感，能理解集體中的小群體與集體的關系。 3 、教學重點、難點 教學重點：怎樣處理不同集體中的多重責任。 教學難點：怎樣認識集體中的小群體與集體的關系。二、學情分析 本班學生，給人的感覺是思維比較活躍，善于分析思考問題，積 極發(fā)表意見， 有較強的歸納概括能力， 小組

3、和作學習開展的較好， 課堂氣氛活躍。。 三、說教法 隨意編輯 精品文檔 為了更好地突出教學重點、突破教學難點，對教法作如下設計： 1、貫徹“教師主導、學生主體、注重過程”的原則，在教學中采 用問題和探究分享為主的教學情境， 讓學生仔細閱讀教材內容， 開展小組合作學習， 概括歸納出知識要點， 然后讓學生合作完成討論問題， 從而激發(fā)學生的學習興趣。 2、通過提問、思考、討論交流、講解、練習等教學手段，引導學生分析、討論、歸納知識點，從而培養(yǎng)學生的分析、歸納、概括問題的能力。 四、說學法 在教學中采用問題和探究分享

4、為主的教學方法，讓學生仔細閱讀 教材內容， 開展小組合作學習， 概括歸納出知識要點， 讓學生完成討論問題，并對問題進行分析思考， 通過合作學習， 培養(yǎng)了學生的合作競爭意識。 五、說教學流程 本節(jié)課教學共分為五個環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：情景導入 生成問題 我們都在集體中生活，在不同的集體中，我們扮演著不同的角色， 當這些角色之間發(fā)生沖突時， 大家都有著不同的處理方法， 今天我們一 起來學習——《節(jié)奏與旋律》。 第二個環(huán)節(jié)：合作探究 解決問題 為了體現學生為主體， 教師為主導的新課改要求。 教者讓學生認真閱讀教材內容，再讓學生開始合作完成探究問題，并

5、對問題進行分析，討論，總結出打答案。 第三個環(huán)節(jié)：交流展示 生成新知 學習小組成員分別展示自學內容， 其他同學負責評價， 學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。 第四個環(huán)節(jié)：課堂小結 通過這節(jié)課的學習，我們知道個人節(jié)奏與集體節(jié)奏會有不一致的 時候，在面對不同集體的多重責任時， 會出現角色沖突現象， 我們應有 隨意編輯 精品文檔 大局觀念， 懂得如何取舍； 同時也認識到集體中存在的小群體現象有其合理性，但也常常會發(fā)展成極端利己的小團體主義， 對此，我們心中應時刻有自己的是非觀念，在小團體中，也應有自己獨立的思

6、考與判斷， 堅持正確的行為。 不止在班集體中如此， 在社會中也是如此， 國家與社會也是我們的集體。從宏觀上來講，這種個人與集體達成的“和諧”， 對于弘揚社會主義核心價值觀有重大意義， 與國家與社會的和諧也有著密切關系。 第五個環(huán)節(jié)：當堂訓練 達成目標 教者選擇了有針對性的 6 個練習題，讓學生獨立完成，并提問學生，對部分題目進行講解，達到鞏固本節(jié)課所學知識的目的。 六、教學反思： 課后對這一節(jié)課進行了認真的回顧和思考，我認為在教學過程中存在的問題和不足很多，主要有以下幾點： 1. 教者對學生的學情把握不準，在教學過程中對重點知識講解不 到位。 2. 小組合作學習作用沒有很好的發(fā)揮出來，使一些學生不能積極參與小組討論，因此在教學中需要多留給學生足夠的時間進行思考和討論、交流。 3. 對教學時間把握不準，導致拓展提升部分沒有很好的完成，影響了教學效果。 希望各位評委提出寶貴意見和建議，讓我不斷的改進教學方法。 2017 年 4 月 20 日 隨意編輯