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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 《十幾減7、6》的教學設計 【教學內容】 人教版小學數學一年級下冊第二單元第14頁例3及相應練習的內容。 【教材分析】 20以內的退位減法對進一步學習多位數和其他數學知識，與20以內的進位加法同等重要，都是最基礎的知識。因此，學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一定的熟練程度，切實為以后的學習打好基礎。 本節(jié)課的教學內容例3通過“學生觀魚圖”，從不同角度引出13—7、13—6兩個算式，教學十幾減7、6。教材中呈現了用“破十法”和“想加算減法”計算的過程，允許學生用自己喜歡的方法進行計算。只不過“破十法

2、”不再呈現直觀圖,而是讓學生以已有的操作經驗為基礎，通過對數據的觀察，直接說出自己的思考過程，幫助學生逐步實現從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡；“想加算減法”則利用前面一圖三式（四式）中的直觀圖，將一個加法算式和兩個減法算式聯系在一起，讓學生知道用一個加法算式能完成兩道減法算式的計算，體現了“想加算減法”的方便、快捷，并讓學生充分感受到加、減法之間的關系。 【教學目標】 1、知識目標：掌握十幾減7、6的計算方法，并能正確計算十幾減7、6。 2、技能目標：在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法，在解決問題的過程中，培

3、養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。 3、情感目標：體驗數學與生活的密切聯系，探索學習的樂趣。 【教學重、難點】 教學重點：探究十幾減幾的計算方法，會正確計算十幾減7、6。 教學難點：親歷探究過程，理解“十幾減7、6”的算理算法。 突破重難點設想：通過自主嘗試、小組討論、課件、投影來突破重難點。 【教學準備】 　　多媒體課件、投影、小黑板 【教學過程】 教學內容及教師活動 學生活動 設計意圖 一、創(chuàng)境激疑 （一）復習鋪墊 1、看圖列式。（寫出一個加法算式和兩個減法算式） ○○○○○○○○ ●●●●●●● 加法： 減法：

4、 ★★★★★★★★★ ◇◇◇◇ 加法： 減法： 2、直接說出得數。 15－9＝17－8＝11－8＝ 13－9＝19－8＝ 14－9＝ 小結：計算十幾減8時，我們一般可以采用想加算減，或是用破十減的方法。 （二）導入課題 今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習減法。（課件出示主題圖） 觀察情境圖，你看到了什么？能提出什么數學問題。 指名口答 搶答并說出是怎樣算的 觀察情境圖 發(fā)現問題 教學的起點是學生已有的生活經驗和知識基礎

5、。根據一幅圖寫一個加法算式和兩個減法算式，為感受“想加算減法”的價值奠定基礎。 通過觀察情境圖，從不同的角度獲得不同的數學信息，提出不同的問題。 二、互動解疑 探究活動（一）：自主探究13-7= 要知道黑金魚有幾條，怎樣列式呢？為什么？ 1、獨立算法，合作探索。 據學生的回答板書算式13-7＝6（條） 你是怎么計算出13-7的？能將自己的想法用算式表示出來嗎？組內交流 2、借助算式，交流計算方法。 3、匯報算法，教師相機板書： a.把13分成10和3， 10-7＝3，3+3＝6。 b. 7+6＝13，13-7＝6。 c.把7分成3和4， 13 – 3 = 10

6、 10 – 4 = 6 探究活動（二）：探究13-6=嘗試運用多種擇優(yōu) 13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？ 學生在全班交流自己的想法，匯報 a.把13分成10和3， 10-6＝4，4+3＝7。 b. 7+6＝13，13-6＝7。 c.把6分成3和3， 13 – 3 = 10 10 – 3 = 7 探究活動（三）： 觀察比較，感受“想加算減法”的簡捷性。 （1）引導學生觀察討論： 哪一種方法更簡便，為什么？ （2）小結： “破十法”和“連減”都要兩步算式，“想加算減法”只需一步算式，且兩個不同的減法算式用的是同一個加法算式，所以“想加算減法”簡便。

7、 列出算式 獨立計算 寫出思考過程 指名匯報 說怎樣算的 獨立思考 交流算法 觀察比較 尋找規(guī)律 聯系情境問題的嘗試計算，使學生體會到計算是源于問題的解決而不是孤立存在的，這也是課程標準中“人人學習有價值的數學”新理念的體現。 獨立探究和合作學習的相結合，使算法更豐富，更自由，更靈活，大大拓寬了學生的思路，同時使學生充分體會“合作”意義之所在。 嘗試練習在生動的情境中自然進行，不僅鞏固了多種算法，同時使學生有意識的對算法進行了對比和選擇。 三、啟思導疑 1、今天我們學習的是十幾減7、6，有哪

8、幾種計算方法？ 總結:在計算時，可以用“破十法”、“想加算減法”、“連減”的方法。 2、你最喜歡哪種方法？說一說 明確：在以后的口算中可以選擇自己認為最快的方法進行計算。 引導小結方法 選擇喜歡的方法說一說 旨在引導學生對多種方法進行回顧、比較，在思考后能用自己喜歡的方法進行計算，尊重學生的自主選擇。 四、實踐應用 1、擺擺，說說，算算。 2、算一算。 8 + 9 = 9 + 6 = 7 + 9 = 17–8 = 15–9 = 16–7 = 17–9 = 15–6 = 16–9 =

9、 3、 4、看圖提問并解答。 每人要跳15個， 5、填數。 用自己喜歡的方法計算 開火車 仔細觀察 列式計算 看圖提問 列式解答 鞏固應用算法。 訓練題突出針對性、層次性、實踐性、開放性，訓練學生思維的靈活性。 形式多樣、層次不同的練習題，既鞏固了所學內容，又培養(yǎng)學生解決問題的能力。 以此題作為拓展內容，一來鞏固所學知識，二者拓展思維，激發(fā)學習數學的興趣。 五、總結評價

10、 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你對自己的表現滿意嗎？ 回顧小結 匯報收獲 自我評價 回顧整理，總結提升，幫助學生總結方法提高技能。 板書設計 十幾減7、6 13 – 7 ＝ 6 13 – 6 ＝ 7 方法1： 想:10 – 7 ＝ 3 10 – 6 ＝ 4 3 + 3 ＝ 6 4 + 3 ＝ 7 （“破十法”） 方法2： 因為7 + 6 ＝ 13，所以13 – 7 ＝ 6，13 – 6 ＝ 7。 （“想加算減法”） 方法3：13 – 3 ＝ 10 13 – 3 ＝ 10 10 – 4 ＝ 6 10 – 3 ＝ 7 （連減） 教學反思 專心---專注---專業(yè)