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1、古代英雄的石像讀后感100字《古代英雄的石像》
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、理解這篇童話的寓意
2、學(xué)習(xí)對話描寫
3、詞語的感情色彩
〖教學(xué)重點〗
學(xué)習(xí)對話描寫
〖教學(xué)設(shè)想〗
石像的驕傲是比較容易理解的,但更深一層的寓意就較為難理解一些,因此,要在讓學(xué)生把握了情節(jié)之后,引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想現(xiàn)實生活,體會作者想借助這個童話故事所表達的思想。當(dāng)然,也要適可而止,對開頭的關(guān)于雕刻家的描寫以及中間小石頭關(guān)于歷史的一段議論則不展開。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
讓上一課時續(xù)寫《皇帝的新裝》的結(jié)局寫得好的同學(xué)說一說他們的續(xù)寫,以此導(dǎo)入新課,導(dǎo)入點為想象是否合理。
二、簡介
2、童話特點及作者。
童話特點1、有豐富的聯(lián)想和幻想,。
2、情節(jié)曲折生動。
3、語言通俗易懂
4、多用擬人手法。
葉圣陶,我國著名作家,教育家。
三、速讀全文,勾劃詞語,整體把握故事情節(jié)
1、劃分這個故事的層次,列出簡要的提綱
2、簡要復(fù)述這個故事,可看提綱,但不能看課本
三、分角色朗讀后兩部分(人是最容易驕傲的)
先討論分配角色,揣摩語氣與感情,教師指導(dǎo)朗讀的步驟、程序與注意事項
其它同學(xué)注意聽,看看朗讀的同學(xué)讀得好不好,分別在什么地方,應(yīng)該怎么讀才好?為什么?
四作業(yè)
第二課時
一、討論分角色朗讀的情況,教師注意鼓勵學(xué)生
在討論的過
3、程中,教師點撥學(xué)生理解以下幾個問題:
1、石像和小石頭之間是什么關(guān)系?
2、石像為什么會驕傲,他的驕傲從哪里可以看出來?他值得驕傲嗎?
3、石像為什么會摔碎?
4、從故事的結(jié)局來看,作者認(rèn)為怎么樣的人生才值得驕傲?
二、討論這篇童話的寓意
1、從石像和小石頭們的談話,你聯(lián)想到了什么?你想到現(xiàn)實生活中的什么事?
2、如何理解結(jié)尾的幾句話?有怎樣的感悟?歸納本文的寓意。
三、小結(jié)本文的寫作特點。
1、運用了豐富的想象。
2、通過對話展開故事情節(jié),塑造人物形象。
3、語言富于感情色彩,采用了擬人手法。
四、片斷作文訓(xùn)練
(一)想象石像在“失蹤”前跟
4、小石子說了些什么?
(二)請把下列想法用童話來表現(xiàn):
1驕兵必敗
2做人要誠實
3一個人如果不遵守紀(jì)律,最終害的是自己
例文:
一個母雞帶著一群小雞在家門口的草地上玩,小雞們玩得很高興,這時,天空中出現(xiàn)了一只老鷹的影子,母雞大喊了一聲,“趕快跑回籠子!”小雞們都跑了回去。
老鷹飛到半空時,發(fā)現(xiàn)小雞們都跑進了雞籠,他一邊失望地飛走,一邊惡狠狠地想,我就不相信你的小雞們會這么聽話,現(xiàn)在他們還小,他們當(dāng)然聽你老母雞的話,再過幾天,他們長大一點,他們一定會想,你老母雞怎么這么煩,整天的嘮叨,然道我們這么大了,還不知道什么是危險嗎?我們都已經(jīng)是青少年的了,我們有自己的思想,我
5、們有自己的性格了。
到那時,“嘿嘿!老鷹不禁得意地笑了聲來,好像有一只小雞已經(jīng)到了他的嘴里,他甚至感覺到了小雞的嫩嫩的肉的美妙。
這邊,老母雞和小雞們屏住呼吸等了好一陣子,母雞才先走出籠子,看了看周圍,確信老鷹已經(jīng)飛走了,她才叫小雞們出來,她叫小雞們圍成一圈,然后對小雞們說:老鷹經(jīng)常會抓小雞吃,所以大家平常一定要小心,不要走得離家太遠,不要玩瘋了,一旦出現(xiàn)危險,大家要趕快跑回家。你們的小姨,也就是我的妹妹就是因為貪玩,來不及跑回家,就被老鷹抓去吃掉了,你們可一定要吸取教訓(xùn)啊,說著,雞媽媽忍不住流下了眼淚。
五、討論同學(xué)們的寫作,突出三點
1、想象是否合理
2、是否有心理與對
6、話描寫
3、情節(jié)是否曲折
六、簡單講述詞語的感情色彩后布置作業(yè)
1、課后練習(xí)五(各找了五個)
2、將課堂上寫的片斷作文修改成一篇練筆
板書古代英雄的石像葉圣陶
童話特點1、有豐富的聯(lián)想和幻想,。
2、情節(jié)曲折生動。
3、語言通俗易懂
4、多用擬人手法。
故事情節(jié)紀(jì)念英雄,刻成石像(開端)
(通過對話展開)崇拜英雄,開始驕傲(發(fā)展)
再度驕傲,開始反思(進一步發(fā)展)反對驕傲自大,提倡平等,團結(jié),做實事
醒悟過來,摔成碎片(高潮)
發(fā)揮作用,鋪成新路(結(jié)局)
人物特點人們:極度崇拜——十分討厭(盲目崇拜空虛)
石像:驕傲自大,輕視同類
7、,前倨后恭
石子:務(wù)實
教學(xué)重點:分角色朗讀童話。
教學(xué)難點:了解鋪墊的寫法
教學(xué)過程:
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]
1.讀準(zhǔn)下面加點字的音,不明白的解決:
雕刻氣概崇拜模型鋼鑿砌成膝蓋鞠躬榮耀瞟不屑吆喊囚犯譏笑哪叱2
2.解釋下列的生詞,自查詞典:
(1)崇拜:尊敬欽佩。
(2)模型;依照實物的形狀和結(jié)構(gòu)比例制成的物品,多用來展覽或?qū)嶒灐?
(3)鞠躬:彎身行禮。
(4)不屑:輕視,認(rèn)為不值得。
(5)吹噓:夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點;夸張地宣揚。
(6)伶俐:聰明、靈活。
(7)譏笑:譏諷和嘲笑。
3.熟讀課文,思考預(yù)習(xí)提示。
[課前演講
8、]
一、創(chuàng)新情境,導(dǎo)入新課。
謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德,俗話說:虛心使人進步,驕傲使人落后。
(請兩位同學(xué)即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導(dǎo)入新課)今天來學(xué)習(xí)一則寓言故事,看看它是如果講這一道理的。
二、檢查預(yù)習(xí):
1.請三位同學(xué)上黑板分別給課前的生字注音并解釋(完成后師生共評)
2.請四位同學(xué)分別朗讀課文片段,了解預(yù)習(xí)識字及朗讀熟練程度(完成后由一學(xué)生點評)
三、作家作品簡介
葉圣陶,現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞,江蘇蘇州人?!拔逅摹鼻跋﹂_始寫作,代表作有長篇小說《倪煥之》,短篇小說《多收了三五斗》,童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話,跟的他的小說、
9、散文一樣,是主張“為人生”而創(chuàng)作的。
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文(15分)
1.教師講解分角色朗讀的要求:
A.對課文熟練B.體會人物的性格特點C.處理好語氣、音調(diào)的輕重強弱
2.學(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對話,琢磨技巧的處理。
3.四人分角色朗讀第9段至末尾,一人大石,一人連貫,二人小石。
其他學(xué)生聽讀,準(zhǔn)備評價
4.抽查幾個學(xué)生評價,教師小結(jié),教師范讀片段,再抽學(xué)生朗讀對話的片段。
四、理清結(jié)構(gòu)
教師給課文分段學(xué)生歸納段意。
(學(xué)生先動筆寫后教師提問,括號內(nèi)的教師板書)
按故事情節(jié)的發(fā)展分三個部分。
第一部分:從開頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣。”
10、
敘述一個雕刻家雕成一位古代英雄的石像,為市民們所敬仰。
(雕成石像)
第二部分:從“這石像抬著頭”到“堆在地上?!?
寫被雕成英雄像的大石塊由于驕傲自大,被小石頭們摔得粉碎。
(石像倒塌)
第三部分:從“第二天早晨”到完。
寫大大小小的石塊鋪成了真實的路,讓人們在上面高高興興地走。
(鋪成石路)
五、思考下列問題,理解課文內(nèi)容:(采用個提問的方式進行)
1、大家請雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么?
(為了紀(jì)念一位古代的英雄,讓看見石像的人認(rèn)識這位英雄,明白這位英雄,因而崇拜這位英雄。)
2.“石像的整個姿態(tài)應(yīng)該怎樣,而且應(yīng)該怎樣,小到一個手指頭應(yīng)該怎樣,細到一根頭發(fā)應(yīng)該怎樣,他都想好了?!甭?lián)系上下文,說說好在哪里?
(這句話說明雕刻家雕刻石像時的認(rèn)真態(tài)度,為下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一樣”作了鋪墊。)(此題難度稍大,教師可作適當(dāng)提示)
3.提問:對石像的外貌描寫表現(xiàn)他具有什么樣的性格特征?
(志向遠大、堅強有力、不可侵犯。)
4“為了石像成功曾經(jīng)開一個盛大的紀(jì)念會”這一段運用哪些修辭手法?表現(xiàn)了什么?
(運用排比、夸張,表現(xiàn)市民對石像落成的欣喜之情以及對英雄的崇拜。此處教師簡要講解童話想象夸張手法的運用)
5提問:“人是最容易驕傲的,除非圣人或
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