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1、《作為偶像》 教學(xué)目標(biāo) 1、了解偶像的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)偶像執(zhí)著于航天事業(yè)的精神。 2、掌握問(wèn)答的技巧。 3、在實(shí)踐中提高狄取信息、交流溝通的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 了解偶像的內(nèi)涵 教學(xué)難點(diǎn) :掌握問(wèn)答的技巧。 學(xué)法指導(dǎo) 誦讀法：自主學(xué)習(xí)，反復(fù)研讀，思考探究。 教學(xué)過(guò)程 個(gè)人復(fù)備 導(dǎo)入： 2003年10月15日，楊利偉成為全中國(guó)為之驕傲的名字，成為載進(jìn)歷 史的人物，也成為眾多媒體聚焦關(guān)注的重要新聞人物。因?yàn)檫@一天，中國(guó)的 神州五號(hào)飛船成功發(fā)射，中國(guó)人幾千年的飛大夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。楊利偉作為 駕駛神五飛向太空A人，所到之處受到了人們的熱烈歡迎，成為人們心中 的偶像。香港《大公報(bào)》

2、評(píng)價(jià)說(shuō)： “楊利偉是這次"神州"五號(hào)飛船成功載 人航天的標(biāo)志和代表。從楊利偉的表現(xiàn)，人民可以看到今天中國(guó)精英一帶的 崛起，看到他們的素質(zhì)、智慧和表現(xiàn)。 ” 檢查也內(nèi)： 1、什么是人物專訪？本文記者專訪的目的是什么？ 明確：“人物專訪”是以交談和問(wèn)答的方式向采訪對(duì)象進(jìn)行交流的專門訪問(wèn)， 是 一種深層次的專題性的新聞報(bào)道方式。 本文是在楊利偉遨游太空兩個(gè)多月以后進(jìn)行的，東方衛(wèi)視的這檔節(jié)目，力圖 通過(guò)一系列問(wèn)題讓楊利偉向公眾敞開(kāi)心扉，展示他們作為“偶像”人物的個(gè)性 特色。這也是記者設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)所圍繞的中心。 2、一般地說(shuō)，人物專訪的對(duì)象和內(nèi)容是什么？ 明確：對(duì)象：可以是社會(huì)名流、權(quán)

3、威人士、也可以是新聞人物。內(nèi)容：有的 側(cè)重觀點(diǎn)采訪，有的側(cè)重信息采訪，有的側(cè)重個(gè)性采訪。 互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥： 讀課文，思考、探究： 1、記者提問(wèn)是圍繞什么中心設(shè)計(jì)的？ 明確： 第一組問(wèn)題圍繞“偶像”的影響來(lái)設(shè)計(jì)。 第二組問(wèn)題圍繞超人的心理素質(zhì)來(lái)設(shè)計(jì)。 第三組問(wèn)題圍繞非凡的意志品質(zhì)來(lái)設(shè)計(jì)。 2、第一組問(wèn)答中，記者共提了哪幾個(gè)問(wèn)題？這些問(wèn)題分別從哪些角度來(lái)發(fā) 問(wèn)的？ 明確：共提了四個(gè)問(wèn)題。第一問(wèn)以關(guān)心的口吻詢問(wèn)身體狀況，這是打開(kāi) 采訪局面的問(wèn)題。第二問(wèn)，從楊利偉回來(lái)以后的活動(dòng)入題進(jìn)入正式采訪階段， 為后面的問(wèn)題作鋪墊、過(guò)渡。第三問(wèn)正面扣題，問(wèn)航天飛行的成功會(huì)對(duì)青少 年“產(chǎn)

4、生怎樣的影響”。第四問(wèn)通過(guò)引導(dǎo)采訪對(duì)象作答，從而顯現(xiàn)“偶像”的精神 影響，很好地體現(xiàn)了采訪意圖。 3、第二組問(wèn)答中，記者共提了哪幾個(gè)問(wèn)題？這些問(wèn)題分別從哪些角度來(lái)發(fā) 問(wèn)的？ 明確：第一問(wèn)讓楊利偉進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這樣的問(wèn)題可能使特定的采訪對(duì) 象陷于尷尬境地，楊利偉并沒(méi)有正面回答，因而沒(méi)有引出記者期望的話題。 于是記者機(jī)敏地提出第二問(wèn)，用首飛前的一個(gè)“細(xì)節(jié)”一一起飛的早晨喚醒起 床叫了兩次一一來(lái)引出問(wèn)題，具體而巧妙。第三問(wèn)仍圍繞激動(dòng)人心時(shí)刻的心 理活動(dòng)來(lái)發(fā)問(wèn)，問(wèn)題設(shè)計(jì)具體，切入點(diǎn)比較小。適時(shí)提出尖銳的問(wèn)題是獲得 采訪成功的保證，可能有許多人都懷有一個(gè)疑問(wèn)，難道楊利偉在升空的時(shí)刻 真

5、的就沒(méi)有想到過(guò)可能回不來(lái)嗎 ？但如何提出這一敏感的問(wèn)題卻很有講究。 第四問(wèn)，先用細(xì)節(jié)引入，再援引國(guó)外的事實(shí)，避免了直接提問(wèn)的唐突，問(wèn)題 提得入情入理。 4、第三組問(wèn)答中，記者共提了哪幾個(gè)問(wèn)題？這些問(wèn)題分別從哪些角度來(lái)發(fā) 問(wèn)的？ 明確：第一問(wèn)是什么事情最難熬，并通過(guò)追問(wèn)，展現(xiàn)楊利偉忍耐、堅(jiān)毅的 品質(zhì)。第三問(wèn)深層次探究品質(zhì)背后的支撐力量。第四問(wèn)以假設(shè)方式呈現(xiàn)，強(qiáng) 化了信念的力量。 四、課本拓展 1、根據(jù)課文中作者提問(wèn)的角度，思考采訪問(wèn)話該注意什么？ 明確：(1)提問(wèn)前要了解對(duì)方 (2)必須有明確的意圖和目的 (3)問(wèn)題要準(zhǔn)確具體 (4)問(wèn)題要簡(jiǎn)潔口語(yǔ)化 2、根據(jù)文中楊利偉的回答，思考回答別人的采訪該注意什么？ 明確：(1)善于傾聽(tīng)，把握問(wèn)題準(zhǔn)確。除了特殊場(chǎng)合，應(yīng)該問(wèn)什么答什么 (2)態(tài)度在真誠(chéng) (3)要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)明連貫得體，傳遞信息要明晰 (4)注『些原則的問(wèn)題或機(jī)密的東西，回答要有分寸，可以閃爍其 辭，可以“王顧左右而言他”。 矯正反饋： 見(jiàn)鞏固案 板書(shū)提要 教學(xué)反思 《作為偶像》第3頁(yè)