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1、2019 最新人民版歷史必修 1《列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》教案 近代維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng) 通史概要： 近代史始于 1840 年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) , 止于 1949 年中華人民共和國(guó)成立。它是逐步淪為半殖 民地半封建社會(huì)的屈辱史；也是人民為爭(zhēng)取民族獨(dú)立、社會(huì)進(jìn)步 , 堅(jiān)持反帝反封建斗爭(zhēng) , 并 在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下取得新民主主義革命勝利的歷史。 1840 年 , 英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) , 戰(zhàn)敗 , 被迫簽訂《南京條約》 , 開(kāi)始淪為半殖民地半封建社 會(huì)。之后 , 西方列強(qiáng)又發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)和甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) , 使社會(huì)半殖民地半 封建化程度不斷加深 , 八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)后 ,1901 年《辛丑條約

2、》的簽訂 , 半殖民地半封建 社會(huì)秩序完全形成。二十世紀(jì)三、四十年代 , 日本還發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭(zhēng) , 給人民 帶來(lái)了空前的災(zāi)難。 面對(duì)西方列強(qiáng)的侵略 , 人民前仆后繼 , 進(jìn)行了頑強(qiáng)不屈的反侵略斗爭(zhēng)。在列強(qiáng)一次次大 規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中 , 廣大愛(ài)國(guó)官兵浴血奮戰(zhàn)；從三元里抗英到義和團(tuán)運(yùn)動(dòng) , 廣大人民群眾也 肩負(fù)起抗擊外來(lái)侵略的歷史使命；最終在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下 , 取得了偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。 第一節(jié) 列強(qiáng)入侵與民族危機(jī) 教案 課標(biāo)要求： 列舉 1840 年至 1900 年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： （ 1）、知識(shí)與能力：識(shí)記鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)、《南京條約》及其附件

3、的內(nèi)容、甲午中日 戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和危害、八國(guó)聯(lián)軍入侵概況、《辛丑條約》的內(nèi)容及影 響、強(qiáng)占租借地和劃分勢(shì)力范圍、美國(guó)的“門(mén)戶(hù)開(kāi)放”政策。運(yùn)用不平等條約的具體內(nèi)容 , 歸納外國(guó)列強(qiáng)侵華的共同特點(diǎn) , 分析形成這一特點(diǎn)的原因 , 概括列強(qiáng)侵華程度不斷升級(jí)情況 , 促使學(xué)生歷史思維的發(fā)展。 （ 2）、過(guò)程與方法：研讀史料 , 提煉觀點(diǎn)；問(wèn)題探究；歷史事件的比較；課堂討論 , 問(wèn) 題探究。 （ 3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：東西方發(fā)展的差異 , 帶來(lái)西方列強(qiáng)瘋狂的對(duì)華侵略 , 不僅失 去了獨(dú)立發(fā)展的環(huán)境 , 反而逐步淪為西方的原料產(chǎn)地和產(chǎn)品銷(xiāo)售市場(chǎng) , 說(shuō)明落后就要挨打。

4、殖民擴(kuò)張帶來(lái)了很大危害 , 其惡果至今尚未根除。 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與中英《南京條約》；甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與《馬關(guān)條約》；八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng) 與《辛丑條約》。 難點(diǎn)： 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響和列強(qiáng)侵華程度是如何不斷加劇的？ 教學(xué)建議 （ 1）、建議用視頻材料導(dǎo)入新課 , 摘錄鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)視頻資料；也可以復(fù)習(xí)初中知識(shí) 導(dǎo)入 , 通過(guò)設(shè)問(wèn) , 復(fù)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)等有關(guān)內(nèi)容 , 導(dǎo)入新課；還可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入 由臺(tái)灣問(wèn)題 , 引出臺(tái)灣被日本五十年殖民統(tǒng)治的危害 , 導(dǎo)入新課。 （ 2）、第一目“國(guó)門(mén)洞開(kāi)” , 側(cè)重講述列強(qiáng)的軍事侵華 , 主要講述三方面內(nèi)容

5、：即列強(qiáng) 打開(kāi)國(guó)門(mén)的原因、過(guò)程及影響。 列強(qiáng)打開(kāi)國(guó)門(mén)的原因 , 教材講述了兩個(gè)方面 , 即世界形勢(shì)與形勢(shì) , 教材內(nèi)容十分概括 , 教 師應(yīng)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)說(shuō)明十九世紀(jì)中期之前歐美資本主義迅速崛起 , 而此時(shí)正值封建社會(huì) 末期 , 國(guó)力衰弱 , 危機(jī)四伏。揭示出列強(qiáng)侵華的必然性與可能性。 列強(qiáng)打開(kāi)國(guó)門(mén)的經(jīng)過(guò) , 首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“知識(shí)鏈接” 1840— 1900 年列強(qiáng)發(fā)動(dòng) 的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)簡(jiǎn)表 , 對(duì)這一時(shí)期列強(qiáng)侵華有一個(gè)完整的了解。對(duì)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、 八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)重點(diǎn)應(yīng)放在《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》的內(nèi)容講解上 至于戰(zhàn)爭(zhēng)的具體過(guò)程 , 可結(jié)合視頻

6、材料 , 通過(guò)投影播放讓學(xué)生大概了解即可。 列強(qiáng)打開(kāi)國(guó)門(mén)的影響 , 可先讓學(xué)生閱讀然后再歸納 , 既要了解具體的危害 , 又要總體歸納 為“主權(quán)遭踐踏 , 逐步淪為半殖民地半封建國(guó)家”。對(duì)于半殖民地半封建社會(huì)這一概念要給 學(xué)生作必要的解釋 , 防止形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí) , 另外還可啟發(fā)學(xué)生思考 , 列強(qiáng)的侵華對(duì)有沒(méi)有積極的 影響？培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地評(píng)價(jià)歷史事物的能力和發(fā)散思維的養(yǎng)成。 （ 3）、第二目“瓜分狂潮與民族危機(jī)” , 側(cè)重講述列強(qiáng)的政治侵華 , 本目?jī)?nèi)容不是重點(diǎn) 只需按教材講清列強(qiáng)掀起瓜分狂潮的原因、大概過(guò)程及危害 , 美國(guó)提出“門(mén)戶(hù)開(kāi)放”政策的 原因、目的、內(nèi)容、影響 , 無(wú)須過(guò)多展開(kāi)。 3 / 2