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1、2019 最新川教版九上《中古時代的歐洲》教學設
計
【課標要求】
以查理?馬特改革和丕平獻土為例,了解西歐封建等級制度的特點和羅馬教
廷的地位;通過講述瑯城起義的故事 , 了解西歐城市興起的歷史意義;講述君士
坦丁堡陷落的故事 , 探討拜占廷帝國衰落的原因
【教學目標】
一、識記與理解
記住西歐進入封建社會和西歐封建莊園形成的時間;記住 11 世紀前后西歐
著名的工商業(yè)城市的名稱;知道拜占庭帝國名稱的由來和滅亡的時間;了解教
會在政治、經濟、思想文化上的統(tǒng)治及影響;理解西歐的封建等級制度。
二、能力與方法
通過分析查理大帝和查士丁尼大帝在歷史上的作用 , 提高總結、評
2、價歷史人
物的能力;通過對學生讀圖的指導 , 培養(yǎng)學生的空間思維能力;通過比較 5 世紀
前后西歐與的情況 , 培養(yǎng)學生的比較能力和創(chuàng)新能力;通過指導學生分析教會的
作用 , 培養(yǎng)學生評價歷史事件的能力。
三、情感態(tài)度與價值觀
通過分析西歐社會結構特點,讓學生認識到封建制度是適應生產力發(fā)展而建 立起來的新的社會制度,比原西羅馬奴隸制更有利于調動勞動者的積極性,西歐 封建社會比奴隸社會進步,促進了生產力的發(fā)展,但農奴的處境仍然很悲慘;進 入封建社會比西歐早約1000年,在政治、經濟、文化諸方面在當時都顯示出先 進性,增強學生的民族自豪感;通過分析教會在政治、經濟、思想文化上的統(tǒng)治 及影
3、響,讓學生認識到教會統(tǒng)治的黑暗;通過對比 9世紀一 14世紀東西方經濟 文化的情況,認識東方文明的先進性,增強學生的民族自豪感。
重重點難點】
一、重點:封建等級制度;教會的統(tǒng)治。
二、難點:西歐城市的興起。
【授課類型」新課。
【教學準備
教師研讀課標、教材,撰寫教案,制作多媒體課件;學生收集感興趣的有關
歐洲的資料(含文字和圖片資料)
【教學方法】 講述為主,輔以討論法、列表法、問題探究法。
【教具媒體】計算機和多媒體課件。
【教學時間】1課時。
【教學過程】
導入新課:
(播放西班牙大作家塞萬提斯作品《唐吉可德》影視片斷 ,教師設問引 導)同學們,剛才影片中的主
4、人翁是誰呢?(短暫停頓后教師過渡)他就是唐
吉可德,這個“世界上最后一位真正的騎士” ,其令人心酸又好笑的行為舉止, 他把我們帶回到中世紀的歐洲一一莊園遍布的封建社會。 (出示并板書課
題:第3課中古世紀的歐洲)
講授新課:
(教師引導過渡)同學們,請回憶上節(jié)課我們學 過的內容,思考:西歐奴
隸社會結束的標志是什么?(學生回答后教師小節(jié)過渡) 很好,476年西羅
馬帝國的滅亡,標志歐洲奴隸社會結束,從此步入封建社會。那么歐洲是怎樣 步入封建社會的呢?封建時代的歐洲有哪些典型特征呢?下面我們一起探
究。
(教師過渡)歐洲封建時代典型特征之一就是封建等級制度盛行。我們先
看第一目
5、。
一、封建等級制度
㈠西歐進入封建社會
476年西羅馬帝國滅亡后,日耳曼人在其廢墟上建立起許多封建小國,歐洲 從此步入封建社會。大家回憶學過的歷史,是在什么時候進入封建社會的?
(學生回答后教師過渡)又t早在公元前476年,就進入到封建社會。請大家
算算:進入封建社會比歐洲早約多少年?對此,你有什么感想?(讓學生明確 在政治、經濟、文化方面都顯示出先進性,一直走在世界前列)
(討論完成后教師過渡講第二目)
㈡封建等級制度的形成
本目為學習重點,可由教師指導學生自主探究完成。具體操作如下:
1 .指導學生閱讀教材大字,了解采邑制的基本內容,認識采邑制是封建等級 制度形成的重
6、要基礎;
2 .指導學生閱讀教材大字,明白封建等級制度的基本內容,弄清封建主之間 的相互關系;
3 .通過閱讀大、小字,認識依據等級制度形成的遍布歐洲的封建莊園是西 歐封建社會的又一典型特征。
為幫助學生更好地理解等級制度,教師可設計并展示以下直觀圖示:
國王拉
公、侯、伯爵心
子曾、 里離小
(教師過渡)西歐封建社會還有一個重要特征是基督教會成為最頑固的精
神堡壘,統(tǒng)治著人們的精神世界。教會的統(tǒng)治是怎樣建立的 ?為什么說教會
的統(tǒng)治是黑暗的統(tǒng)治?教會的黑暗統(tǒng)治給西歐社會進步產生了哪些不利影
響?學了本目你就會明白。
二、教會的黑暗統(tǒng)治
1 .借助“丕平獻土”故M學
7、生明白教會統(tǒng)治地位是如何確立的?
2.引導學生思考討論:為什么教會統(tǒng)治時期被稱為“黑暗時代”?(要求
學生舉出具體加以說明。討論之后,教師總結歸納,形成如下要點并板書)
⑴政治上教會是西歐最強大的封建政治力量
⑵經濟上教會是西歐最大的封建地主;
⑶思想文化上教會壟斷教育,反對學習神學以外的知識,禁止異端學說,是
最頑固的
封建精神堡壘。
拓展訓練:比較與西歐同期文化的不同狀況,增強民族自豪感。
(出示課件:英國、法國、意大利、德國標志性建筑組圖 ,讓學生進行分辨,
說出它們分屬于哪個城市?這些城市是怎樣興起的?尋機過渡)
三、西歐城市的興起
(學生閱讀教材,思考如下四個
8、問題)
㈠西歐城市興起的主要原因是什么? (要求學生理解認識)
㈡西歐著名的工商業(yè)城市有哪些? (請學生勾畫教材,并記住名稱)
㈢城市興起后不斷掀起反封建主斗爭的主要目的是什么? (以瑯城起義
為例,讓學生理解城市掀起反封建主斗爭的主要目的是獲得自治權)
㈣城市興起的歷史影響(教師引導學生從四個方面理解認識,并掌握其積
極影響)
1 .城市的興起打破了莊園間的閉塞狀態(tài);
2 .城市的興起促進了東西方的貿易往來;
3 .城市的興起刺激了封建統(tǒng)治者的貪欲,引發(fā)了一系列戰(zhàn)爭;
4 .城市的興起為以后資本主義萌芽提供了條件。
積極影響:對瓦解西歐封建制度和孕育近代西方文明起著重要
9、作用。
四、拜占廷帝國的敗落
本目由教師指導,學生自主探究學習。指導提綱為:
㈠弄清拜占庭帝國名稱的由來 (即東羅馬帝國,因其首都君士坦丁堡原稱
拜占庭而得名)
㈡了解帝國初期的繁榮狀況 (學生閱讀教材大字和史海拾貝“圣索 非亞大 教堂”,感受被西歐人稱作天堂的君士坦丁堡的繁華與富麗)
㈢探究帝國由盛轉衰主要原因(教師可組織學生充分討論,并引導學生歸
納總結,形成知識要點)
㈣探討帝國興衰的歷史啟示(引導學生學以致用,以史鑒今)
小結鞏固:
(教師提問,引導回顧本節(jié)課主要內容,當堂鞏固)⑴西歐封建社會確立的
時間是在什么時候?⑵西歐封建城市興起的主要原因是什么?⑶西歐封建
10、社 會著名的工商業(yè)城市有哪些?⑷西歐最強大的封建政治力量和封建地主是什 么?
【練習鞏固】
一、選一選
1.8世紀時,促進法蘭克王國封建化的制度是
()
A.元首制 B. 莊園制 C. 采邑制 D. 等級制
2 .西歐封建等級制度下處于社會最底層的是
()
A.國王 B. 農奴 C. 平民 D. 騎士
3 .改變以往無償分配土地的做法,把土地有條件地分封給貴族的是
()
A.查理大帝 B. 矮子丕平 C. 亞歷山大 D.查理?馬特
4 .歷史上把西歐封建社會稱為“黑暗時代”,主要是因為
()
A.基督教會的統(tǒng)治嚴重影響了西歐的社會進步
B.西歐封建莊園封閉保守
11、C.奧斯曼土耳其的擴張阻礙了東西方貿易往來
D.西歐封建社會內部出現了資本主義萌芽
5 .西歐城市興起后不斷掀起反封建主的斗爭,其主要目的是
()
A.擴大城市規(guī)模 B. 1發(fā)展資本主義
C.取消什一稅 D. 爭取自治權
6 .下列關于西歐工商業(yè)城市興起意義的敘述,不準確的是 ? ? ?
()
A.促進了西歐經濟的發(fā)展 B. 有利于孕育現代西方文明
C.加速了拜占庭帝國的敗落 D. 加速了西歐封建制度的瓦解
二、閱讀下列材料,思考并回答問題:
拜占廷的作用是絕對保守的。命運注定它只是保存 ,而不是創(chuàng)新。它誕生在 一個古老的國度,生活在過去的努力和榮譽的陰影之中,這種勢力和榮譽正是它 所試圖維持和恢復的。他們很少有人具有創(chuàng)造力。
----斯塔夫阿里諾斯《全球通史》
請回答:①材料中的“拜占廷”具體指哪個國家?
②拜占廷曾繁榮一時 , 但又迅速敗落。從上述材料看 , 導致帝國迅速衰落的
主要原因是什么?
③拜占廷帝國的歷史命運給我們哪些啟示?
三、歷史反思 (組織學生討論 ,培養(yǎng)發(fā)散思維)
人類從歷史中走來 , 歷史為我們記錄了過去 , 也給我們啟迪了未來。通過本
課的學習 , 你增加了哪些認識?獲得了哪些啟迪呢?
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