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1、《申請電子郵箱》教學反思 本節(jié)課的教學設計理念是：打破一切常規(guī)教學模式（任務驅(qū)動式、展示—交流—展示式等等），而是采用最近高效課堂教學模式，分組學習、小組競爭，讓學生成為課堂的主人，教師只是課堂的點撥者、學生的引導者。 這節(jié)課課前準備了兩套方案，第一套：導課——分組活動（小組競賽）——展示交流——實踐鞏固——課堂總結。第二套：如果網(wǎng)絡有問題，分組活動就不能進行，因此改變?yōu)椤皩дn——分組活動（小組競賽）——教師演示——注意問題——實踐鞏固——課堂總結”。由于教學是網(wǎng)絡網(wǎng)速和同一時段IP限制問題，本節(jié)課采用第二套方案。 開始利用“伊妹兒”導入，打破以前傳統(tǒng)信件導入的千篇一律，激發(fā)學生的學習興

2、趣，簡短明了，直入課題。再讓小組長檢查，導學案課前準備，完成情況，并進行檢查登記、積分。下面采取小組競賽，讓學生明確規(guī)則，明確目標，閱讀課本申請E——mail的步驟，讓學生自己申請，可以合作完成。教師在教室巡視、指導。由于網(wǎng)絡有問題，學生活動了7、8分鐘，我改變方法利用提前準備的課件，進行教學演示。在演示中把注意的問題進行強調(diào)，引起學生的重視。最后讓學生實踐操作、鞏固，課堂總結，評選一個優(yōu)秀學習小組和一位學習標兵。 這節(jié)課基本按自己的預設，圓滿的完成了教學任務，教學效果比較理想，學生配合很好，課堂氣氛活而不亂，體現(xiàn)了高效課堂的理念，我感覺比較成功。 根據(jù)教材分析及教學對象、教學目標、教學重點難點分析，在教學中應強調(diào)學生的主體作用，讓學生自主探索，在任務的驅(qū)動下啟發(fā)、引導學生主動觸摸知識，然后上機練習，教師總結指導，使學生先掌握操作，后理解理論，對不同層次的學生，應以鼓勵為主，分層教學，激發(fā)其學習興趣。