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部編一年級上冊語文第六單元-8 雨點兒【教案】-小學教學

上傳人:lil****n07 文檔編號:44492070 上傳時間:2021-12-05 格式:DOC 頁數(shù):9 大?。?.36MB
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1、 8 雨點兒 1.認識 “彩、半”等10個生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個偏旁,讀準多音字“數(shù)、長”的字音。會寫“問、有”等5個字和橫鉤1個筆畫。 2.分角色朗讀課文,讀好逗號和句號的停頓。 3.理解課文內(nèi)容,體會雨點兒給大地帶來的美好變化。 重點 分角色朗讀課文,讀好逗號和句號的停頓。 難點 讀準多音字“數(shù)、長”的字音;會寫“有”“從”。 1.識字寫字。 識字教學環(huán)節(jié),鼓勵學生利用多種識字方法識字,在學生自主的基礎上加以引導,多種形式認讀,反復鞏固。 2.閱讀理解。 有效利用課件和課本上精美的插圖,通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的閱讀興趣,培養(yǎng)學生的觀察能力,引領學生自

2、讀自悟。讓學生有自己的獨立思考,充分發(fā)揮學生在教學中的主動性和創(chuàng)造性。在理解的基礎上,指導學生把小雨點、大雨點樂于奉獻的精神讀出來。 3.表達運用。 啟發(fā)學生在文本帶給的想象空間里,說一說花花草草對雨點的告白,鼓勵學生大膽勇敢的想象,敢想并且敢說,激發(fā)學生進行口語的表達,通過創(chuàng)設情境,引導學生走進角色,明白雨點兒滋潤了萬物。 教學準備 1.準備生字卡片。 2.圖片資料。 3.多媒體課件。 教學課時 2課時 第1課時 1.認識 “彩、半”等10個生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個偏旁,讀準多音字“數(shù)、長”的字音。會寫“問、有”等5個字和橫鉤1個筆畫。 2.整體感知課文內(nèi)容

3、。 一、歌曲導入。 1.播放歌曲,欣賞《小雨沙沙沙》:同學們,教師給大家?guī)砹艘皇追浅:寐牭母?,會唱的同學請跟著唱。 2.導入課題:同學們,聽了這首歌曲,你們想到了誰?今天我們就一起來學習第8課《雨點兒》。 板書課題:雨點兒 現(xiàn)在請大家一起讀題目! 指導讀好兒化音,同時讀出雨點兒的可愛。 課前我提前準備好歌曲《小雨沙沙沙》,這首歌很多孩子會唱,伴隨著優(yōu)美的旋律,欣賞著優(yōu)美的動畫,孩子們的激情一下子上來了,精氣神也提上來了,很快就參與到課堂中來。 二、識字教學。 1.初讀課文,圈出生字。 2.檢查交流字詞學習情況。 數(shù) 彩 半 空 問 到 方 沒 更

4、綠 出 長 (1)指名認讀生字,開火車,引導學生個別讀。 (2)交流識字的方法: 每個生字都有自己的特點,誰來說說自己是怎么一下子記住那么多生字寶寶的? 學生匯報,指名說說。 預設:熟字加偏旁:萬——方 工——空 熟字換偏旁:菜——彩 閃——問 熟字換部件:穿——空 熟字(加一加): 數(shù):米+女+攵(字音:數(shù)不清,數(shù)學);點(四點底)、落(草字頭)、答(竹字頭) (3)認讀詞語 同學們可真厲害,都是識字的小英雄,現(xiàn)在我們把這些生字放到詞語中,再來讀讀看。 數(shù)不清 云彩 半空 問答 到來 地方 沒有 更紅 綠色 長大 指名認讀生字,開火車,引導學生個別

5、讀。 識字環(huán)節(jié)遵循低年級孩子的特點以及需求,要多下功夫,反復認讀,當然,讀的方式可以多樣化,如:開火車讀,同桌比賽讀,領讀等多種形式。另外,我善于引導學生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識字方法,并會運用多種方法識記生字,真正做到舉一反三。 三、指導書寫。 1.引導學生觀察“問”字,看看這個字是由幾筆寫成的?和“間”做比較,想想有什么不同? 指名回答。 2.“有”字右下方是“月”字,“月”字的第一筆變成了“豎”,“在”字比“左”字多一筆豎,寫的時候一定要注意。 3.“半”字與“羊”字很像,但區(qū)別很大,書寫時一定不要寫成了別字。請學生仔細觀察每一筆的占格位置

6、。學生邊觀察邊書寫。 4.“從”字由兩個“人”組成,第一個“人”字的“捺”變成了“、”。 5.“你”字是左右結構,左右兩邊上下平齊。 6.練習書寫,展示評價。 書寫前先指導學生進行對比觀察,讓學生通過自主觀察,發(fā)現(xiàn)形近字的區(qū)別,強調(diào)了書寫時的易錯地方,結構特點,再學習寫字。練習書寫先學會觀察、分析字的間架結構以及它的筆畫筆順,可以幫學生養(yǎng)成認真觀察的習慣。整個小學階段,語文的教學重點仍然要放在“聽、說、讀、寫”這個訓練點上,這對于一年級學生來說,尤為重要。 四、整體感知。 1.師范讀課文。 同學們,今天我們認識了那么多的生字寶寶,大家是不是非常高興呢?現(xiàn)在就讓我們把這些生字寶

7、寶送回課文吧!教師先把課文讀一遍,大家認真聽,聽聽教師是怎么讀課文的,還要注意生字的讀音。 2.自由讀課文。 請同學們自由讀課文,遇到不認識的字,可以用筆圈上,借助拼音幫忙,還可以查字典解決。 3.匯報交流。 讀了課文,你知道這篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的故事嗎?(板書:大雨點兒小雨點兒) 初讀環(huán)節(jié)的設計是在識字環(huán)節(jié)的基礎上進行的,在前面識字的基礎上,自由讀課文,一是做到生字回文;二是對課文內(nèi)容做到整體感知。 五、布置作業(yè)。 和家長一起做本課的生字卡片,和同學互相檢查識字情況。 第2課時 1.分角色朗讀課文,讀好逗號和句號的停頓。 2.理解課文內(nèi)容,體會雨點

8、兒給大地帶來的美好變化。 一、復習生字、生詞。 1.同學們,上節(jié)課我們認識了那么多字寶寶,不知道今天大家是否還認得它們? 數(shù) 彩 半 空 問 到 方 沒 更 綠 出 長 數(shù)不清 云彩 半空 問答 到來 地方 沒有 更紅 綠色 開出 長大 2.指名讀,再指名領讀。 通過讀字詞,教師知道現(xiàn)在大家都已經(jīng)讀得很棒了,掃除了字詞的障礙,相信同學們學習課文會更加順利! 通過多種形式讓生字多次復現(xiàn),滲透識字知識和識字方法。本環(huán)節(jié)的設計既是對上一課時的復習,又是對第二課時的引領,承上啟下,必不可少。 二、朗讀課文。 1.學習第1自然段。 數(shù)不清的雨點兒,從云彩

9、里飄落下來。 (1)同學們,讀了第1自然段,誰能說說雨點多嗎?你從哪個詞語看出來的? “數(shù)不清”就是很多的意思,多的無法計算。大家想一想,除了雨點兒“數(shù)不清”,你見過什么東西也是數(shù)不清的?你能用“數(shù)不清”說句話嗎? 數(shù)不清的( ) 數(shù)不清的( ) 數(shù)不清的( ) 造句:______________________ (2)“飄落”什么意思?你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞? 預設:樹葉、雪花、羽毛可以用上“飄落”。因為這些東西很輕,從空中飄落下來,都是慢慢地。 (3)指導朗讀。 誰來試著讀一讀?要注意讀出雨點兒很多,而且落的速度慢。

10、 還有誰想再來讀一讀? 2.學習第2~4自然段。 (1)大家快看!大雨點和小雨點見面了,它們聊起了天?。ㄕn件出示課文插圖) (2)半空中,大雨點兒和小雨點兒見面了,聽!它們在聊什么呢? 請大家自由讀2~4自然段。 1.大雨點兒問了小雨點兒什么問題呀? 2.小雨點兒是怎么回答的? 3.大雨點兒想到哪里去? (3)創(chuàng)設情境,感悟朗讀。 認識對話:大雨點兒和小雨點兒之間的一問一答就是對話。 練讀對話:出示3組對話,同桌合作朗讀(想想如果你是大(?。┯挈c兒,你會怎么讀呢?) 抽生朗讀,情境感悟:假如大雨點兒和小雨點兒離得遠(或著急離開),它們之間會有怎樣的對話? 師生分

11、角色朗讀:男生(大雨點兒),女生(小雨點兒),教師(講故事的人)。 3.學習第5自然段。 (1)小雨點兒要去哪里?大雨點兒要去哪里?它們要去的是什么樣的地方? (2)看,小雨點兒和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方,誰來猜猜那里有了怎樣的變化? 指名回答。 大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久,那里發(fā)生了什么變化呢? 不久,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,開出了紅的花,長出了綠的草。 指名讀。 (3)是不是真的是這樣呢?讓我們一起去看一看吧!(課件出示花草滿地的圖片) 同學們,看:大雨過后,彩虹出來了,有花有草的地方,花兒更

12、紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,開出了紅的花,長出了綠的草。在這美麗的大自然中,溪水流得更快了,鳥兒叫得更歡了,它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。 誰愿意美美地朗讀第5自然段? 他讀得怎樣?指名評價,比賽讀。 (4)為什么花更紅了,草更綠了?為什么沒有花沒有草的地方會有紅的花和綠的草?這一切都是誰的功勞?(雨點兒) 預設:雖然小雨點兒和大雨點兒去的地方不同,但他們都滋潤了花草,給大地帶來了變化。 (5)你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著對雨點兒的喜愛之情去齊讀全文。 指導學生理解課文,讀好角色對話。運用分角色朗讀的方法,增添學生學習語文的興趣,使學生始終處于積極主動的學習狀態(tài)。

13、運用多媒體課件,再現(xiàn)雨前雨后的情景,有效調(diào)動學生的學習的積極性,充分尊重學生在閱讀中產(chǎn)生的獨特感受和體驗。 三、拓展延伸。 如果你是小花、小草,你會對雨點兒說什么? 指名回答,暢所欲言。 拓展延伸環(huán)節(jié),通過創(chuàng)設情境,引導學生走進角色,明白雨點兒滋潤了萬物。通過總結延伸,回顧、整合本節(jié)課所學內(nèi)容,促進學生積累、表達等多方面能力的提高。 四、作業(yè)布置。 續(xù)編故事:花花草草對雨點兒的告白。 整節(jié)課,我鼓勵學生利用識字方法識字,在學生自主學習的基礎上我再加以引導,帶領學生進行多種形式的認讀,及時進行鼓勵,反復鞏固,本著識字是低年級語文教學的重要任務這一宗旨,把字詞

14、這一根基抓好。學生在長時間的學習中,已經(jīng)掌握了基本的識字認字的方法。 課上,我利用自己制作的課件,還有課本上精美的插圖,通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的閱讀興趣,培養(yǎng)學生的觀察能力,引領學生自讀自悟。通過一系列提問,如:為什么花更紅了,草更綠了?為什么沒有花沒有草的地方會有紅的花和綠的草?這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎……讓學生獨立思考,發(fā)散思維,充分發(fā)揮師生在教學中的主動性和創(chuàng)造性。在理解的基礎上,指導他們把小雨點兒、大雨點兒樂于奉獻的精神讀出來。 總之,在學習《雨點兒》這課的過程中,孩子們無論是讀生字,還是記生字、朗讀方面都體現(xiàn)出自主精神,學生也學到了多種多樣識記生字的方法。在課堂上,我將給予學生鼓勵,學生也學得很愉快。 9

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