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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 第十章 班主任與班級(jí)管理練習(xí)題 一、選擇題：在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。 1、下列關(guān)于班集體的概念說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（a） A、班集體就是班群體B、集體是群體發(fā)展的高級(jí)階段C、紀(jì)律松馳、渙散的群體算不上集體D、不是任何一個(gè)班都能稱(chēng)得上班集體 2、班級(jí)管理的主要對(duì)象是（C）A、班級(jí)公共財(cái)產(chǎn) B、班級(jí)信息 C、學(xué)生 D、班級(jí)資料 3、率先正式使用“班級(jí)”一詞的是著名教育家（A）A、埃拉斯莫斯 B、夸美紐斯 C、洛克 D、盧梭 4、奠定了班級(jí)組織的理念基礎(chǔ)的是《大教學(xué)論》的作者是（A）A、夸

2、美紐斯 B、埃拉斯莫斯 C、杜威 D、凱洛夫1A2C3A4A5B6D7A8D9D10A 5、“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)的19世紀(jì)初的（B）A、美國(guó) B、英國(guó) C、日本 D、法國(guó) 6、學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（D）A、共青團(tuán)組織 B、教導(dǎo)處 C、總務(wù)處 D、班級(jí) 7、班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（A）A、交往 B、學(xué)習(xí) C、課堂 D、課外活動(dòng) 8、班集體在育人方面突出價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)（D）A、班級(jí) B、班干部 C、男女學(xué)生 D、集體教育 9、訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開(kāi)展活動(dòng)的最好載體是（D）A、班主任 B、興趣小組C、少先隊(duì)D、班集體 10、在學(xué)生集體

3、形成的初始階段，主要任務(wù)是（A）A、組織和團(tuán)結(jié)集體 B、建設(shè)學(xué)生干部階段C、提出共同目標(biāo)D、形成正確的集體輿論 11、學(xué)生在班級(jí)中的活動(dòng)主要是通過(guò)交往來(lái)展開(kāi)的，活動(dòng)的過(guò)程就是（A）A、交往的過(guò)程B、學(xué)習(xí)的過(guò)程C、德育的過(guò)程D、認(rèn)識(shí)的過(guò)程 12、班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上保持高度一致，相互之間形成一定的依存性，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，推動(dòng)班級(jí)的發(fā)展，是指班集體的基本特征應(yīng)該具有（B）A、共同統(tǒng)一的準(zhǔn)則 B、共同的目標(biāo) C、共同的組織機(jī)構(gòu) D、平等、相容的氛圍 13、班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者是（C）A、校長(zhǎng) B、教導(dǎo)主任 C、班主任 D、任課教師 14、學(xué)生集體的特征首先是要有（A

4、）A、集體輿論 B、共同目標(biāo) C、干部隊(duì)伍 D、活動(dòng) 15、班主任為組織管理而開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，最重要的是要樹(shù)立（D）11A12B13C14B15D16A17A18D19C20A A、發(fā)揮班干部領(lǐng)導(dǎo)作用的思想 B、班級(jí)全面質(zhì)量管理的思想 C、師生合作的思想D、在自主活動(dòng)中進(jìn)行自我教育的思想 16、班級(jí)管理的主要功能是（A）A實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率B維持班級(jí)秩序C形成良好的班風(fēng)Ｄ有自主活動(dòng)中進(jìn)行自我教育的思想 17、班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合的管理方式是（A）Ａ、平行管理 B、常規(guī)管理 C、民主管理 D、目

5、標(biāo)管理 18、班主任與學(xué)生共同確立班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法屬于（D）A、平行管理 B、常規(guī)管理 C、民主管理 D、目標(biāo)管理 19、著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論是（C）A、民主管理 B、常規(guī)管理 C、平行管理 D、目標(biāo)管理 20、目標(biāo)管理由美國(guó)管理學(xué)家（A）提出A、德魯克 B、馬卡連柯 C、皮亞杰 D、布魯納 21、班主任了解學(xué)生的主要方法是（A）A、觀(guān)察法 B、調(diào)查法 C、問(wèn)卷調(diào)查法 D、學(xué)生作品分析法 22、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（A）A、組織和培養(yǎng)班集體 B、建立學(xué)生

6、檔案C、了解學(xué)生 D、操行評(píng)定 23、班主任工作的首要任務(wù)是（B）A促進(jìn)全班學(xué)生的全面發(fā)展B建立班集體C培養(yǎng)學(xué)生健康的精神和民主作風(fēng)D形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣 24、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是（D）A、建立學(xué)生檔案 B、班主任工作總結(jié) C、班主任工作計(jì)劃 D、操行評(píng)定 25、（C）方式不屬于一般的班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式A、權(quán)威的 B、民主的 C、專(zhuān)斷的 D、放任的 26、班主任接管一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)的，首先要做好哪些工作？（C）21A22A23B24D25C26C27A A、確定班集體的發(fā)展目

7、標(biāo) B、建立班集體核心隊(duì)伍 C、建立班的正常秩序 D、組織形式多樣的集體活動(dòng) 27、班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)最重要的是制定（A）A、建設(shè)的目標(biāo) B、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑 C、具體方法 D、工作程序 28、班主任在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的過(guò)程中，不是以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生屬于（B）領(lǐng)導(dǎo)方式 A、權(quán)威的 B、民主的 C、放任的 D、遷就的 29、“學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”的課堂氛圍屬于（B）類(lèi)型A、專(zhuān)制型 B、自由型 C、放任型 D、民主型28B29D30C31D32C 30、班主任的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計(jì)并開(kāi)展（C）A、小組活動(dòng) B、少先隊(duì)活動(dòng) C、班級(jí)教育活動(dòng) D、課外活動(dòng)

8、31、班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以（D）最為重要A、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑 B、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法 C、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序 D、班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定 32、目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是（C） A、個(gè)別教學(xué) B、小組教學(xué) C、班級(jí)授課制 D、復(fù)式教學(xué) 二、填空題：把答案填在題中橫線(xiàn)上。 1、班級(jí)是學(xué)校中開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)的最基本的基層行政組織。 2、班級(jí)通常由老師一群學(xué)生及環(huán)境 組成。 3、班級(jí)具有滿(mǎn)足學(xué)生要求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 、校正學(xué)生行為等功能。 4、班級(jí)管理體現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，是一互動(dòng) 的關(guān)系。 5、平行管理理論是馬卡連柯的教育思想。 6、班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)就是要讓每個(gè)學(xué)

9、生 都成為班級(jí)的主人。 7、班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和 教育者 8、班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)兩方面的因素，一是國(guó)家的教育方針政策和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)；二是班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平 9、現(xiàn)代班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是建立以學(xué)生 為本的班級(jí)管理機(jī)制。 10、正確的班集體輿論對(duì)班集體的每個(gè)成員都有約束、感染、同化激勵(lì)的作用。 11、班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵包括班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序，其中以班級(jí)建設(shè)目標(biāo) 的制定最為重要。 12、在班級(jí)管理中，班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，以增強(qiáng)管理效果的管理方式被稱(chēng)為平行管理。 13、要建立以學(xué)生為本

10、的班級(jí)管理機(jī)制，除確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位、以學(xué)生發(fā)展需要為目的外，還要訓(xùn)練學(xué)生自我管理 班級(jí)的能力。 14、班級(jí)目標(biāo)管理是一種以自我管理為中心的管理，目的是為了更好地調(diào)動(dòng)被管理者的積極性。 15、班主任的工作非常繁雜，其中德育貫穿于班主任各項(xiàng)工作之中。 16、班主任對(duì)學(xué)生的了解包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和對(duì)學(xué)生群體的了解兩部分。 17、班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度，共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動(dòng)節(jié)律。 18、班主任領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為權(quán)威的放任的、民主的三種。 19、對(duì)教育對(duì)象個(gè)體來(lái)說(shuō)，班主任的職能可歸結(jié)為“靈魂的工程師”，但對(duì)教育對(duì)象群體來(lái)說(shuō)，班主任更多的是班級(jí)建設(shè)的 設(shè)計(jì)者。

11、 20、“班主任要了解和研究學(xué)生”指的是班主任不但要了解和研究學(xué)生個(gè)人還要了解和研究學(xué)生的群體關(guān)系，并了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活 21、操行評(píng)定一般包括學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)議、班主任評(píng)價(jià)和信息反饋等四個(gè)步驟。 22、班主任深入了解每一個(gè)學(xué)生，并根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行教育，使他們最大限度得到發(fā)展的工作形式被稱(chēng)為個(gè)別教育 ，它是班主任的常規(guī)工作之一。 23、對(duì)后進(jìn)生的教育，除了關(guān)心愛(ài)護(hù)和尊重他們的人格，還應(yīng)注意培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 。 三、簡(jiǎn)答題： 1、簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)班級(jí)管理的主要模式。p220 2、班級(jí)管理的作用主要體現(xiàn)在哪些方面？p219 3、簡(jiǎn)述建立以學(xué)生為本的班級(jí)

12、管理新機(jī)制的要求。p224 4、聯(lián)系自己的親身感受，談?wù)劗?dāng)前班級(jí)管理中存在哪些主要問(wèn)題，應(yīng)該如何解決這些問(wèn)題。p223 5、簡(jiǎn)述班主任的作用。p232 6、班主任班級(jí)管理的內(nèi)容與方法是什么？p235 7、班主任的常規(guī)工作主要包括哪些方面？p235 四、論述題： 1、林老師今年接了一個(gè)新班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建班集體？p228 2、張老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格。他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話(huà)；不要亂扔廢紙……而這們教師講課時(shí)常常是（笨豬）、“死腦子”不絕于耳；吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢？雖然張老師沒(méi)少磨嘴

13、皮子，沒(méi)少用各種懲罰手段，但是班上說(shuō)臟話(huà)、粗話(huà)大有人大，紙屑雜物隨處可見(jiàn)。張老師百思不得其解。 問(wèn)題：請(qǐng)你幫助分析一下，張老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果？作為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果？ 答：張老師教育的班級(jí)產(chǎn)生這樣的后果的元兇：1、沒(méi)有“身教”。沒(méi)有“身教”，“言教”就顯得蒼白無(wú)力。2、言教不服?！把越獭北仨氁岳矸?，否則無(wú)教育可言。3、心教不誠(chéng)。教育不過(guò)是為了讓學(xué)生弄清楚什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，錯(cuò)在什么地方，怎樣去改正。如果心不誠(chéng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，對(duì)教育產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)氨车蓝Y”。張老師自已口頭上教育學(xué)生，自己卻做不到，在教育學(xué)生方面沒(méi)有付出自己的真心誠(chéng)意，因而起到了相反的作用。附選擇題答案 1A2C3A4A5B6D7A8D9D10A11A12B13C14B15D16A17A18D19C20A21A22A23B24D25C26C27A28B29D30C31D32C 專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)