《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 6 我的母親課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 6 我的母親課件 新人教版（38頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、傳記傳記我的母親我的母親6 6點(diǎn)擊播放歌曲點(diǎn)擊播放歌曲 母親母親有這樣一位母親，有這樣一位母親，2323歲就守了歲就守了寡。她沒有讀過書，卻千方百計(jì)地寡。她沒有讀過書，卻千方百計(jì)地送兒子讀書。兒子留學(xué)美國(guó)，她獨(dú)送兒子讀書。兒子留學(xué)美國(guó)，她獨(dú)立撐持門戶，一切親戚慶吊往來(lái)，立撐持門戶，一切親戚慶吊往來(lái)，人情南北，負(fù)擔(dān)委實(shí)不輕，乃至靠人情南北，負(fù)擔(dān)委實(shí)不輕，乃至靠抵當(dāng)首飾過年。這位母親是誰(shuí)呢？抵當(dāng)首飾過年。這位母親是誰(shuí)呢？她就是現(xiàn)代詩(shī)人、著名學(xué)者胡適的她就是現(xiàn)代詩(shī)人、著名學(xué)者胡適的母親。今天我們一起走進(jìn)胡適的人母親。今天我們一起走進(jìn)胡適的人生經(jīng)歷，去感受母愛的力量。生經(jīng)歷，去感受母愛的力量。1. 1

2、. 理清文章結(jié)構(gòu)，概括文章寫母親的主要事件，并理清文章結(jié)構(gòu)，概括文章寫母親的主要事件，并簡(jiǎn)潔母親的性格。簡(jiǎn)潔母親的性格。2. 2. 品味含意豐富的語(yǔ)句，理解作者語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。品味含意豐富的語(yǔ)句，理解作者語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。（難點(diǎn)）（難點(diǎn)）（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）3. 3. 感悟作者對(duì)母親的深摯情感。感悟作者對(duì)母親的深摯情感。 胡適胡適(1891(18911962)1962)，原名胡洪，原名胡洪( (xngxng) )，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等。，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等。安徽績(jī)溪人?，F(xiàn)代著名學(xué)者，詩(shī)人。安徽績(jī)溪人?，F(xiàn)代著名學(xué)者，詩(shī)人。19171917年在年在新青年新青年雜志上發(fā)表雜志上發(fā)表文學(xué)文學(xué)改良芻

3、議改良芻議，積極提倡白話文。，積極提倡白話文。19201920年年出版第一部白話詩(shī)集出版第一部白話詩(shī)集嘗試集嘗試集。主要。主要著作有著作有胡適文存胡適文存中國(guó)哲學(xué)史大綱中國(guó)哲學(xué)史大綱白話文學(xué)史白話文學(xué)史( (上卷上卷) )等。等。 胡適的母親馮順弟胡適的母親馮順弟1616歲被許配給胡適的父親胡歲被許配給胡適的父親胡傳，當(dāng)時(shí)胡傳已經(jīng)傳，當(dāng)時(shí)胡傳已經(jīng)4848歲。婚后不久，胡傳外出做官，歲?；楹蟛痪茫鷤魍獬鲎龉?，到胡適三歲時(shí)，胡傳病故，當(dāng)時(shí)馮順弟只有到胡適三歲時(shí)，胡傳病故，當(dāng)時(shí)馮順弟只有2323歲，歲，成了鄉(xiāng)村大家族主母，她對(duì)唯一的兒子悉心教育，成了鄉(xiāng)村大家族主母，她對(duì)唯一的兒子悉心教育，終于把胡

4、適培養(yǎng)成才，這篇文章是胡適不惑之年對(duì)終于把胡適培養(yǎng)成才，這篇文章是胡適不惑之年對(duì)自己人生歷程的一段回顧，是為紀(jì)念母親而作。自己人生歷程的一段回顧，是為紀(jì)念母親而作。傳記的概念及分類傳記的概念及分類 傳記，指一種記載人物生平事跡的作品，也單稱傳記，指一種記載人物生平事跡的作品，也單稱“傳傳”。一般由別人記述，也有由自己記述的，稱為。一般由別人記述，也有由自己記述的，稱為“自傳自傳”。傳記分為兩類：一是歷史性傳記，以記述。傳記分為兩類：一是歷史性傳記，以記述歷史事實(shí)為主，包括史傳、經(jīng)傳、傳略、年譜等，多歷史事實(shí)為主，包括史傳、經(jīng)傳、傳略、年譜等，多屬歷史或?qū)W術(shù)著作；二是文學(xué)性傳記，通過如實(shí)地?cái)贇v

5、史或?qū)W術(shù)著作；二是文學(xué)性傳記，通過如實(shí)地?cái)⑹鋈宋锏慕?jīng)歷，刻畫出人物鮮明的思想性格，不僅具述人物的經(jīng)歷，刻畫出人物鮮明的思想性格，不僅具有史料價(jià)值，而且富有藝術(shù)感染力。有史料價(jià)值，而且富有藝術(shù)感染力。 20 20世紀(jì)的中國(guó)文壇，胡適可謂是風(fēng)云人物。他的人世紀(jì)的中國(guó)文壇，胡適可謂是風(fēng)云人物。他的人格魅力，源于自身的塑造和培養(yǎng)，而這恰恰又是在他父親格魅力，源于自身的塑造和培養(yǎng)，而這恰恰又是在他父親去世后，母親身兼去世后，母親身兼“慈母慈母”“”“嚴(yán)父嚴(yán)父”“”“嚴(yán)師嚴(yán)師”三任的督導(dǎo)三任的督導(dǎo)和教育的結(jié)果。胡母和教育的結(jié)果。胡母2323歲守寡，所接管的家業(yè)已經(jīng)失去往歲守寡，所接管的家業(yè)已經(jīng)失去往日的榮

6、盛。盡管農(nóng)村出身，不會(huì)識(shí)文斷字，但堅(jiān)決履行丈日的榮盛。盡管農(nóng)村出身，不會(huì)識(shí)文斷字，但堅(jiān)決履行丈夫遺囑，對(duì)兒子胡適悉心教育，胡適夫遺囑，對(duì)兒子胡適悉心教育，胡適1313歲時(shí)，母親毅然將歲時(shí)，母親毅然將他送往上海求學(xué)。后來(lái)接受了許多新知識(shí)、新觀念的胡適，他送往上海求學(xué)。后來(lái)接受了許多新知識(shí)、新觀念的胡適，經(jīng)過一番曲折，于清宣統(tǒng)二年經(jīng)過一番曲折，于清宣統(tǒng)二年( (公元公元19101910年年) )考取庚子賠款考取庚子賠款胡適的母親胡適的母親官費(fèi)赴美官費(fèi)赴美留學(xué)。在美留學(xué)七年間，胡適與母親只能保持書留學(xué)。在美留學(xué)七年間，胡適與母親只能保持書信來(lái)往。他母親在病重時(shí)也不讓人告訴兒子，以免他中斷信來(lái)往。他母

7、親在病重時(shí)也不讓人告訴兒子，以免他中斷學(xué)業(yè)。胡適沒有辜負(fù)母親的期望，學(xué)業(yè)。胡適沒有辜負(fù)母親的期望，19171917年年7 7月，他從美國(guó)月，他從美國(guó)學(xué)成回國(guó)，被北京大學(xué)校長(zhǎng)蔡元培聘為教授。然而第二年學(xué)成回國(guó)，被北京大學(xué)校長(zhǎng)蔡元培聘為教授。然而第二年的的1111月，胡適勞碌一生的母親在家鄉(xiāng)不幸病逝。悲慟欲絕月，胡適勞碌一生的母親在家鄉(xiāng)不幸病逝。悲慟欲絕的胡適回家奔喪，寫下的胡適回家奔喪，寫下先母行述先母行述：“生未能養(yǎng)，病未生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！平生慘痛，何以如此！”一一 讀一讀字音讀

8、一讀字音zhuzhu chuchuchuchushngshng shshshsh dindin文縐文縐縐縐 綽綽號(hào)號(hào) 佃佃戶戶 籌籌備備 笙笙 管管束束 庶庶野野mnmn （ ） 眼眼yy( )( )羞羞kuku( ) ( ) mm( )( )畫畫 寬寬shsh( )( )二二 寫一寫字形寫一寫字形蠻蠻翳翳愧愧摹摹恕恕匙匙: :鑰鑰匙匙 湯湯匙匙魔法記憶魔法記憶：記少余多法，在記少余多法，在“鑰匙鑰匙”這個(gè)詞中讀這個(gè)詞中讀“shishi”，除此之外讀除此之外讀“chch”，指舀，指舀( (yoyo) )液體或粉末狀物體的小勺。液體或粉末狀物體的小勺。三三 記一記詞義記一記詞義1 1翳：翳：2

9、2責(zé)罰：責(zé)罰：3 3氣量：氣量：4 4質(zhì)問：質(zhì)問： 眼睛角膜病變后留下的疤痕。眼睛角膜病變后留下的疤痕。處罰。處罰。指能容納不同意見的度量，也指容忍謙讓的限度。指能容納不同意見的度量，也指容忍謙讓的限度。依據(jù)事實(shí)問明是非；責(zé)問。依據(jù)事實(shí)問明是非；責(zé)問。5 5廣漠：廣漠：6 6管束：管束：7 7文縐縐：文縐縐：廣大空曠。廣大空曠。廣漠、廣闊辨析廣漠、廣闊辨析同：兩個(gè)詞都是形容詞，都有同：兩個(gè)詞都是形容詞，都有“廣大廣大”的意思。的意思。異：異：“廣漠廣漠”指廣大空曠而看不到邊際，比指廣大空曠而看不到邊際，比“廣闊廣闊”多了多了“空空曠曠”的意思。的意思。“廣闊廣闊”指廣大寬闊。指廣大寬闊。例：例

10、：(1)(1)塞北荒原廣漠無(wú)邊，讓人不由自主地覺得人類的渺小。塞北荒原廣漠無(wú)邊，讓人不由自主地覺得人類的渺小。(2)(2)多經(jīng)歷一些事情，你的視野會(huì)更加廣闊，知識(shí)也會(huì)更加豐多經(jīng)歷一些事情，你的視野會(huì)更加廣闊，知識(shí)也會(huì)更加豐富。富。加以約束，使不越軌。加以約束，使不越軌。形容人談吐、舉止文雅的樣子。形容人談吐、舉止文雅的樣子。導(dǎo)思導(dǎo)思1.1. 文中圍繞母文中圍繞母親選取了哪些事情？親選取了哪些事情？母親是一個(gè)怎樣的人？母親是一個(gè)怎樣的人？導(dǎo)思導(dǎo)思2:2: “ “我我”前后前后發(fā)生了怎樣的變化？發(fā)生了怎樣的變化？文中抒發(fā)了文中抒發(fā)了“我我”什什 么情感？么情感？母親母親“我我”關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞: :恩

11、師慈母恩師慈母導(dǎo)思導(dǎo)思3.3. 除了母親，除了母親，文中還寫了哪些人文中還寫了哪些人物？有何作用？物？有何作用？側(cè)面人物側(cè)面人物導(dǎo)思導(dǎo)思4.4.文章采用了明文章采用了明線和暗兩條線索貫穿線和暗兩條線索貫穿全文的手法，想一想全文的手法，想一想分別是哪兩條線索？分別是哪兩條線索？文章線索文章線索母親母親 請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。 我的母親我的母親課文朗讀課文朗讀。1.1.劃分文章部分、層次分別用劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線雙豎線、單豎線。2.2.認(rèn)為用得好的

12、詞語(yǔ)用認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框方框。3.3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線波浪線。4.4.有疑問的地方，用有疑問的地方，用問號(hào)問號(hào)標(biāo)注。標(biāo)注。圈點(diǎn)要求圈點(diǎn)要求第一部分（-）：第二部分（5-12）：交代交代“我我”童年的身體狀況、性格特點(diǎn)，同時(shí)也表達(dá)了童年的身體狀況、性格特點(diǎn)，同時(shí)也表達(dá)了“我我”對(duì)對(duì)童年往事的追念和惋惜之情。童年往事的追念和惋惜之情。寫母親對(duì)寫母親對(duì)“我我”直接的教育和對(duì)直接的教育和對(duì)“我我”在做人方面耳濡目染、潛在做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。移默化的影響。第三部分（13）：寫母親對(duì)寫母親對(duì)“我我”的影響極深遠(yuǎn)。的影響極深遠(yuǎn)。1.“1.“我我

13、”文縐縐的性格是怎樣形成的？文縐縐的性格是怎樣形成的？【答案答案】自身的原因：身體弱；母親的原自身的原因：身體弱；母親的原因：不準(zhǔn)因：不準(zhǔn)“我我”和和“野蠻野蠻”的孩子們亂跑亂跳；的孩子們亂跑亂跳；社會(huì)的認(rèn)同和期望：長(zhǎng)輩調(diào)侃的話。社會(huì)的認(rèn)同和期望：長(zhǎng)輩調(diào)侃的話。2.2.作者描述戲劇班的往事有何作用？作者描述戲劇班的往事有何作用？【答案】【答案】通過具體小事寫出作者兒時(shí)少有的樂趣，通過具體小事寫出作者兒時(shí)少有的樂趣，也寫出了作者對(duì)兒童時(shí)期游戲的懷念和對(duì)兒童時(shí)期也寫出了作者對(duì)兒童時(shí)期游戲的懷念和對(duì)兒童時(shí)期缺少游戲生活的惋惜之情。缺少游戲生活的惋惜之情。3.3.母親每天清早喊醒母親每天清早喊醒“我我

14、”的目的是什么？對(duì)的目的是什么？對(duì)“我我” 有什么影響？有什么影響？【答案答案】一是對(duì)一是對(duì)“我我”進(jìn)行做人的教育；二是催進(jìn)行做人的教育；二是催“我我”去上早學(xué)。培養(yǎng)了去上早學(xué)。培養(yǎng)了“我我”勤奮讀書的好習(xí)勤奮讀書的好習(xí)慣。慣。4.4.文章第文章第9 9段開始介紹兩位嫂子有何作用？段開始介紹兩位嫂子有何作用？【答案答案】用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹兩位嫂子的性格特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹兩位嫂子的性格特點(diǎn)，并以此襯托母親寬容、善良的品性，為下文寫母親的忍以此襯托母親寬容、善良的品性，為下文寫母親的忍讓作鋪墊。讓作鋪墊。5.“5.“有時(shí)候，她實(shí)在忍不住了，便悄悄走出門去，或有時(shí)候，她實(shí)在忍不住了，便悄悄走出門

15、去，或 到左鄰立大嫂家去坐一會(huì)兒，或走后門到后鄰度嫂到左鄰立大嫂家去坐一會(huì)兒，或走后門到后鄰度嫂 家去閑談。家去閑談?！本渲械木渲械摹皩?shí)在實(shí)在”能否去掉？為什么？能否去掉？為什么？【答案答案】不能。因?yàn)椴荒?。因?yàn)椤皩?shí)在實(shí)在”表示母親到了忍無(wú)可表示母親到了忍無(wú)可忍的地步，才會(huì)到鄰居家去忍的地步，才會(huì)到鄰居家去“坐一會(huì)兒坐一會(huì)兒”或或“閑閑談?wù)劇?，卻不和兩個(gè)嫂子吵，突出了母親氣量大、性，卻不和兩個(gè)嫂子吵，突出了母親氣量大、性子好的品性。如果去掉，就沒有了這種表達(dá)效果。子好的品性。如果去掉，就沒有了這種表達(dá)效果。6.6.作者用什么手寫母親不受人格上的侮辱，有什么作者用什么手寫母親不受人格上的侮辱，有

16、什么 作用？作用？品析第品析第12131213自然段自然段【答案答案】作者用對(duì)比手法寫母親不受人格上的侮作者用對(duì)比手法寫母親不受人格上的侮辱。母親為了捍衛(wèi)人格尊嚴(yán)與五叔沖突與母親對(duì)辱。母親為了捍衛(wèi)人格尊嚴(yán)與五叔沖突與母親對(duì)大哥、大嫂、二嫂的容忍形成鮮明的對(duì)比，突出大哥、大嫂、二嫂的容忍形成鮮明的對(duì)比，突出母親母親“剛氣剛氣”的一面，使人物形象豐滿生動(dòng)。的一面，使人物形象豐滿生動(dòng)。閱讀方法解密閱讀方法解密部分來(lái)自部分來(lái)自點(diǎn)撥點(diǎn)撥對(duì)比作用分析法。對(duì)比作用分析法。對(duì)比手法的一般作用是使作品對(duì)比手法的一般作用是使作品主題更突出，人物形象更鮮明，思想感情更深刻，能主題更突出，人物形象更鮮明，思想感情更深

17、刻，能收到以少勝多的藝術(shù)效果。一般答題模式為：把收到以少勝多的藝術(shù)效果。一般答題模式為：把和和進(jìn)行對(duì)比，突出進(jìn)行對(duì)比，突出的特點(diǎn)的特點(diǎn)(或形象或形象)，有利于揭，有利于揭示示的中心。本題應(yīng)結(jié)合母親的形象來(lái)作答。的中心。本題應(yīng)結(jié)合母親的形象來(lái)作答。7.7.母親為什么能容忍兩位兒媳的爭(zhēng)鬧，卻不能容忍母親為什么能容忍兩位兒媳的爭(zhēng)鬧，卻不能容忍 五叔的侮辱？五叔的侮辱？【答案答案】從輩分上講，兩位嫂子屬于晚輩，母親是從輩分上講，兩位嫂子屬于晚輩，母親是長(zhǎng)輩，而且兩位嫂子的爭(zhēng)鬧屬于家庭瑣事，因而母長(zhǎng)輩，而且兩位嫂子的爭(zhēng)鬧屬于家庭瑣事，因而母親選擇以寬容的態(tài)度對(duì)待；而五叔與母親是平輩，親選擇以寬容的態(tài)度對(duì)

18、待；而五叔與母親是平輩，更重要的是他的指責(zé)污人清白，涉及人格尊嚴(yán)的原更重要的是他的指責(zé)污人清白，涉及人格尊嚴(yán)的原則問題，所以母親不能容忍。則問題，所以母親不能容忍。8.“8.“在這廣漠的人海里獨(dú)自混了在這廣漠的人海里獨(dú)自混了2020多年多年”一句中的一句中的 “混混”字有怎樣的表達(dá)效果？字有怎樣的表達(dá)效果？【答案答案】“混混”字表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。與字表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。與“沒有一個(gè)人管束過我沒有一個(gè)人管束過我”相照應(yīng)，表明母親對(duì)相照應(yīng)，表明母親對(duì)“我我”的教益之大。的教益之大。9.9.體會(huì)文章結(jié)尾句中的三個(gè)體會(huì)文章結(jié)尾句中的三個(gè)“如果如果”的表達(dá)效果。的表達(dá)效果。【答案答案】三個(gè)三個(gè)“如

19、果如果”領(lǐng)起的句子運(yùn)用了排比的修領(lǐng)起的句子運(yùn)用了排比的修辭手法，辭手法，“如果如果”，意在表明只是一種假設(shè)，事實(shí)，意在表明只是一種假設(shè)，事實(shí)上，作者的上，作者的“好脾氣好脾氣”“”“和氣和氣”“”“寬恕人寬恕人”“”“體諒體諒人人”有口皆碑。表現(xiàn)了作者極不溢美、不自夸的謙有口皆碑。表現(xiàn)了作者極不溢美、不自夸的謙虛品格，用平淡的語(yǔ)言深情地贊頌了母親對(duì)自己良虛品格，用平淡的語(yǔ)言深情地贊頌了母親對(duì)自己良好品格的深遠(yuǎn)影響，謳歌了母親的偉大。好品格的深遠(yuǎn)影響，謳歌了母親的偉大。重難點(diǎn)小結(jié)重難點(diǎn)小結(jié) 這兩段文字寫母親的剛氣，以及母親對(duì)我的深這兩段文字寫母親的剛氣，以及母親對(duì)我的深遠(yuǎn)的影響。先寫母親對(duì)待五叔

20、的侮辱，決不讓步，遠(yuǎn)的影響。先寫母親對(duì)待五叔的侮辱，決不讓步，讓五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪，這表現(xiàn)了母親正直剛烈的性讓五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪，這表現(xiàn)了母親正直剛烈的性格特點(diǎn)。最后一段是作者總寫全文，寫母親對(duì)我的格特點(diǎn)。最后一段是作者總寫全文，寫母親對(duì)我的影響，表達(dá)了作者對(duì)母親的感激和懷念之情。影響，表達(dá)了作者對(duì)母親的感激和懷念之情。【答案答案】文章前三段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫文章前三段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出了作者自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出了兒童好玩出了作者自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出了兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對(duì)的天性；既寫了童

21、年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的形成所起的奠基作用。總的來(lái)說(shuō)，作者在前三段一個(gè)人性格的形成所起的奠基作用。總的來(lái)說(shuō)，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾想表明，他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親的，正是在這一背景下，是母親“給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴，而且影響很大。這樣看來(lái)，前三段實(shí)在不是這不僅彌足珍貴，而且影響很大。這樣看來(lái)，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼1.1.【主題探究主題探究】課文

22、標(biāo)題為課文標(biāo)題為“我的母親我的母親”，而文章前三段只有，而文章前三段只有 一句提及母親，而其他內(nèi)容似與一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“母親母親”無(wú)關(guān)，這是為什么？無(wú)關(guān)，這是為什么？應(yīng)。另一原因是，這篇課文是作者在不惑之年寫成的，寫母親的應(yīng)。另一原因是，這篇課文是作者在不惑之年寫成的，寫母親的同時(shí)也是寫自己人生成長(zhǎng)道路上的一段歷程，或者說(shuō)，作者是把同時(shí)也是寫自己人生成長(zhǎng)道路上的一段歷程，或者說(shuō)，作者是把母親作為自己人生成長(zhǎng)道路上的第一位母親作為自己人生成長(zhǎng)道路上的第一位“恩師恩師”來(lái)寫的，所以開來(lái)寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷?！敬鸢复鸢浮课恼轮凶掷镄虚g流露出了對(duì)母

23、親的愛戴、感激之文章中字里行間流露出了對(duì)母親的愛戴、感激之情，這種感情蘊(yùn)含在樸實(shí)的語(yǔ)言之中。對(duì)此，可以從兩個(gè)方情，這種感情蘊(yùn)含在樸實(shí)的語(yǔ)言之中。對(duì)此，可以從兩個(gè)方面來(lái)理解。首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)言和自然流暢的面來(lái)理解。首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語(yǔ)句本身就包含感情：有些語(yǔ)句本身就包含感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親每天天剛亮?xí)r，我母親多多久了久了”中中“我從不知道她醒來(lái)坐了多久了我從不知道她醒來(lái)坐了多久了”將母親心里的苦將母親心里的苦寫得淋漓盡致。再如寫得淋漓盡致。再如“

24、我母親我母親2323歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活母。這種生活一萬(wàn)分之一二一萬(wàn)分之一二”寫出了母親凄涼的生活寫出了母親凄涼的生活2 2【難點(diǎn)探究難點(diǎn)探究】文章寫對(duì)母親深切的懷念，但是幾乎沒有直接文章寫對(duì)母親深切的懷念，但是幾乎沒有直接 抒情的語(yǔ)句，這種感情是如何體現(xiàn)的？抒情的語(yǔ)句，這種感情是如何體現(xiàn)的？景況，讀來(lái)令人潸然淚下。其次，文章回憶童年往事，毫無(wú)成人景況，讀來(lái)令人潸然淚下。其次，文章回憶童年往事，毫無(wú)成人的姿態(tài)，亦無(wú)學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，甚至可以說(shuō)，的姿態(tài)，亦無(wú)學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，甚至可以說(shuō)，作者是掏出作者是掏出“心靈心靈”來(lái)寫母親的

25、，全文自然而然地洋溢著對(duì)母親來(lái)寫母親的，全文自然而然地洋溢著對(duì)母親的敬愛之情。的敬愛之情。自尊剛氣自尊剛氣我我的的母母親親管教兒子管教兒子嚴(yán)師慈母嚴(yán)師慈母當(dāng)家主事當(dāng)家主事善良、溫和、寬容、大度善良、溫和、寬容、大度保全人格保全人格言傳身教言傳身教, ,影響深遠(yuǎn)影響深遠(yuǎn), ,深切懷念深切懷念 本文寫了作者童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要本文寫了作者童年至少年時(shí)代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長(zhǎng)的幾件事，表現(xiàn)了母親那無(wú)比求和深情關(guān)愛下成長(zhǎng)的幾件事，表現(xiàn)了母親那無(wú)比深摯的愛子之情，表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念和敬仰深摯的愛子之情，表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念和敬仰之情。之情。1 1巧用對(duì)比塑造人物。巧用對(duì)比塑造人物

26、。文章中對(duì)比是非常鮮明的。如：母親對(duì)文章中對(duì)比是非常鮮明的。如：母親對(duì)“我我”要求極要求極其嚴(yán)格，而待人又極其寬容；其嚴(yán)格，而待人又極其寬容；“我我”犯錯(cuò)后對(duì)犯錯(cuò)后對(duì)“我我”處罰極嚴(yán)，對(duì)生病的處罰極嚴(yán)，對(duì)生病的“我我”又關(guān)懷備至；對(duì)又關(guān)懷備至；對(duì)“我我”的的大哥、大嫂、二嫂極為和善、忍讓，而涉及自己的人大哥、大嫂、二嫂極為和善、忍讓，而涉及自己的人格時(shí)，又非常剛氣，毫不馬虎。通過對(duì)比，更鮮明地格時(shí)，又非常剛氣，毫不馬虎。通過對(duì)比，更鮮明地突出母親對(duì)突出母親對(duì)“我我”的的“教之嚴(yán)教之嚴(yán)”“”“愛之慈愛之慈”及寬容隱及寬容隱忍、仁慈溫和而又忍、仁慈溫和而又“剛氣剛氣”的性格。的性格。2 2寫人敘事

27、，寄寓褒貶；偶發(fā)議論，遂成哲理。寫人敘事，寄寓褒貶；偶發(fā)議論，遂成哲理。本文圍繞母親的美好品德選材組材，在對(duì)事件、人物本文圍繞母親的美好品德選材組材，在對(duì)事件、人物質(zhì)樸平淡的敘述中自然流露出作者的情感和評(píng)價(jià)。全質(zhì)樸平淡的敘述中自然流露出作者的情感和評(píng)價(jià)。全文重在寫人敘事，但也偶發(fā)議論，語(yǔ)言精辟，具有哲文重在寫人敘事，但也偶發(fā)議論，語(yǔ)言精辟，具有哲理性。理性。3 3語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯。本文語(yǔ)言直白、坦誠(chéng)，有分寸感，毫無(wú)夸飾之辭，這本文語(yǔ)言直白、坦誠(chéng)，有分寸感，毫無(wú)夸飾之辭，這正是胡適品性受母親影響所致，同時(shí)也非常具有自傳正是胡適品性受母親影響所致，同時(shí)也非常具有自傳的語(yǔ)體特征

28、。全文在敘事中飽含感情，充滿了對(duì)母親的語(yǔ)體特征。全文在敘事中飽含感情，充滿了對(duì)母親的敬愛之情。的敬愛之情。自古以來(lái)民間關(guān)于贊美母愛的俗語(yǔ)自古以來(lái)民間關(guān)于贊美母愛的俗語(yǔ)兒行千里母擔(dān)憂。兒行千里母擔(dān)憂。養(yǎng)男不知娘辛苦，養(yǎng)男不知娘辛苦， 養(yǎng)女點(diǎn)點(diǎn)報(bào)娘恩。養(yǎng)女點(diǎn)點(diǎn)報(bào)娘恩。世界上只有一個(gè)最好的女人，便是我的母親。世界上只有一個(gè)最好的女人，便是我的母親。成吉思汗成吉思汗世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。但丁但丁世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。高爾基高爾基父恩比山高，母恩比海深。父恩比山高，母恩比海深。日本俗語(yǔ)日本俗語(yǔ)