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1、課題：湘教版七年級地理上冊——第一章 讓我們走進地理 ——第二節(jié) 我們怎樣學地理 一、 課標要求 1、 運用地圖辨別方向、量算距離 2、 繪制簡單的平面示意圖 3、 根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成 在日常生活中運用地圖的習慣 二、 課標分析 辨別方向、量算距離主要是落實到對地圖三要素的學習， 要求 在教學時將地圖三要素，尤其是地圖方向、比例尺的重點教學；繪 制簡單的平面示意圖，就是要求學生掌握地圖的定義、來源、制作 方式等內(nèi)容；而根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息， 養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的習慣要求，則主要屬于情感態(tài)度價值 觀方面的教育，形成地

2、圖是地理學的第二語言的意識。此外，還要 求教師在進行地理教學時監(jiān)督學生養(yǎng)成左手教材右手地圖的習慣。 三、 學情分析 本節(jié)課為初一剛開始學習地理的第二節(jié)課， 培養(yǎng)起學生的地理 學習興趣非常重要，同時在幫助學生樹立正確的地理學習方法上也 非常關鍵。 剛從小學升入初中的學生， 有很強的積極性， 非常積極、 樂意回答問題和參與老師的課堂活動，但在知識點的正確性方面不 會作很大的考慮。另外，初中生在小學曾進行過自然科學方面的知 識學習，對各種生活中的自然人文方面現(xiàn)象興趣比較濃厚，對一些 淺顯的自然現(xiàn)象也知道一定的原因或原理。 為此，教師在組織教學時，應該盡量多的設計學生活動，讓更 多的學生能夠如實

3、參與到教學過程當中，給學生發(fā)散思維的空間， 但也需要在教學時適時引導和糾正學生到正確的知識和答案上。講 一堂活生生的課時非常重要的，千萬不能就知識講知識，而需要大 量運用生活中的實例， 聯(lián)系生活實際， 把知識的生活應用貫穿課堂。 四、 教學理念 遵循學習身邊的地理、 學習生活中有用的地理的原則， 把課堂 定位為幫助同學們搜集身邊的地理知識、 解決身邊的地理問題為主， 切實指導學生在看讀地圖、量算距離等方面得到加強。另外，針對 初一學生具有很強的可塑性特點，在情感態(tài)度價值觀方面要加強引 導，讓學生意識到地圖、地理在生活中的重要性，從而增強地理學 習興趣，盡量樹立地理在學科中的地位。 五、

4、教學目標 知識目標： 1、通過四種地理學習方法的學習，知道學習地理知識 的手段和途徑同生活的聯(lián)系； 2、通過繪制簡單的校園或教室平面圖，了解地圖的定 義和制作方法； 2、知道地圖的三個基本要素及各自含義 能力目標： 1、通過課堂掛圖以及一些小地圖的判讀，初步學會看 讀地圖，能夠在地圖上判別方向、運用比例尺換算實 際距離，并掌握地圖的簡單應用。 2、懂得學習地理知識的方法和途徑， 能夠通過多種方 式搜集地理信息，獲得地理知識，具備一定的地理問 題思維能力； 3、初步具備一定的活動組織能力 情感、態(tài)度、價值觀目標： 1、通過對地圖在生活中的作用、 一些簡單的生活地圖 運用學習，初步樹

5、立“地圖是地理學科的第二語言， 是學習地理的重要工具”的觀念； 2、認識地理信息的重要性， 初步培養(yǎng)一定的地理意識 與創(chuàng)新精神。 六、 教材分析： 節(jié)內(nèi)容的目的主要是帶領七年級學生繼續(xù)認識地理這門學科， 希 望學生能夠在初步具備地理學習興趣時， 加深對地理這門學科及如何 進行地理學習的認識， 做好一定的地理學習準備。 教材分別從學會看 地圖、學會收集地理信息、 學會思考地理問題、在野外旅游中學習地 理四個部分對學生講解了“我們怎樣學地理”這個問題。希望學生通 過本節(jié)內(nèi)容學習， 認識地理學習的基本方法， 為后續(xù)的學習提供工具、 指明途徑、打好基礎，并初步具備地理思維、能夠在生活中運用地理 知識

6、。 學會看地圖是學習地理的最基本技能。為了能夠正確的認識地 圖，教材從“學校平面圖”的制作感性的講解地圖的制作，而對于地 圖分類等內(nèi)容，則從理性上用文字闡述。為了能教學生看懂地圖，則 必須了解地圖的組成要素、方向、比例尺、圖例和注記。 學會搜集地理信息是學習地理之本，思考地理問題是學習地理的 關鍵，野外旅行是學習地理的重要途徑之一。 搜集地理信息是學習的 地理的有效方法，思考地理問題是對地理問題形成感性上升到理性的 認識，只有掌握了方法，找到了學習途徑，并對地理知識和地理問題 進行合理的思考，才能算真正知道了“怎樣學地理”。 七、 教學重點：1、地圖的基本要素學習，學會看地圖和用地圖

7、 2、 地理學習的方法、途徑 3、 為什么要思考地理問題 八、 教學難點： 地圖各要素學習，以及初步樹立“地圖是地理學習的第二語言” 的觀念 九、 課的類型：綜合課 十、教學方法：講授法，討論法，談話法，小組合作法 十一、教學用具： 中國地圖掛圖，世界地圖掛圖，地圖冊，指南針， 多媒體課件，磁吸 十二、 課時：2課時（80分鐘） 十三、教學過程： 教學 程序 教學過程 教師活動 及意圖 學生活動 及意圖 估計 用時  激情 導入 請同學們猜一個謎語：高山不見一寸土，平地不見半畝田。 五湖四海沒有水，世界各國在眼前。謎底是（同學們回答： 地圖）地圖是

8、我們 學好地理的一個重要的工具。學習地理還 有哪些方式呢？ 跟同學們互 動交流，調(diào)動 課堂氣氛。 及時評價同 學們的回答， 給予表揚鼓 勵。 回答老師提 問。 通過思考怎 樣學習地理， 增強對本節(jié) 內(nèi)容的好奇 心。 3mi n 標題 講解 請同學們翻開課本第一章第二節(jié)《我們怎樣學地理》。 課本給我們介紹了四種學習地理的方式，分別是？ （學生根據(jù)書本回答：通過看地圖學習地理知識、通 過收集地理信息學習地理知識、通過思考地理問題學 習地理知識和在野外旅行中學習地理知識。） 首先我們看第一種學習方式一一通過地圖學習地理 知識，也就是書上“學會看地圖”部分。（打開ppt） 將書本

9、上第 二節(jié)小標題 內(nèi)容歸納為 四種學習地 理知識的方 式，帶動學生 一起說出這 四種。 知道書上的 四種地理知 識學習方式， 明確學習目 標 30s 展示 教具 （展示中國地圖掛圖和世界地圖掛圖）老師在黑板上 掛的這兩幅是什么東西?。浚▽W生回答：地圖）對， 大家都知道，這種就是我們經(jīng)常可以看到的的地圖。 借助展示的 地圖掛圖，讓 學生聯(lián)想起 生活中見過 的地圖，拉近 課堂跟生活 的距離 根據(jù)地圖聯(lián) 系生活跟課 堂，初步認識 地圖的重要 性 30s 轉(zhuǎn)承 同學們都能看懂地圖嗎？（學生回答：能?；蛘卟荒堋?會一點點），好，有同學會有同學還不會，不會的也 沒關系，這節(jié)課好好學習了

10、你肯定就會了。首先我們 不管會不會看地圖，我想問的是，你們知道地圖是怎 樣制作出來的嗎？（不知道） 現(xiàn)在我們來做個小活動。 用調(diào)查式問 題勾起學生 參與熱情 1min 活動 請同學們拿出一張白紙（或在學案的第一個空白框框 處），用兩分鐘的時間，按照我們這個教室的布臵， 用不同的形狀（符號）表示出門、黑板、講臺、過道 和自己所在的位臵，看誰畫得又快又好。 （要求所畫 的內(nèi)容視教室具體情況而定）。 好，已經(jīng)有同學畫好了。我們請一位同學上講臺前來 展示一下他畫的圖。（抽取或?qū)W生自愿上臺展示并講 解所畫作品，教師點評） 其實，現(xiàn)在大家手里拿的，就基本上是大家畫出的我 們教室的一副平面

11、地圖。所以，什么是地圖呢？用 — 制平面圖的方法，把地球表面某一區(qū)域的景物，按一 定的比例縮小-并用符號畫在平面 上注上必要的文 字-就成為一幅地圖。大家把這個概念找到勾畫出來， 組織學生動 手畫教室平 面圖。比較容 易在短時間 內(nèi)體驗地圖 是如何制作 的。（有條件 有時間也可 在課前畫學 校平面圖） 親身體驗地 圖的制作方 法及過程，并 領會地圖的 概念 4min 然后一起再讀一遍。 課本上給我們介紹的關于學校平面圖的制作，跟大家 剛才制作我們教室平面圖的原理一樣，用符號來表示  從咼處看到的學校景觀，就成為了一幅學校平面圖。 （鏈接ppt） 講授 學習

12、 地圖被稱為是地理學的第二語言，是我們在學習地理 這門課必不可少的工具。我們在地圖上可以直接獲得 大量有用的地理信息，而且，不管我們學不學地理， 地圖都是生活中非常重要的一種工具。所以，我們要 掌握地圖的使用方法，在日常生活中更要養(yǎng)成經(jīng)常讀 地圖、用地圖和收集地圖的好習慣，讓地圖更好為我 們的日常生活服務。因為地圖對日常生活非常有用， 人們在很久以前就開始使用地圖了，現(xiàn)在保存下來的 世界最古老的地圖，是由 4700多年前生活在亞洲西 部的蘇美爾人刻在泥板上的一副地圖。隨著人類經(jīng)濟 和社會的發(fā)展，人們根據(jù)需要制作出來的地圖也越來 越多，既有掛在墻上的紙質(zhì)地圖，也有直接在屏幕上 顯示的電子地圖等，

13、（讓學生閱讀或找一位同學朗讀 課本第11頁的閱讀材料“形形色色的地圖”），雖然 現(xiàn)在的地圖各式各樣，但總得說來，地圖可以分為兩 類：一是自然地圖，二是社會經(jīng)濟地圖。自然地圖主 要呈現(xiàn)的是自然方面的內(nèi)容，包括地形圖、氣候圖、 水文圖、自然植被圖等，而社會經(jīng)濟地圖當然就是關 于一些人類制造出來的地理事物的地圖了，像工業(yè) 圖、農(nóng)業(yè)圖、商業(yè)圖、交通圖、人口分布圖等等都屬 于社會經(jīng)濟地圖。 下面請同學們根據(jù)老師在ppt中展示的地圖說出它屬 于哪類地圖。（教師展示ppt中各種類型地圖） 地圖的種類越來越多，人們制作地圖的方法也是越來 越多，現(xiàn)在的地圖制作者們除了用爬到很高的地方用 肉眼看的方法繪制地圖外

14、，更多是借助飛機、衛(wèi)星以 及電腦等現(xiàn)代化設備來制作地圖，這樣制作出來的地 圖既精確又快速。書上圖1-9和1-10就是一組用衛(wèi)星 和電腦制作的地圖。 通過教師講 解和組織學 生自主閱讀 相關材料和 圖片，了解更 多地圖相關 知識。 聽取老師的 介紹和閱讀 材料，知道地 圖種類的多 種多樣和現(xiàn) 代化手段制 作地圖 4min  觀察 地圖 剛才我們看了這么多不同的地圖，我們黑板上也掛了 兩幅不同的地圖。（請剛才說會看地圖的同學上來根 據(jù)老師要求完成問題，可以一個學生完成一個問題） 問題一：你能告訴大家這兩幅地圖最大的區(qū)別是什么 嗎？（一個是中國地圖，一個是世界地圖） 所以，看地圖首先

15、要看圖名，圖名告訴了我們這個地 圖的類型和表示的范圍，中國地圖表示了中國范圍內(nèi) 的地理事物，而世界地圖則表示了世界范圍內(nèi)的地理 事物。如果圖名是中國旅游圖，就主要表示了中國境 內(nèi)的有關旅游情況。 冋題二：請在《中國地圖》中找出北京、重慶和成都， 并說出北京在重慶的哪邊，重慶又在成都的哪邊？ （老師根據(jù)學生回答，糾正諸如上邊、右邊等錯誤， 引出地理方位） 用問題引導 學生關注圖 名 用問題過渡 到地圖方向， 糾正學生習 慣性方位說 法 通過觀察地 圖和問答問 題知道地圖 圖名 并改正在地 理方位上的 錯誤 3min 講授 知識 拿到一副地圖，首先要知道辨別方向。在小學我們就

16、已經(jīng)知道，早晨太陽從哪邊升起？（東邊）這說明太 陽升起的地方就疋東方。地平面上除了有東方，還有 南方、西方、北方，它們構成了地平面四個基本的方 向，在此基礎上，又可以分出東北、東南、西南、西 北,總的加起來共八個方向。（可以由學生來分別說 出ppt上每個箭頭指示的方向，并元成學案相關內(nèi)谷） 地圖上一般用指向標指示方向，且一般只保留指向北 方的箭頭，使用有指向標的地圖，要根據(jù)指向標確定 方向。（展示屏幕上指向標地圖“某村平面圖”，要求 學生根據(jù)圖確定河流流向、村莊在河流什么方向、 ABC點方位等，并說明他是怎么做的，老師適時指導 如果定方位知識） 可是，如果碰到?jīng)]有指向標的地圖又怎么辦呢？（學

17、生根據(jù)課本回答：沒有指向標的地圖，通常采用“上 北下南，左西右東 的規(guī)定確定方向。）比如我們黑 板上掛的這兩幅地圖，就沒有用到指向標，大家就可 以根據(jù)“上北下南”來判斷地圖方向。 補充：有些地圖是通過經(jīng)緯網(wǎng)來確定方向的，這種定 方位的方法我們在第二章中將會學到，像我們屏幕上 展示的這兩幅圖，都是需要用經(jīng)緯網(wǎng)才能確定方向 的。 既然地圖有方向，那么我們在看地圖，尤其是野外將 一張地圖展開時，我們要怎么拿地圖、人又應該怎么 站呢？（學牛回答?豐持地圖，面朝北，背朝南）來 確保地圖上的方向與實際方向一致。 （告知學生教室 的方位，讓一學生上前來演示地圖的拿法） 通過生活感 受、各類地圖 及實

18、時練習 等讓學生掌 握地圖上方 位的正確判 斷 課后同學們 找一下地圖 冊上看看指 向標是什么 樣子的？熟 悉不同形態(tài) 的指向標。 通過實際地 圖了解地圖 方位判斷方 式 5min 轉(zhuǎn)承 但是，我們要怎么樣才能確定我們在看地圖時面朝的 是北，背朝的是南呢？ 設下矛盾點 思考。激發(fā)繼 續(xù)學習興趣  活動 閱讀課本第8頁“確定地平面方向” 老師可以根據(jù)同學實際進行解釋補充，并適當選擇同 學們熟知的建筑物由同學們判斷方位。 （如學校大門 朝向等） 老師講解各 種確定方向 方法 有條件學生 課外實踐 3min 講授 知識 （繼續(xù)請同學看地圖完成問題） 冋題二

19、：從《中國地圖》中，可不可以知道重慶到成 都直線距離有多長呢？（同學一般情況下肯定不知 道）其實，我們是完全可以根據(jù)地圖來算出任意兩個 地方的距離的。大家有沒有注意到地圖中都有一個這 樣的帶數(shù)字的東西？我們?nèi)绻芸炊@個東西，就可 以非常簡單的在地圖中算出兩個地方的距離了。 （在ppt中鏈接至地圖中剪切出來的的比例尺圖片， 并讓同學們在地圖冊或老師展示其他地圖中找出每 個地圖的比例尺） 這個叫做比例尺。同學們剛才在畫我們教室平面圖的 時候，是把我們教室的布臵畫在了小小的一張紙上 面，等同于把大的東西縮小了再放到紙上。我們看到 的地圖也就是將地表各種地理事物按照一定的比例 縮小后放到紙上的，

20、這個比例是這幅地圖的比例尺。 所謂比例尺，就是圖上距離與實際距離之比，用公式 表示為：比例尺=圖上距離/實地距離。這個概念請大 家勾畫出來并且要牢牢地記住。 根據(jù)這個公式，如果地面上1千米的距離，在地圖上 只有1厘米，用比例尺應該等于？（ 1厘米/1千米）， 表示圖上的1厘米代表實際距離1千米，可實際中， 比例尺的分子與分母單位是統(tǒng)一的，一般都化作厘米 單位，且分子都為1, 1千米=100000厘米，分子分母 單位抵消，最后寫成1/100000。 有了比例尺的公式，我們就可以根據(jù)地圖中的兩個數(shù) 值算出第三個數(shù)值，現(xiàn)在大家就來完成 ppt中的課堂 小練習，選表格中任意一個空格填空。（可以讓

21、學生上 黑板填空） 現(xiàn)在我們根據(jù)黑板上的《中國地圖》算一算重慶和成 都到底相距多遠吧。（怎么算？要哪些步驟？） 細心的同學可能會發(fā)現(xiàn)，有些地圖的比例尺不是像我 們這幅地圖這樣的。這是因為，比例尺有幾種不同的 表示方式。 比例尺有以下幾種表示方式： 數(shù)字式：如 1: 100000 或 1/100000 文字式：如“圖上1厘米等于實地距離1千米” 線段式：卩」2 3 4 5千米 同學們不僅要記住比例尺有哪些表示方式，還要能夠 通過小練習 鞏固比例尺 的含義和公 式 組織學生根 據(jù)地圖量算 實地距離 通過實時練 通過觀察不 同地圖中的 比例尺，形成 對比例尺相 關知識的理 解

22、學生通過課 堂上的小練 習、測量圖上 距離并算出 實地距離，加 深對比例尺 的理解與應 用 6min  在不同的表示方式之間進行自由換算。（完成ppt中比 例尺表示方式轉(zhuǎn)化課堂練習，任選空格完成） 習加深對比 例尺不同表 示方式的理 解 轉(zhuǎn)承 同學們在觀察比例尺的時候，可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，不同的 地圖，比例尺上的數(shù)字式不同的，那么，不同比例尺 對地圖會產(chǎn)生什么影響？ 自然過渡 帶問題進入 下文學習 活動 想一想，算一算，完成課本第 9頁活動內(nèi)容1、2小 題，另外兩題課外完成。 （引用分式概念，即分母越大，比例尺越小，反之越 大進行比例尺大小講解，再根據(jù)圖中內(nèi)容

23、詳略得出規(guī) 律） 規(guī)律：分母 越大，比例尺越小，表示范圍越大，內(nèi)容越粗略 組織學生完 成教材活動。 給出教室長 寬 通過這四個 活動內(nèi)容總 結出比例尺 規(guī)律 4min 分母越小，比例尺越大，表示范圍越小，內(nèi)容越詳細 講授 知識 前面我們學習了判斷地圖的方向，還知道了比例尺的 相關知識，同學們是不是對地圖有了更多的了解了 呢？（或者現(xiàn)在大家會不會看地圖了？） 好，會的同學變多了。那么我就再問會看地圖的同學 幾個問題。 問題四：（任找兩個城市，讓同學說出可以用什么交 通方式在其中往來，并說出他是怎么知道這是公路， 鐵路等的。根據(jù)學生回答展示地圖中的圖例部分，ppt 鏈接） 這

24、個部分叫什么？（圖例） 地圖一般都是采用符號來表示地理事物，用文字和數(shù) 字說明地理事物名稱和山高、海深，其中符號成為圖 例，文字、數(shù)字則成為注記。為了更方便讀取地圖信 息，圖例和注記的使用是有一定的規(guī)定的，圖例基本 跟地理事物形成一一對應的關系。現(xiàn)在我們一起來看 地圖上常見的圖例，請大家看到書本上的圖 1 —17。 （看元書后辨認ppt上的圖例，發(fā)現(xiàn)有些圖例有不同 的含義）（補充：根據(jù)兩幅地圖中有些圖例相同注記 不同的現(xiàn)象，說明圖例也不是絕對的，需要根據(jù)地圖 中的注記才能確定真正含義，切不可將符號和注記割 裂使用） 盡管地圖類型非常多，地圖的內(nèi)容不同，但一般都具 有圖名、方向、比例尺、圖例和

25、注記，其中，方向、 比例尺、圖例和注記統(tǒng)稱為地圖三要素，這三個要素， 是一副地圖必不可少的部分。（要求大家翻開地圖冊 觀察和比較不同內(nèi)容的地圖，找出三要素） 通過提問引 導學生對圖 例和注記的 觀察。 引導學生熟 悉圖17中地 圖上常見的 圖例 熟悉地圖上 常見的圖例 和注記，然后 說出ppt上圖 例代表事物。 4min  課堂 小結 我們這節(jié)課主要學習了如何來看地圖，看地圖首先要 看什么？（圖名）透過圖名，我們就知道了地圖所要 表達的主題。其次是地圖中有三要素，分別是？ （……），只有掌握了這三個要素的相關知識，我們 才能真正看懂一幅地圖，從地圖當中獲得豐富多彩的 地理信

26、息。 下課…… 復習本節(jié)課 重點知識 溫習鞏固本 節(jié)課知識 1min （第 一節(jié) 課結 束） 導入 上節(jié)課，我們學會了如何看地圖，我們這節(jié)課先就來 鞏固一下上節(jié)課的知識，看一幅比較簡單的地圖，順 便檢查一下同學們能從地圖中獲取多少有用的地理 信息。同學們準備好了嗎？（加重語氣） 1 活動 小組合作完成課本第10頁活動內(nèi)容（或者選 取一幅比較具體的地圖設計活動） 將全班同學 分成5組 小組內(nèi)合作 討論完成 8 知識 鞏固 地圖是我們獲取地理知識的一個非常好的渠道，那么 地圖可以讓我們獲得哪些地理知識呢？（選取一幅地 圖為例，學生舉手回答： ） 同學們回

27、答得非常好。地圖確實能讓我們足不出戶， 便知曉海內(nèi)海外。 強調(diào)：地圖是地理學的第二語言，學習地理這門學科， 地圖是非常重要的工具，我們在上地理課的時候，要 把課本知識和配套的地圖冊地圖聯(lián)系起來，養(yǎng)成“左 手地圖，右手課本”的習慣，在平時也要養(yǎng)成“愛看 地圖，勤查地圖”的習慣，不斷了解和熟悉各種地圖。 用問題激發(fā) 學習熱情。 再次強調(diào)地 圖重要性。 思考課堂學 習知識。 增強學地圖、 用地圖意思。 3 轉(zhuǎn)承 但是，現(xiàn)實世界中，地理知識實在太多了，不可能一 張地圖就表示完了啊，而且有些地理知識還是不斷變 化著的，所以光會看地圖還不夠，我們還需要通過其 他途徑來獲得更多的地理知識。

28、 1 探究 學習 學習地理知識的一個重要途徑就是學會收集地理信 息。那么同學們能不能告訴我，你們所知道的可以獲 得地理方面信息的地方有哪些？你曾經(jīng)從中獲得了 哪些有關地理方面的知識？ 學生回答： （電視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)） 我們還可以通過什么方式來獲取地理信息？ 學生回答： （身邊生活等） （老師根據(jù)學生回答，結合ppt播放相應的圖片或視 頻，呈現(xiàn)地理知識獲取渠道） 既然大家知道了從哪里可以獲得地理信息，那么大家 就積極行動起來，從現(xiàn)在開始收集，看誰掌握的地理 信息最多。 板書。 響應學生的 回答。 根據(jù)學生回 答講解收集 地理信息的 途徑和方法， 對學生沒有 答道的

29、加以 必要的補充， 用圖片和視 頻增加知識 的直觀性和 生活性。 踴躍說出自 己知道的有 關地理信息 的地方，更好 的聯(lián)系生活 9  轉(zhuǎn)承 好了，現(xiàn)在我們是既學會了看地圖，也知道了如何收 集地理信息，我們學到這么多地理方面的知識，可以 用來干什么？（旅游）我聽到有同學說去外面旅游了。 其實旅游除了能夠愉悅身心外，它還是我們學習地理 知識的一種非常好的途徑哦。 從同學們的 回答當中抓 住過渡點 1 談話 學習 冋：我們在坐的同學，有沒有出去旅游過的？（跟誰 去，去哪里，怎么去的，看到什么……） 學生回答： 問：在你去旅游的時候，你帶了什么東西？為什么帶 這些東西？

30、 學生回答： （如果學生當中沒有旅游過的同學，可以換為在野外 的某項活動，如春游、去探親的途中等） 師：其實野外旅行是學習地理知識的最好方法，大家 在旅行過程中看到的日月星辰、青山綠水、飛鳥走獸 等等都可以成為我們地理知識的一部分。 根據(jù)剛才同學的回答，如果我不告訴大家這位同學所 回答的冋題就是地理知識的話，大家是不是就不會知 道，原來野外旅行當中還可以學會這么多地理知識 ?。? 問：所以，我們?nèi)ヒ巴饴眯兄?，為了能學到更多的 地理知識，千萬別忘記了帶哪些東西？ 學生根據(jù)書本回答：筆記本（記錄）、望遠鏡、地圖、 照相機、指南針……（老師對此適當講解） 根據(jù)學生的 切身體驗，設 臵問題讓

31、學 生回答，分享 在旅游中學 到的地理知 識，以及如何 更好的安排 野外旅行 通過回答問 題體會自己 能夠旅游當 中接觸的地 理知識 5 轉(zhuǎn)承 當然，大家出去旅行，如果能夠?qū)⒖吹降拿利愶L景同 我們的地理知識結合起來，不僅會給我們的旅行帶來 意想不到的收獲，還可以給我們的爸爸媽媽或者同學 當導游了。怎么樣才能將我們看到的美麗的風景同地 理知識聯(lián)系起來呢？這就要我們作一定的思考了。 遞進轉(zhuǎn)承 1 啟發(fā) 學習 豐富多彩的地理知識，很多是值得我們?nèi)ニ伎嫉?，?如為什么太陽會東升西落？月亮為什么會有圓缺變 化？為什么冬天冷夏天熱？為什么電視上看到的有 些人是白皮膚藍眼睛黃頭發(fā)？（可

32、以根據(jù)情況由同學 們對問題進行現(xiàn)場思考） 學習地理，首先要了解地理事物和現(xiàn)象的分布，還要 通過對比、分析與綜合，探究它們的特征與成因，思 考它們之間的相互關系。 其次，還要善于提出地理問題，敢于對某些地理結論 提出疑問。比如我們看到一年四季風景的不同（觀看 ppt圖片），我們要知道每個季節(jié)有什么特征？為什么 會這樣呢？（可以由學生探索回答，老師作簡單講解） 再次，要多角度地觀察、認識某些地理事物和現(xiàn)象， 既要看到他們有利的一面，又要看到它們不利的一 面，并且能夠產(chǎn)生一些聯(lián)想和創(chuàng)意。（舉例：下雨） 用一系列同 學們熟知的 問題（以及對 比圖片等）， 激發(fā)學生的 探索欲望，自 然地產(chǎn)生相 關

33、思考 通過問題初 步“學會思考 地理問題”， 形成地理現(xiàn) 象和地理知 識相互聯(lián)系 的觀念 2  本課 小結 在這一節(jié)中，我們通過復習看地圖、學習收集地理信 息、野外旅行、思考地理問題四個步驟，學會了怎樣 學習地理。地圖是地理學的第二語言，是學習地理的 重要工具，我們不僅要會看地圖，還要懂得制作簡單 的地圖，而其中最重要的就是要掌握地圖的三要素： 方向、比例尺、圖例和注記。 學會了地理知識，就需要運用地理知識，我們出去旅 行，就非常需要我們的地理知識作為支撐。所以，大 家課后就充分利用你們擁有的地理知識，組織我們?nèi)?班同學開展一次野外旅行活動。 （有時間兀成學案中未兀成的部分。

34、） 理清課堂內(nèi) 容，強調(diào)重點 知識 5 課后 作業(yè) 設計一個野外旅行活動的方案。方案應包括：野外旅 行的地點、時間、內(nèi)容、路線以及注意事項等。 通過設計活 動方案，初步 具備一定的 組織活動能 力 課后 十四、板書設計: （第一課時）：第二節(jié)我們怎么樣學地理 學會看地圖 如何確定地平面方向? 地圖三要素：方向、比例尺、圖例和注記 1、方向 如何確定地圖方向？ 地平面上的八個方向: 2、比例尺 比例尺二圖上距離/實地距離 比例尺的表示方式：數(shù)字式 文字式 線段式 比例尺的規(guī)律： 3、圖例和注記 地圖上常見的圖例

35、 （第二課時） 第二節(jié) 我們怎么樣學地理 二、學會收集地理信息 收集地理信息的途徑和方法 三、在野外旅行中學習地理 四、學會思考地理問題 為什么要思考地理問題？ 十一、教學后記： 這節(jié)課是初中學生接觸地理這門學科的第二堂課，這節(jié)課上得 好與壞，直接關系到學生對地理這門學科以后的學習心態(tài)。 但該節(jié)內(nèi) 容比較平淡， 需要深層次挖掘更具生活化的內(nèi)容進行教學， 尤其需要 把課堂同生活相聯(lián)系，最大限度跟學生已有的知識相掛鉤。為此，上 好這節(jié)內(nèi)容需要一定的知識啟發(fā)和與藝術性語言。 另外，在講課當中，很難完全跟教案（即使是祥案）內(nèi)容一致， 因為課堂是靈活的， 教案是預先設定的， 課堂必須和學生完美結合才 行。所以教案只是一個上課的指導性文件， 在課堂上還需要在教案的 基礎上靈活處理！