《《學(xué)校體育學(xué)》學(xué)習(xí)重點(diǎn)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《學(xué)校體育學(xué)》學(xué)習(xí)重點(diǎn)（24頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 《學(xué)校體育學(xué)》復(fù)習(xí)重點(diǎn) 緒言 前身為從蘇聯(lián)引進(jìn)的《體育理論》。1988年11月，教育部明確規(guī)定把《體育理論》課程分為體育概論和學(xué)校體育學(xué)等課程，并將《學(xué)校體育學(xué)》列為體育教育專業(yè)主要課程之一。 學(xué)校體育學(xué)是研究與揭示學(xué)校體育工作的基本規(guī)律，闡明學(xué)校體育工作的基本原理與方法的一門學(xué)科，是培養(yǎng)各級(jí)體育師資，組織和實(shí)施學(xué)校體育工作所開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。 學(xué)校體育學(xué)教材的基本內(nèi)容含4篇16章。篇名：學(xué)校體育概論、學(xué)校體育教學(xué)、學(xué)校課外體育、學(xué)校體育管理。 第一章 我國學(xué)校體育的發(fā)展概況 第一節(jié) 我國學(xué)校體育的沿革

2、 一、我國古代學(xué)校體育簡況 奴隸社會(huì)文武合一。夏代：校、序、庠；商代：大學(xué)和庠；西周：國學(xué)和鄉(xiāng)學(xué)。時(shí)稱“學(xué)在官府”，教育內(nèi)容是“六藝” 禮、樂、射、御、書、數(shù)。其中射、御、樂與體育有關(guān)。 。西周以后，變?yōu)椤皩W(xué)在四夷”。封建社會(huì)教育內(nèi)容為儒家“四書” 大學(xué)、中庸、論語、孟子 、“五經(jīng)” 詩、書、易、禮、春秋 為主，教育思想重文而輕武。唐代實(shí)行文舉、武舉分開的科舉制度，宋代開始興辦武學(xué)，文武教育分途。 二、我國近代學(xué)校體育形成與發(fā)展概述 從鴉片戰(zhàn)爭到中華人民共和國前為我國近代體育時(shí)期 一般的歷史分期是以鴉片戰(zhàn)爭到“五四”運(yùn)動(dòng)作為我國近代歷史時(shí)期。 。

3、 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興辦的西式學(xué)堂推動(dòng)西方近代體育在我國傳播。 康有為、梁啟超、嚴(yán)復(fù)等為代表的維新派提倡西學(xué)，首次提出了在學(xué)校中必須德智體三育并重的思想。清政府1903年頒布《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定各級(jí)各類學(xué)堂設(shè)立體操科并規(guī)定學(xué)時(shí)小學(xué)每周3學(xué)時(shí)，中學(xué)2學(xué)時(shí)，高校3學(xué)時(shí)。 ，結(jié)束了學(xué)校教育中基本沒有體育的歷史。辛亥革命后學(xué)校體育“雙軌現(xiàn)象”。 五四時(shí)期教育思想空前活躍。毛澤東1917年在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，對(duì)我國體育及學(xué)校體育現(xiàn)狀作了深刻的分析和尖銳的批評(píng)，對(duì)體育的意義、鍛煉的原則等諸多問題作了精辟的論述，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育必須德智體三育并重。惲代英作《學(xué)校體育之研究》。

4、1922年《壬戊學(xué)制》標(biāo)志軍國民主義的沒落。1923年《新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)》分布，正式將“體操科”改為“體育課”，內(nèi)容和方法有了更新。 師資培養(yǎng)有南京高等師范學(xué)校體育科和北京高等師范學(xué)校體育科。 1927年中國出現(xiàn)兩種政權(quán)：南京政府1940年3月公布了《各級(jí)學(xué)校體育實(shí)施方案》，是近代史上第一個(gè)比較全面的學(xué)校體育實(shí)施方案。蘇區(qū)學(xué)校體育受到重視，1941年創(chuàng)建延安大學(xué)體育系。 三、新中國成立以來學(xué)校體育的發(fā)展概況 可分四個(gè)階段： （一）初創(chuàng)階段（1949－1957） 1950年和1951年毛澤東兩次作出健康第一的指示。1951年8月，政務(wù)院發(fā)出“關(guān)于改善各級(jí)學(xué)校學(xué)生

5、健康狀況的決定”。1953年毛澤東將“身體好”作為三好學(xué)生的第一條。 1952年教育部設(shè)立體育處，國家體委設(shè)立群體司學(xué)校體育處。同年，教育部和國家體委聯(lián)合頒布《學(xué)校體育工作暫行規(guī)定》。教育部于1952年在《各級(jí)各類學(xué)校教育計(jì)劃》中正式規(guī)定，從小學(xué)一年級(jí)到大學(xué)二年級(jí)均開設(shè)體育必修課，每周2學(xué)時(shí)。1953年教育部組織翻譯蘇聯(lián)十年體育教學(xué)大綱向全國體育教師介紹，1957年出版了中、小學(xué)體育教學(xué)參考書。 國家體委于1954年參照蘇聯(lián)模式制定并公布《準(zhǔn)備勞動(dòng)與衛(wèi)國體育制度》（勞衛(wèi)制），1952年創(chuàng)辦上海體育學(xué)院，此后先后辦6所體育學(xué)院，11所體育學(xué)校和中等體專，在38所高等師范院校設(shè)立體育系科。

6、 （二）曲折發(fā)展階段（1958－1965） “大躍進(jìn)”和三年經(jīng)濟(jì)困難削弱了學(xué)校體育。1962年黨中央“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”方針使學(xué)校體育重新步入正軌。1961年編輯出版了中小學(xué)體育教材，明確提出學(xué)校體育應(yīng)從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)的指導(dǎo)思想，把教材分為基本教材和選用教材。1964年開始試行《青少年體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》。 （三）嚴(yán)重破壞階段（1966－1976） （四）改革開放，新的發(fā)展階段（1977年至今） 1．管理機(jī)構(gòu)：1977年教育部設(shè)立體育司，國家體委恢復(fù)學(xué)校體育處。 2．法規(guī)制度：1979年在揚(yáng)州召開“全國學(xué)校體育、衛(wèi)生工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。同年10月教育部和國家體委聯(lián)合下發(fā)《高等學(xué)校體

7、育暫行規(guī)定》（試行草案）和《中小學(xué)體育工作暫行規(guī)定》（試行草案）。1990年3月經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)頒布《學(xué)校體育工作條例》，國家教委還分別制定大、中、小學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)。1992年起在全國9省市試行初中升學(xué)考試體育，1998年在全國試行。 3．科學(xué)研究：相繼成立中國教育學(xué)會(huì)體育研究會(huì)、中國高等教育學(xué)會(huì)體育研究會(huì)和體育科學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)校體育研究會(huì)等學(xué)校體育科研機(jī)構(gòu)，創(chuàng)辦《中國學(xué)校體育》和《體育學(xué)刊》等雜志。1983年在蘇州召開“首屆全國學(xué)校體育論文報(bào)告會(huì)”并召開多次。 4．體質(zhì)調(diào)研：1979年對(duì)16個(gè)省市20多萬學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)調(diào)查研究，1985年再次對(duì)28個(gè)省、市、區(qū)的50多萬7－22歲學(xué)生進(jìn)行了體質(zhì)和健

8、康的調(diào)查研究。初步掌握了我國青少年兒童的體質(zhì)狀況、特點(diǎn)和規(guī)律。此后，1990年、1995年和2000年進(jìn)行了大規(guī)模體質(zhì)測(cè)試。 5．大綱教材：1978年重新制定并頒發(fā)全日制十年制中小學(xué)體育教學(xué)大綱和教材。1987年進(jìn)行修定。1993年頒發(fā)九年義務(wù)教育體育教學(xué)大綱和教材?，F(xiàn)行中小學(xué)體育教學(xué)大綱是在2000年頒布的。近年來還在進(jìn)行體育教育與健康教育相結(jié)合的改革嘗試，《體育》課現(xiàn)更名為《體育與健康》課程。 6．課外體育：目前全國已有26000多所體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，并在270多所中學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)體育后備人才試點(diǎn)。50多所高等學(xué)校試行高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練。1990年修定并頒布《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》。 7．體育

9、師資：發(fā)展較快。1980年在全國范圍內(nèi)開展評(píng)選千名優(yōu)秀體育教師活動(dòng)，1990年舉辦全國農(nóng)村千名優(yōu)秀體育教師的評(píng)選活動(dòng)。 8．場地器材：有所加強(qiáng)。1990年國家教委印發(fā)《中、小學(xué)體育器材設(shè)備配備目錄》。 第二節(jié) 我國現(xiàn)階段學(xué)校體育的主要特征和發(fā)展趨勢(shì) 一、我國現(xiàn)階段學(xué)校體育的主要特征（3個(gè)方面） （一）社會(huì)主義方向性特征：學(xué)校體育必須緊扣學(xué)校教育總目標(biāo)，擔(dān)負(fù)起一部分教育職能。 （二）發(fā)展的不平衡性特征：學(xué)校體育在管理決策和具體措施上，要從實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)。 （三）學(xué)校體育的統(tǒng)一性與靈活性特征。 二、我國現(xiàn)階段學(xué)校體育的發(fā)展趨勢(shì)（6個(gè)方面） （一）學(xué)校體育目標(biāo)向多元化方向發(fā)展：

10、隨著社會(huì)進(jìn)步，人們已經(jīng)突破單一的生物體育觀，向著生物、心理、社會(huì)三維體育觀轉(zhuǎn)變，從而引起學(xué)校體育認(rèn)識(shí)上的巨大變化。促使人們對(duì)學(xué)校體育目標(biāo)的追求也越來越廣泛。其目標(biāo)概括說，有增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)目標(biāo)；教養(yǎng)的目標(biāo)；教育的目標(biāo)；競技的目標(biāo)；娛樂的目標(biāo)；促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)等。 （二）學(xué)校體育向著追求階段效益和長遠(yuǎn)效益相結(jié)合的方向發(fā)展：隨著終身體育思想的確立，學(xué)校體育也向著階段效益和長遠(yuǎn)效益相結(jié)合的方向發(fā)展。重視對(duì)學(xué)生體育興趣與愛好以及獨(dú)立鍛煉身體的能力、身體娛樂的能力、體育欣賞的能力以及體育意識(shí)的培養(yǎng)。 （三）學(xué)校體育向著與健康教育相結(jié)合的方向發(fā)展：健康教育是以傳授健康知識(shí)、建立健康行為、改善環(huán)

11、境為核心內(nèi)容的教育。體育與健康教育的結(jié)合已成為我國學(xué)校體育整體改革的發(fā)展方向?！扼w育與健康》課程的確立。 （四）學(xué)校體育逐漸向整體化方向發(fā)展：學(xué)校體育包括體育課與課外體育活動(dòng)兩部分，過去對(duì)體育課研究較多，對(duì)課外體育不夠重視。近年來重視從全面育人和終身體育的目標(biāo)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育的整體性。 （五）學(xué)校體育教學(xué)方法與手段向多樣化、現(xiàn)代化方向發(fā)展：教學(xué)方法向發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)興趣，“學(xué)法”的方向發(fā)展，初步建立了綜合的體育教學(xué)方法體系。近年來引進(jìn)了許多新的體育教學(xué)方法，如發(fā)現(xiàn)法、程序法等。 （六）學(xué)校體育管理逐漸向科學(xué)化方向發(fā)展：目前基本建立健全了學(xué)校體育的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。國家出臺(tái)了一系列學(xué)校體育的法

12、規(guī)，如《學(xué)校體育工作條例》、《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》、大、中、小學(xué)《學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》、《中、小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》、《體育與健康教學(xué)大綱》、《普通高校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》。 第二章 學(xué)校體育的功能與目標(biāo) 第一節(jié) 學(xué)校體育的功能 一、概念：學(xué)校體育功能是指學(xué)校體育所發(fā)揮的有利作用或效能。 二、學(xué)校體育的本質(zhì)功能：強(qiáng)身健體是學(xué)校體育最主要的本質(zhì)功能。主要表現(xiàn)在5個(gè)方面： （一）提高大腦的工作能力： （二）促進(jìn)有機(jī)體的生長發(fā)育：對(duì)青少年的骨骼和肌肉均有良好影響。 （三）提高人體功能：能使血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)等的功能得到改

13、善。 （四）調(diào)節(jié)人的心理： （五）提高人體的適應(yīng)能力：增強(qiáng)身體的免疫力，提高對(duì)疾病的抵抗能力和對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)力。 三、學(xué)校體育的一般功能，5個(gè)方面 （一）教養(yǎng)功能：教養(yǎng)是指使受教育者掌握一定的科學(xué)概念和規(guī)律，并有相應(yīng)的實(shí)踐能力、包括知識(shí)、技能和技巧。體育過程中的教養(yǎng)功能就是使學(xué)生懂得有關(guān)體育的知識(shí)，掌握體育運(yùn)動(dòng)的技能和技術(shù)，傳授經(jīng)過選擇的體育文化。 （二）教育功能：教育指使受教育者按一定的目的形成特定的個(gè)性品質(zhì)，包括世界觀、政治思想、道德品質(zhì)、情操、美感等。其表現(xiàn)為通過體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和意志品質(zhì)與道德作風(fēng)的培養(yǎng)。 （三）促

14、進(jìn)個(gè)體社會(huì)化功能：個(gè)體社會(huì)化即人的社會(huì)化，社會(huì)化是一個(gè)人學(xué)習(xí)他所屬的社會(huì)中的人們必須掌握的生活技能、行為規(guī)范和價(jià)值體系，以取得社會(huì)生活適應(yīng)性的過程，亦即由生物的人變成社會(huì)的人的過程。體育能教導(dǎo)基本生活技能；教導(dǎo)社會(huì)規(guī)范，發(fā)展人際關(guān)系；傳授科學(xué)文化知識(shí)，對(duì)促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化有利。 （四）美育的功能： （五）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展功能：人的個(gè)性即個(gè)體獨(dú)特的社會(huì)性。學(xué)校體育對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)具有其他文化課無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。健康的身體是良好個(gè)性形成的基礎(chǔ)。 四、學(xué)校體育本質(zhì)功能與一般功能的關(guān)系 第二節(jié) 學(xué)校體育的地位 一、學(xué)校體育與全面發(fā)展教育 全面發(fā)展教育

15、是指為促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展而實(shí)施的德育、智育、體育等多方面的教育。學(xué)校體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。馬克思、毛澤東論全面發(fā)展教育與體育的關(guān)系。 （一）學(xué)校體育與德育：學(xué)校體育不僅可以健身，而且可以育德。體育具有培養(yǎng)道德品質(zhì)的較好條件。 （二）學(xué)校體育與智育：學(xué)校體育為智力開發(fā)提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，是一種增強(qiáng)智力的手段。體育鍛煉能保證大腦能源物質(zhì)與氧氣的充足供應(yīng)，有利于提高大腦皮層細(xì)胞活動(dòng)的強(qiáng)度、均衡性和靈活性以及分析綜合能力，為智力發(fā)展創(chuàng)造良好的生理?xiàng)l件。 （三）學(xué)校體育與美育：體育可使學(xué)生身體各部分的骨骼和肌肉得到均衡、協(xié)調(diào)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的形體美、動(dòng)作美、

16、姿態(tài)美、儀態(tài)美、心靈美，提高學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。 二、學(xué)校體育與全民健身 （一）學(xué)校體育在全民健身中的地位和意義：青少年的體質(zhì)水平是一個(gè)民族素質(zhì)水平的象征和標(biāo)志。他們?cè)趯W(xué)校期間正處在長身體的關(guān)鍵時(shí)期，抓好了學(xué)校體育工作，為他們從事終身體育鍛煉，維護(hù)自己的健康打下良好的基礎(chǔ)。 （二）學(xué)校體育與終身體育：終身體育是指人們?cè)谝簧兴M(jìn)行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和。終身體育是在現(xiàn)代終身教育思想的影響下形成的。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是要為終身體育打好體質(zhì)基礎(chǔ)；二是要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力 終身體育意識(shí)可

17、理解為對(duì)終身體育的認(rèn)識(shí)。終身體育習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步養(yǎng)成的，不需要意志和監(jiān)督的自動(dòng)化行為模式（認(rèn)識(shí)－興趣－習(xí)慣）。終身體育能力可以理解為從事終身體育的本領(lǐng)。 。 三、學(xué)校體育與健康教育：健康的定義 世界衛(wèi)生組織的健康定義是，健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會(huì)適應(yīng)良好的總稱。 。學(xué)校體育的主要目標(biāo)也是通過體育活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。因此，學(xué)校體育教育和健康教育，在增進(jìn)學(xué)生的健康方面是相一致的。 四、學(xué)校體育與競技運(yùn)動(dòng)：要達(dá)到競技運(yùn)動(dòng)的高水平，就要從少年兒童抓起，進(jìn)行長期的系統(tǒng)訓(xùn)練。因此，學(xué)校體育是培養(yǎng)體育后備人才的搖籃。 第三節(jié) 我國學(xué)校體育的目標(biāo)

18、 一、學(xué)校體育目標(biāo)的一般概述：學(xué)校體育的目標(biāo)，是指在一定的時(shí)期內(nèi)，學(xué)校體育實(shí)踐所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。它是學(xué)校體育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)校體育的目標(biāo)結(jié)構(gòu)由條件目標(biāo)、過程目標(biāo)和效果目標(biāo)3方面組成。條件目標(biāo)是指為實(shí)施學(xué)校體育目標(biāo)所必須的主客觀條件。過程目標(biāo)指在一定的階段里，學(xué)校體育目標(biāo)實(shí)施的經(jīng)過或發(fā)展的經(jīng)歷。效果目標(biāo)是實(shí)施學(xué)校體育目標(biāo)的最終效果。學(xué)校體育目標(biāo)也有一定的層次。 二、確定我國學(xué)校體育目標(biāo)的理論依據(jù) （一）社會(huì)的需要：社會(huì)的需要主要指社會(huì)經(jīng)濟(jì)；政治、科學(xué)文化的發(fā)展對(duì)學(xué)校體育提出的要求。是確定我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本依據(jù)。 （二）學(xué)校體育本身的功能：學(xué)校體育功能已從單一功能發(fā)展到多功能，主要

19、有健身、增強(qiáng)體質(zhì)的功能；教育的功能；促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的功能；美育的功能；娛樂的功能等。 （三）學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)：是確定學(xué)校體育目標(biāo)的生理、心理依據(jù)，它反映學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律和作為學(xué)校體育主體的客觀需要。 三、我國學(xué)校體育的目標(biāo) 我國學(xué)校體育的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力和良好的思想品質(zhì)，使其成為德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。 現(xiàn)階段我國學(xué)校體育具體效果目標(biāo)是： （一）全面鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。 （二）掌握體育與健康教育的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能。 （三）培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。 （四）發(fā)展學(xué)

20、生的運(yùn)動(dòng)能力，為國家培養(yǎng)輸送體育后備人才。 四、實(shí)現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑與要求 （一）實(shí)現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑：通常包括體育課、課外體育活動(dòng)、課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育競賽，也稱為體育課和課外體育活動(dòng)兩大組織形式。體育課是學(xué)校體育的基本組織形式，是根據(jù)教育部制定的教學(xué)計(jì)劃開設(shè)的必修課。課外體育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的重要組織形式。 （二）實(shí)現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本要求 1．全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生：這是我國教育的性質(zhì)和制度所規(guī)定的，也是學(xué)校體育的主體所決定的，也是素質(zhì)教育的要求。 2．以整體觀開展學(xué)校體育工作：是系統(tǒng)工程。首先要堅(jiān)持課內(nèi)和課外相結(jié)合；其次要堅(jiān)持普及與提高相結(jié)

21、合；第三是要與健康教育、衛(wèi)生保健工作相結(jié)合。 3．處理好繼承與發(fā)展，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的關(guān)系。 4．加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)。 5．加強(qiáng)學(xué)校體育的教學(xué)、科學(xué)研究。 6．要保證必要的物質(zhì)條件。 7．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)管理。 第三章 體育教學(xué)目標(biāo)、過程和基本規(guī)律 第一節(jié) 體育教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo) 體育教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)，是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)、技能、鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)思想品德的一種有組織的教育過程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑之一。 一、體育教學(xué)特點(diǎn) （一）學(xué)生要承受一定的

22、生理負(fù)荷。由此達(dá)到促進(jìn)身體發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)。 （二）體育教學(xué)組織的多變與復(fù)雜。 （三）體育教學(xué)中人際交往頻繁。有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。 （四）有利于開展有針對(duì)性的思想品德教育。有利于將培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)與道德行為有機(jī)地結(jié)合起來，在活動(dòng)過程中付諸實(shí)施。 二、體育教學(xué)目標(biāo)（任務(wù)） （一）體育教學(xué)目標(biāo)及特征 體育教學(xué)目標(biāo)是指在一定時(shí)間和范圍內(nèi)，師生經(jīng)過努力所所要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格或狀態(tài)。它是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并決定著體育教學(xué)的方向。教學(xué)目標(biāo)不同于教學(xué)任務(wù)。 （二）制定體育教學(xué)目標(biāo)的依據(jù) 1．學(xué)校體育目標(biāo)

23、與體育課程標(biāo)準(zhǔn) 2．體育教學(xué)的本質(zhì)特征與功能 3．學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及其規(guī)律 4．實(shí)際條件與可能 （三）制定體育教學(xué)目標(biāo)的要求 1．反映體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì) 2．教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有整體性 3．體育教學(xué)目標(biāo)必須明確、具體、盡可能量化 4．體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有一定的彈性 （四）體育教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 1．結(jié)構(gòu)：是一個(gè)多層次網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，可分總目標(biāo)、大目標(biāo)、中目標(biāo)和小目標(biāo)等。 2．內(nèi)容：依據(jù)學(xué)校體育總目標(biāo)，體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容包括3個(gè)方面： （1）掌握體育衛(wèi)生保健知識(shí)和體育技術(shù)

24、、技能方面的目標(biāo)（三基教育）； （2）鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康方面的目標(biāo)（增強(qiáng)體質(zhì)）； （3）培養(yǎng)良好思想品德教育方面的目標(biāo)（思想教育）。 （五）我國現(xiàn)階段的體育教學(xué)目標(biāo)：向?qū)W生傳授體育、衛(wèi)生保健知識(shí)和體育技術(shù)、技能，促進(jìn)健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和良好的思想品德，使其成為德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。各學(xué)段的具體效果目標(biāo)（小學(xué)階段、初中階段、高中階段）。 第二節(jié) 體育教學(xué)過程 一、概述 （一）體育教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)與特點(diǎn)：認(rèn)識(shí)過程包括認(rèn)識(shí)與實(shí)踐兩個(gè)基本方面。體育教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程（認(rèn)識(shí)對(duì)象特

25、殊－間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；認(rèn)識(shí)條件特殊－教師指導(dǎo)；認(rèn)識(shí)任務(wù)特殊－教養(yǎng)、教育、發(fā)展三大任務(wù)），又是特殊的實(shí)踐過程（實(shí)踐目的特殊－豐富感性經(jīng)驗(yàn)；實(shí)踐環(huán)境特殊－體育課堂教學(xué)；實(shí)踐方式特殊－預(yù)先精心設(shè)計(jì)）。體育教學(xué)過程是一種系統(tǒng)運(yùn)行過程，是師生共同參與，通過確定目標(biāo)、激發(fā)動(dòng)機(jī)、理解內(nèi)容、進(jìn)行身體反復(fù)練習(xí)、反饋調(diào)控與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)組成。 （二）體育教學(xué)過程的概念：指為達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的體育教學(xué)程序＊。 二、體育教學(xué)過程的基本要素：5個(gè)要素：教師（起主導(dǎo)作用的要素）、學(xué)生（學(xué)習(xí)主體－自我完成作用、能動(dòng)作用、制約作用、評(píng)價(jià)反饋?zhàn)饔?，是根本要素）、體育教材（知識(shí)信息的載體，分為顯性教材和隱性教材

26、兩大類，是最具實(shí)質(zhì)性的要素）、傳播媒介（物質(zhì)要素）和教學(xué)目標(biāo)（不可缺少的要素）。5要素的反饋聯(lián)系。 三、體育教學(xué)過程的基本規(guī)律 （一）體育教學(xué)過程的一般規(guī)律 1．社會(huì)制約性規(guī)律； 2．認(rèn)識(shí)規(guī)律（感知、思維、實(shí)踐三環(huán)節(jié)緊密結(jié)合）； 3．學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律； 4．教與學(xué)辯證統(tǒng)一的規(guī)律； 5．教育、教養(yǎng)與發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律； 6．教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程相統(tǒng)一的規(guī)律；7．教學(xué)效果取決于教學(xué)基本要素合力的規(guī)律；8．體育教學(xué)過程的控制與反饋規(guī)律 （二）體育教學(xué)過程的特殊規(guī)律 1．動(dòng)作技能形成的規(guī)律：動(dòng)作技能

27、的形成通常分成三個(gè)階段：即粗略掌握動(dòng)作階段、改進(jìn)與提高動(dòng)作階段和鞏固與運(yùn)動(dòng)自如階段。 2．人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律：運(yùn)動(dòng)時(shí)機(jī)體變化是反應(yīng)與適應(yīng)過程。形成四個(gè)階段：工作階段、相對(duì)恢復(fù)階段、超量恢復(fù)階段和復(fù)原階段。圖示。 3．人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化規(guī)律：在反復(fù)練習(xí)與休息過程中，學(xué)生的生理功能的變化也有一定的規(guī)律性：從一節(jié)體育課看，呈上升－穩(wěn)定－下降的趨勢(shì)（曲線）。學(xué)生情況、教學(xué)內(nèi)容和與組織的不同，這條曲線有一定差異。圖示。 第四章 體育教學(xué)內(nèi)容與手段 第一節(jié) 體育教學(xué)內(nèi)容的概念與意義 一、概念與意義 體育教學(xué)內(nèi)容是反映為達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)而選用的體育知識(shí)和

28、技能的體系。通常集中體現(xiàn)在國家頒發(fā)的各級(jí)各類學(xué)校的體育教學(xué)大綱和體育教材中。體育教學(xué)大綱是根據(jù)國家教育計(jì)劃所制訂的綱要式的體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它具體規(guī)定體育教學(xué)內(nèi)容的方向、目標(biāo)、范圍、體系、各類教材的比重以及教學(xué)要求和考核辦法等。是編寫體育教材、實(shí)際教學(xué)以及考核、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的直接依據(jù)。體育教材是根據(jù)體育教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，按年級(jí)分項(xiàng)編寫的各項(xiàng)教材的具體內(nèi)容和組織教法與要求的教師用書和學(xué)生用書。體育教學(xué)內(nèi)容是體育教師教學(xué)的直接依據(jù)。 二、回顧與借鑒 第二節(jié) 我國現(xiàn)行學(xué)校體育教學(xué)大綱 一、結(jié)構(gòu)：現(xiàn)行體育教學(xué)大綱結(jié)構(gòu)由說明（包括目的、任務(wù)、原則、分類等）、大

29、綱本文（含基本內(nèi)容和選用內(nèi)容）和附件（含考核項(xiàng)目、成績?cè)u(píng)分、器材設(shè)施）3部分構(gòu)成。 二、編選體育教學(xué)內(nèi)容的原則（6條） （一）教育性； （二）適應(yīng)學(xué)生身心特征； （三）實(shí)用性與趣味性相結(jié)合； （四）理論與實(shí)踐相結(jié)合；（五）統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合：相對(duì)統(tǒng)一的基本教材與比較靈活的選用教材相結(jié)合； （六）教學(xué)內(nèi)容與《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容相結(jié)合 三、教材綱要體系 （一）體育教材的分類方法：中學(xué)采取理論與實(shí)踐、身體素質(zhì)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目交叉的綜合分類方法。教材內(nèi)容分為基本教材與選用教材?；窘滩姆譃槔碚摵蛯?shí)踐兩部分。小學(xué)相類似。 （二）

30、教材比重：指各類教材的教學(xué)時(shí)數(shù)與教學(xué)總時(shí)數(shù)之比。確定教材時(shí)數(shù)比重應(yīng)考慮的要求（因素）：作用、難度、數(shù)量。 各項(xiàng)教材時(shí)數(shù)＝總時(shí)數(shù)X該項(xiàng)教材的比重 （三）教材內(nèi)容的排列方式：是指某一類教材在多年的教學(xué)時(shí)間中排列的方法與形式。有直線排列（某項(xiàng)教材內(nèi)容排過以后基本上不再重復(fù)出現(xiàn)）、螺旋排列（某些教材在各年級(jí)反復(fù)出現(xiàn)）、混合排列（也叫綜合排列，以上兩種結(jié)合）3種。 （四）男女生教材的處理方法：有兩種：合編分注和分別編寫。 四、高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要：1992年由國家教委正式頒發(fā)，是編寫普通高等學(xué)校體育教學(xué)大綱，進(jìn)行體育課教學(xué)、評(píng)估和管理的

31、依據(jù)。 第三節(jié) 我國現(xiàn)行各級(jí)學(xué)校體育教材 體育教材可以分為教師用書和教科書兩種。后者也叫體育課本，供學(xué)生和教師共同使用。 一、小學(xué)體育教材的特點(diǎn)：小學(xué)體育教學(xué)的基本目標(biāo)是使學(xué)生打好身體、運(yùn)動(dòng)能力和良好品質(zhì)等方面基礎(chǔ)，培養(yǎng)對(duì)體育的興趣。教材包括：體育與衛(wèi)生保健常識(shí)；游戲；基本運(yùn)動(dòng)；韻律活動(dòng)和舞蹈；基本體操；小球類和民族民間體育7項(xiàng)。 二、中學(xué)體育教材特點(diǎn)：包括體育基本理論知識(shí)；跑、跳躍、投擲；體操；球類；韻律體操和舞蹈；民族傳統(tǒng)體育和發(fā)展身體素質(zhì)練習(xí)7項(xiàng)。 三、高等學(xué)校體育教材特點(diǎn)：具有較大的選擇性和職業(yè)特點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)掌握提高運(yùn)動(dòng)能力和鍛煉身體的方法和手

32、段。有基礎(chǔ)課教材、選項(xiàng)課教材、選修課教材和保健課教材等。 第四節(jié) 體育教學(xué)手段 一、體育教學(xué)手段的概念與意義：廣義的體育教學(xué)手段包括教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和一切組織與技術(shù)措施。狹義的體育教學(xué)手段特指為達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)所運(yùn)用的物質(zhì)方面的場地、器材、儀器、設(shè)備等。 二、體育教學(xué)手段的分類：豐富多樣，有多種分類方法：按教學(xué)手段的時(shí)代性特征劃分，有傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型；按教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用的經(jīng)常性特征劃分，有常規(guī)型和專門型；按各種手段作用于人的感官的不同劃分，有視覺型、聽覺型、視聽型和綜合型等4種。此外有固定型和可動(dòng)型；硬件和軟件等。 三、體育教學(xué)手段的運(yùn)用 （

33、一）基本模式：輔助式和直接式2種。 （二）手段的安排與運(yùn)用 1．體育場館、游泳館的安排與運(yùn)用 2．體育器材的安排與使用 3．體育教學(xué)圖表的設(shè)計(jì)、安排與使用 4．現(xiàn)代教學(xué)手段在體育教學(xué)中的運(yùn)用：有演播法（提示、播放、討論、小結(jié)和作業(yè)）和插播法（提示、播放、講解、播放、討論、小結(jié)）兩種。 第五章 發(fā)展學(xué)生的體能 第一節(jié) 發(fā)展體能的概述 一、概念：體能是指有機(jī)體在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的能力。主要包括身體基本運(yùn)動(dòng)能力（簡稱運(yùn)動(dòng)能力）和身體素質(zhì)兩方面。 二、意義：體能是體質(zhì)的主要組成部分，發(fā)展學(xué)生的體能，是學(xué)校體育的重要目標(biāo)之

34、一，是學(xué)校體育區(qū)別于其他教育活動(dòng)的顯著標(biāo)志。 三、特點(diǎn)：以運(yùn)動(dòng)動(dòng)作實(shí)踐為基礎(chǔ)；必須科學(xué)地安排生理負(fù)荷；內(nèi)容與方法要具有全面性和多樣性；必須依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展、機(jī)體適應(yīng)性和超量恢復(fù)規(guī)律。 四、運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)的關(guān)系：運(yùn)動(dòng)能力是身體所表現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，身體素質(zhì)是提高運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)。 第二節(jié) 發(fā)展體能的生物學(xué)基礎(chǔ) 一、遺傳變異對(duì)體能發(fā)展的影響：遺傳一般是指親代的性狀在下代表現(xiàn)的現(xiàn)象。變異是同種生物世代之間或同代不同個(gè)體之間的性狀差異。人的形態(tài)、機(jī)能及素質(zhì)的發(fā)展受遺傳因素的影響較大。發(fā)展體能可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)人體遺傳的過程。 二、生理生化基礎(chǔ)：新陳代謝

35、 三、階段性特征：身體素質(zhì)的發(fā)展表現(xiàn)出明顯的波浪性和階段性，分為快速增長期、慢速增長期、穩(wěn)定期和下降期。并有身體素質(zhì)發(fā)展敏感期。 第三節(jié) 發(fā)展體能的原則（4條） 一、全面性原則：使學(xué)生通過從事各種身體活動(dòng)，促進(jìn)身體形態(tài)、功能、體能得到全面和諧發(fā)展。要求：既要全面發(fā)展，又要突破薄弱環(huán)節(jié)；正確處理發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)的關(guān)系；合理選擇內(nèi)容。 二、適量性原則：科學(xué)適量地安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的量和強(qiáng)度，使學(xué)生承受恰當(dāng)?shù)纳碡?fù)擔(dān)。要求：根據(jù)課的目標(biāo)、教材性質(zhì)、課的類型和學(xué)生特點(diǎn)安排課的生理負(fù)荷；正確處理生理負(fù)荷的量與強(qiáng)度的關(guān)系；正確處理生理負(fù)荷的表面數(shù)據(jù)與內(nèi)部數(shù)據(jù)的關(guān)系；使學(xué)生具備自控與

36、檢測(cè)負(fù)荷的方法和能力。 三、持續(xù)性原則：注重各學(xué)期、各學(xué)年和各段發(fā)展體能的持續(xù)性。要求：持之以恒；合理間隔。 四、健康性原則：發(fā)展體能要以健康為前提，有利于促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育，促進(jìn)健康，養(yǎng)成良好身體姿勢(shì)和健康衛(wèi)生習(xí)慣。要求：全面理解和貫徹教學(xué)大綱；加強(qiáng)學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)和教育；把健康教育貫穿于體育教學(xué)全過程。 第四節(jié) 發(fā)展體能的方法（6種） 一、重復(fù)法：在不改變動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)和生理負(fù)荷的表面數(shù)據(jù)的條件下所進(jìn)行的反復(fù)練習(xí)方式。分為連續(xù)重復(fù)法和間歇重復(fù)法。 二、變換法：變換練習(xí)的環(huán)境、條件和動(dòng)作的要素以及動(dòng)作的組合等情況下進(jìn)行鍛煉的方法。 三、

37、持續(xù)法：在相對(duì)較長的時(shí)間里，用較穩(wěn)定的強(qiáng)度、不間歇地進(jìn)行練習(xí)的鍛煉方法。 四、間歇法：根據(jù)對(duì)象、教材內(nèi)容特點(diǎn)和生理負(fù)荷大小，調(diào)整與控制各練習(xí)之間的間歇時(shí)間，以提高發(fā)展體能效果的方法。 五、循環(huán)法：選擇若干練習(xí)或動(dòng)作，分設(shè)若干個(gè)作業(yè)點(diǎn)，學(xué)生在每個(gè)作業(yè)點(diǎn)完成規(guī)定的練習(xí)和負(fù)荷，循環(huán)往復(fù)練習(xí)的鍛煉方法。 六、綜合法：以上各種方法的綜合運(yùn)用。 第六章 體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué) 第一節(jié) 體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義與特點(diǎn) 一、意義與特點(diǎn) （一）體育知識(shí)的涵義與分類：體育知識(shí)是人們對(duì)于體育的現(xiàn)象、事實(shí)及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是人們?cè)陂L期實(shí)踐中積累起來的經(jīng)驗(yàn)的概

38、括和總結(jié)。 （二）體育知識(shí)教學(xué)的意義 （三）體育知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)：是科學(xué)知識(shí)教育與生活教育的有機(jī)結(jié)合；具有很強(qiáng)的綜合性；具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。 二、運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義與特點(diǎn) （一）性質(zhì)：運(yùn)動(dòng)技能指“表現(xiàn)在外部的，以完善合理方式組織起來并能順利完成某種活動(dòng)任務(wù)的復(fù)雜的肢體動(dòng)作系統(tǒng).” （二）運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義 （三）運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的特點(diǎn) （四）運(yùn)動(dòng)技能形成的過程及各階段的教法特點(diǎn)： 1．粗略掌握動(dòng)作階段：特點(diǎn)是大腦皮層興奮擴(kuò)散，內(nèi)抵制不夠，動(dòng)作比較吃力、緊張伴有多余動(dòng)作。教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生理解動(dòng)作學(xué)習(xí)任務(wù)，建立動(dòng)作表象和概念，

39、形成動(dòng)作的基本結(jié)構(gòu)。 2．改進(jìn)與提高動(dòng)作階段：特點(diǎn)是大腦皮層興奮與抵制過程處于分化階段，興奮相對(duì)集中，內(nèi)抵制逐步發(fā)展鞏固，能較準(zhǔn)確地完成動(dòng)作。教學(xué)任務(wù)是使動(dòng)作達(dá)到比較完善的程度，進(jìn)一步消除錯(cuò)誤與多余動(dòng)作，初步建立動(dòng)力定型。 3．鞏固與運(yùn)用自如階段：特點(diǎn)是大腦皮層興奮與抑制在時(shí)空上更集中精確，動(dòng)作準(zhǔn)確、熟練，節(jié)奏穩(wěn)定，適應(yīng)性強(qiáng)。教學(xué)任務(wù)是鞏固與發(fā)展已掌握的動(dòng)作技能，并能靈活運(yùn)用。 第二節(jié) 體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)原則 體育知識(shí)與技能教學(xué)原則是依據(jù)體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的規(guī)律，在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出的體育知識(shí)與技能教學(xué)的基本要求。 一、知識(shí)技能教學(xué)與能

40、力培養(yǎng)相結(jié)合原則：既要注意知識(shí)技能，又要加強(qiáng)學(xué)生體能、思維能力和自我鍛煉能力等的培養(yǎng)。要求： （一）要注意聯(lián)系解決實(shí)際的體育鍛煉問題 （二）重視培養(yǎng)學(xué)生的能力 （三）正確處理體育知識(shí)技能教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系 二、直觀與思維相結(jié)合原則：充分運(yùn)用各種直觀手段調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官去感知事物，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思維。 （一）充分運(yùn)用各種直觀方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官感知教材 （二）注意直觀與講解相結(jié)合 （三）積極啟發(fā)學(xué)生思維 三、區(qū)別對(duì)待與因材施教原則：要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體育基礎(chǔ)、技能水平等確定教學(xué)目標(biāo)、選擇內(nèi)容和組織教法。

41、 （一）深入了解與掌握學(xué)生情況 （二）合理安排教學(xué)過程 （三）適當(dāng)增加選擇性 四、循序漸進(jìn)原則：教學(xué)內(nèi)容的安排要遵循系統(tǒng)性與連貫性的要求通過師生共同努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 （一）認(rèn)真貫徹體育教學(xué)大綱，制定教學(xué)文件 （二）要依據(jù)學(xué)生的生長發(fā)育特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容 （三）合理確定前進(jìn)的“步子” 第三節(jié) 體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)方法 一、體育與衛(wèi)生保健知識(shí)教授方法 （一）講授法：是通過教師以學(xué)生能接受的簡明語言，系統(tǒng)連貫傳授教學(xué)大綱所規(guī)定的體育與衛(wèi)生保健知識(shí)的方法。分講解、講述、講演3種。講授法應(yīng)注意：1．保證

42、正確的科學(xué)性與思想性；2．提高運(yùn)用語言的技巧與藝術(shù)性；3．提高板書質(zhì)量；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性 （二）談話法：是教師與學(xué)生以口頭語言的交流形式，要求學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答教師提出的問題，從而獲取新知識(shí)的方法。運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意： 1．正確選定提問的內(nèi)容； 2．正確選擇與運(yùn)用提問的方式；3．要鼓勵(lì)與激發(fā)學(xué)生積極思維 （三）演示法：是教師通過展示實(shí)物、模型等直觀教具，或利用幻燈、投影、錄像等設(shè)備的演示，使學(xué)生獲得或鞏固體育知識(shí)的方法。 1．明確演示的目的與任務(wù)；2．要做好物質(zhì)準(zhǔn)備；3．選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ā? （四）講練法：將體育方面的

43、知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)結(jié)合在一起的方法。 1．根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容選擇具體運(yùn)用形式。2．做好教具準(zhǔn)備。3．注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際練習(xí)的指導(dǎo)。 二、運(yùn)動(dòng)技能的基本教授方法 有語言法、直觀法、分解法與完整法、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法、游戲法與競賽法。 （一）語言法：指在體育教學(xué)中，運(yùn)用各種形式的語言，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行練習(xí)的方法。 1．講解：是教師給學(xué)生說明教學(xué)目標(biāo)、動(dòng)作（練習(xí)）名稱、動(dòng)作要領(lǐng)、動(dòng)作方法、規(guī)則與要求等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)動(dòng)技能的方法。應(yīng)注意： （1）要明確講解目的。（2）講解內(nèi)容要正確，符合學(xué)生的接受能力。（3）要

44、生動(dòng)形象，精簡扼要。（4）要具有啟發(fā)性。（5）注意講解的時(shí)機(jī)和效果。 2．口令與指示：以命令方式或簡明語言組織學(xué)生活動(dòng)。 3．口頭評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn)、練習(xí)情況進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)。 4．口頭匯報(bào)：教師要求學(xué)生簡要說明自己見解的語言方式。 5．默念與自我暗示：以無聲語言重現(xiàn)動(dòng)作過程或默念指示性的詞句自我調(diào)控練習(xí)過程。 （二）直觀法：指在體育教學(xué)中教師通過實(shí)際的演示或外力幫助，借助學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、肌肉本體感覺器官來直接感知?jiǎng)幼鞯姆椒ā? 1．動(dòng)作示范：是教師或教師指定的學(xué)生以具體動(dòng)作為范例，使學(xué)生了解動(dòng)作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。注意：（1

45、）要有明確的目的。（2）示范要正確。（3）正確選擇動(dòng)作示范的位置與方向。（4）示范與講解有機(jī)結(jié)合。 2．直觀教具與模型演示。 3．電影、幻燈等視聽手段。 4．助力與阻力。 5．定向與領(lǐng)先。 （三）完整與分解法：完整法指從動(dòng)作的開始到結(jié)束，不分部分與段落，完整地傳授某種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的方法。幾種常用的方式有：直接運(yùn)用、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、降低難度、改變練習(xí)的外部條件。 分解法是將一個(gè)完整的動(dòng)作技術(shù)，合理地分成幾個(gè)部分與段落，逐個(gè)進(jìn)行教授，最后完整教授動(dòng)作技術(shù)的方法。 （1）根據(jù)動(dòng)作技術(shù)的特點(diǎn)，采取合理的分解方式。有單獨(dú)分段法、遞進(jìn)分段法、

46、順進(jìn)分段法、逆進(jìn)分段法4種。 （2）劃分段落和部分時(shí)應(yīng)考慮其有機(jī)聯(lián)系。 （3）明確各部分與段落在完整動(dòng)作中的地位與作用。 （4）及時(shí)向完整法過渡。 （四）預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法：是在動(dòng)作技能教授過程中，針對(duì)學(xué)生形成與掌握運(yùn)動(dòng)動(dòng)作中產(chǎn)生的錯(cuò)誤動(dòng)作及其原因，預(yù)先在教授中及時(shí)采取有效的手段措施，防止出現(xiàn)和及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的方法。 1．產(chǎn)生動(dòng)作錯(cuò)誤的原因：有運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)原因、生理原因、教育心理原因和外部客觀條件的原因4個(gè)方面。 2．預(yù)防與糾正錯(cuò)誤的方法：有強(qiáng)化概念法、轉(zhuǎn)移法、降低難度法、信號(hào)提示法、外力幫助法。 3．預(yù)防與糾正錯(cuò)誤的過

47、程：練習(xí)前（預(yù)測(cè)可能的錯(cuò)誤采取預(yù)防措施）、練習(xí)中（觀察發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤采取相應(yīng)措施檢查糾正效果）和練習(xí)后糾正（總結(jié)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)今后）。 （五）游戲法與競賽法： 游戲法是在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮個(gè)人主動(dòng)性和創(chuàng)造性，完成預(yù)定任務(wù)的方法。 競賽法是指在比賽的條件下，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。 三、體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)練法：指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，按照一定的要求，相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)的方法。包括自學(xué)法、自練法和自評(píng)法。 （一）自學(xué)法：指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)體育與衛(wèi)生保健知識(shí)，學(xué)習(xí)理解掌握動(dòng)作技術(shù)的方法。主要包括閱讀法和觀察法。 （二）自練法：在教師指導(dǎo)下

48、，以學(xué)生自身的獨(dú)立活動(dòng)為主，有目的地反復(fù)進(jìn)行身體練習(xí)或?qū)嶋H操作，掌握體育與衛(wèi)生保健知識(shí)，形成鞏固提高運(yùn)動(dòng)技能的方法。 （三）自評(píng)法：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生相對(duì)獨(dú)立地依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)、所掌握的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行判斷，促進(jìn)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的方法。 第七章 思想品德教育與發(fā)展個(gè)性 第一節(jié) 體育教學(xué)中思想品德教育的原則（5個(gè)） 一、方向性原則 要求：（一）要加強(qiáng)體育目的性教育；（二）充分挖掘教材的思想教育因素；（三）貫穿于體育教學(xué)的全過程 二、正面教育原則 要求：（一）堅(jiān)持正面說理，啟發(fā)誘導(dǎo)，做耐心細(xì)致的思想工作；（二）防止熱諷冷嘲、挖苦和杜絕

49、體罰學(xué)生；（三）正確運(yùn)用表揚(yáng)批評(píng)法；（四）建立必要的規(guī)章制度 三、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 要求：（一）尊重和信賴學(xué)生；（二）要求要嚴(yán)格、合理、適當(dāng)；（三）注意教師自身的典范作用 四、集體力量教育的原則 要求：（一）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、熱愛集體，為建立良好的集體而努力；（二）結(jié)合教材特點(diǎn)，加強(qiáng)集體主義教育；（三）通過集體教育學(xué)生個(gè)人，通過學(xué)生個(gè)人轉(zhuǎn)變影響集體；（四）把教師的主導(dǎo)作用與集體的教育力量結(jié)合起來 五、知行統(tǒng)一的原則 要求；（一）聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平；（二）在體育實(shí)踐活動(dòng)中陶冶學(xué)生身心；（三）要教育學(xué)生言行一致，知行統(tǒng)一 第

50、二節(jié) 體育教學(xué)中思想品德教育的基本內(nèi)容、途徑和方法 一、基本內(nèi)容（4個(gè)方面）：社會(huì)主義思想教育、愛國主義教育、集體主義教育、民主法制和組織紀(jì)律教育 二、體育教學(xué)中思想品德教育的途徑（4個(gè)方面）：體育課堂常規(guī)、體育教材內(nèi)容、課的組織教學(xué)、突發(fā)事件處理。 三、體育教學(xué)中思想品德教育的方法（5種）：說服法、榜樣法、評(píng)比法、表揚(yáng)法和批評(píng)法。 第三節(jié) 體育教學(xué)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展 一、概念：個(gè)性是指個(gè)人所具有一定心理傾向性和比較穩(wěn)定的心理特征的總和。 二、體育教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的作用：（一）能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得到充分的發(fā)展；（二）對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展能起穩(wěn)定作用；

51、（三）對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展起調(diào)整作用 三、在體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性的基本要求：（一）善于識(shí)別和承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性；（二）辯證處理統(tǒng)一要求與發(fā)展個(gè)性的關(guān)系；（三）認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)新穎的組織教法 四、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的方法：（一）啟發(fā)誘導(dǎo)法；（二）學(xué)導(dǎo)法：在教師指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、自練的一種方法。按提示、自學(xué)、解疑、精講、演練和小結(jié)的模式進(jìn)行。 第八章 體育課教學(xué) 第一節(jié) 體育課的類型和結(jié)構(gòu) 一、體育課的類型：是指根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要所劃分課的種類。從體育教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容性質(zhì)來區(qū)分，可將體育課分為理論課和實(shí)踐課兩大類。 （一）體育理論

52、課：又可分成講授課和考查課兩種。 （二）實(shí)踐課：組織學(xué)生在體育場館進(jìn)行身體活動(dòng)的課。一般分為新授課、復(fù)習(xí)課、綜合課和考核課4種類型。 1．新授課：以學(xué)習(xí)新教材內(nèi)容為主。 2．復(fù)習(xí)課：對(duì)所學(xué)過的教材內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、改進(jìn)和鞏固。 3．綜合課：新授內(nèi)容和復(fù)習(xí)內(nèi)容合理搭配。注意：合理安排新舊教材的順序；合理搭配不同性質(zhì)的新舊教材；合理分組，安排好練習(xí)密度和生理負(fù)荷。 4．考核課：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康摹? 二、體育實(shí)踐課的基本結(jié)構(gòu) （一）體育實(shí)踐課的結(jié)構(gòu)是指組成一節(jié)課的幾個(gè)部分，以及各個(gè)部分教材內(nèi)容和組織工作的安排順序與時(shí)間的分配等。課

53、的結(jié)構(gòu)可分為基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和具體結(jié)構(gòu)?；A(chǔ)結(jié)構(gòu)一般是指組成課的各個(gè)部分，具有相對(duì)穩(wěn)定性。具體結(jié)構(gòu)是指課的各個(gè)部分具體的安排和設(shè)計(jì)。 （二）體育實(shí)踐課結(jié)構(gòu)的理論依據(jù)：1．學(xué)生生理機(jī)能活動(dòng)能力變化規(guī)律；2．學(xué)生的心理活動(dòng)變化規(guī)律；3．教學(xué)過程的一般規(guī)律 （三）課的結(jié)構(gòu) 1．課的基本（礎(chǔ)）結(jié)構(gòu)：可劃分為準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。 準(zhǔn)備部分：目標(biāo)：迅速將學(xué)生組織起來，集中精神和注意力；組織學(xué)生充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)?；緝?nèi)容：可分為組織教學(xué)所必需的教學(xué)常規(guī)、一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和專門性準(zhǔn)備活動(dòng)。內(nèi)容選定應(yīng)具有全面性、多樣性、針對(duì)性和漸進(jìn)性。 基本部分：目標(biāo)：學(xué)習(xí)、復(fù)

54、習(xí)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的主要教材，完成體育課基本任務(wù)。內(nèi)容：基本教材和鄉(xiāng)土教材，以及輔助性、誘導(dǎo)性練習(xí)。組織教法：①將新的、較復(fù)雜、速度和靈敏性教材放在基本部分的開始，把體力性教材放在后面。②根據(jù)課的目標(biāo)、教材性質(zhì)和學(xué)生特點(diǎn)安排好輔助練習(xí)、誘導(dǎo)練習(xí)、轉(zhuǎn)移性練習(xí)和體能練習(xí)。③安排好練習(xí)密度、生理和心理負(fù)荷。④安排好練習(xí)形式。 結(jié)束部分 有組織地結(jié)束課的教學(xué)活動(dòng)。做好整理活動(dòng)和小結(jié)。 2．課的微觀結(jié)構(gòu)：即具體結(jié)構(gòu)，是指課的各個(gè)部分的具體內(nèi)容的順序與時(shí)間等的設(shè)計(jì)與安排，包括各個(gè)部分的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、組織教法措施、密度和生理負(fù)荷以及時(shí)間分配等。具體結(jié)構(gòu)有明顯的靈活性和變異性。 第二節(jié)

55、 體育課組織 一、概念：是指為了實(shí)現(xiàn)課的教學(xué)目標(biāo)所采用的各種合理措施與手段。 二、體育課組織的內(nèi)容 三、體育理論課的組織 教學(xué)程序有：1．組織教學(xué)、安定課堂秩序。2．復(fù)習(xí)提高、加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系。3．講授新內(nèi)容。 4．及時(shí)進(jìn)行新內(nèi)容的鞏固。5．布置作業(yè) 四、體育實(shí)踐課的組織 1．體育課堂常規(guī)：保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對(duì)師生所提出的一系列基本要求。有課前常規(guī)、課中常規(guī)和課后常規(guī)3個(gè)部分。 2．教學(xué)場地器材的布置：要布局合理；衛(wèi)生安全；便于隊(duì)伍調(diào)動(dòng)；便于調(diào)控和輔導(dǎo)學(xué)生。 3．隊(duì)伍、隊(duì)形安排與調(diào)動(dòng)：科學(xué)合理；簡單易行；善用口

56、令。 4．體育教學(xué)的組織形式 （1）班級(jí)的教學(xué)組織形式：有自然班教學(xué)組織形式（以自然教學(xué)班為單位的教學(xué)組織形式，即男女混合班上課）和合班分組教學(xué)形式（將同年級(jí)幾個(gè)班重新編班分組，由若干體育教師分別進(jìn)行教學(xué)） （2）課內(nèi)教學(xué)組織形式：一般包括全班教學(xué)、班內(nèi)分組教學(xué)兩種。 ①全班教學(xué)是全班同學(xué)在教師統(tǒng)一指揮下，同時(shí)或依次地完成練習(xí)的教學(xué)組織形式。優(yōu)點(diǎn)是便于統(tǒng)一調(diào)動(dòng)指揮，缺點(diǎn)：不利于區(qū)別對(duì)待。 ②班內(nèi)分組教學(xué)：一般可分為分組不輪換與分組轉(zhuǎn)換兩種。分組不輪換：將學(xué)生分成若干組，在教師統(tǒng)一指導(dǎo)下，各組按教材內(nèi)容安排順序，依次獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)缺點(diǎn)

57、同上。分組輪換：是將學(xué)生分成若干組，在教師的指導(dǎo)和小組長的協(xié)助下，各組分別學(xué)習(xí)不同性質(zhì)的教材內(nèi)容，按預(yù)定的時(shí)間輪換學(xué)習(xí)內(nèi)容。優(yōu)點(diǎn)：增加練習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。缺點(diǎn)不易全面指導(dǎo)。分組輪換可采用如下形式：兩組一次等時(shí)輪換、兩組一次不等時(shí)輪換、三組兩次等時(shí)輪換、先合（分）組，后分（合）組。圖示。 第三節(jié) 體育實(shí)踐課的密度與負(fù)荷 一、體育實(shí)踐課的密度 （一）概念：亦稱一般密度或綜合密度，是指課中各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間與上課的總時(shí)間的比例，以及各項(xiàng)活動(dòng)之間的時(shí)間比例。課中教學(xué)活動(dòng)有教師指導(dǎo)、組織措施、學(xué)生練習(xí)、觀察與休息、學(xué)生互相幫助與保護(hù)等5項(xiàng)。課中某項(xiàng)活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)

58、間與課的總時(shí)間的比例，稱為專項(xiàng)密度。練習(xí)密度是一項(xiàng)重要的指標(biāo)，反映學(xué)生實(shí)際身體活動(dòng)的時(shí)間。要注重和合理增大課的練習(xí)密度。 （二）課密度的安排與調(diào)控：1．認(rèn)真?zhèn)湔n，周密設(shè)計(jì)。2．改進(jìn)和提高組織水平。3．改進(jìn)教法，提高教學(xué)技巧。4．加強(qiáng)學(xué)生思想、紀(jì)律教育，使其明確學(xué)習(xí)目的。 （三）體育課密度測(cè)定與評(píng)價(jià)方法 1．準(zhǔn)備工作； 2．測(cè)定的具體操作； 3．測(cè)定數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與制圖 （1）計(jì)算專項(xiàng)密度：某項(xiàng)所有時(shí)間與全課總時(shí)間的百分比。課中某項(xiàng)活動(dòng)合理運(yùn)用時(shí)間／課的總時(shí)間 （2）計(jì)算出各項(xiàng)活動(dòng)密度：即把專項(xiàng)密度相加。 （3）制圖：計(jì)算出在圓圈圖上所占的

59、度數(shù)。即用專項(xiàng)密度乘以3.6，再劃出圓圈圖。 二、體育實(shí)踐課的負(fù)荷 （一）體育課的生理負(fù)荷 1．概念與意義：生理負(fù)荷指學(xué)生在課中從事身體練習(xí)時(shí)所承擔(dān)的量與強(qiáng)度對(duì)機(jī)體的刺激程度。它直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉身體知識(shí)、動(dòng)作方法、技能的效果。 2．體育課生理負(fù)荷的安排：一般應(yīng)由小到大，逐漸加大，大中小強(qiáng)度的負(fù)荷合理交替，到課的快結(jié)束時(shí)，應(yīng)逐漸降低生理負(fù)荷，促使學(xué)生機(jī)體較快地恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)。應(yīng)處理好如下關(guān)系： （1）生理負(fù)荷的量與強(qiáng)度的安排，應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)育水平。 （2）根據(jù)課型和組織教學(xué)形式的要求安排生理負(fù)荷。 （3）要考慮教

60、材內(nèi)容的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、難度、練習(xí)強(qiáng)度及氣候環(huán)境等條件來安排生理負(fù)荷。 （4）要依照負(fù)荷強(qiáng)度大小，適應(yīng)地安排間歇時(shí)間，使練習(xí)與休息合理交替。 3．體育課生理負(fù)荷的調(diào)控 （1）改變練習(xí)的某些基本要素，如速度等。（2）改變練習(xí)的順序和組合，合理安排間歇。（3）改變練習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)。（4）改變練習(xí)的重復(fù)次數(shù)即密度。（5）改變練習(xí)的限制條件。（6）改變課的組織教法與形式。（7）調(diào)整課中各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間比例以調(diào)節(jié)生理負(fù)荷。 4．體育課生理負(fù)荷的測(cè)定與評(píng)價(jià)方法 （1）學(xué)生自我感覺。 （2）觀察法。 （3）生理測(cè)定

61、法：心率測(cè)定法的方法和要求。平均心率的簡便算法和面積算法。心率評(píng)價(jià)的參照標(biāo)準(zhǔn)（小學(xué)生120－130次／分；初中生120－140次／分；高中女生120－140次／分；高中男生130－150次／分）。心率指數(shù)：課中平均心率／課前安靜心率。心率指數(shù)標(biāo)準(zhǔn)：1.2↓：最小；1.2－1.49：小；1.5－1.79：中；1.8－1.99：大；2↑：最大。 （二）體育課心理負(fù)荷 1．概念：體育課心理負(fù)荷指在課中學(xué)生心理上所承受各種刺激量與強(qiáng)度的程度。目前主要從注意、情緒、意志3個(gè)方面心理活動(dòng)指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)。 2．心理負(fù)荷的安排： （1）應(yīng)根據(jù)心理負(fù)荷變化的趨勢(shì)安排教學(xué)內(nèi)容

62、。 （2）使學(xué)生情緒保持適宜的狀態(tài)。 （3）使注意練習(xí)與休息合理交替。 （4）調(diào)控教學(xué)進(jìn)程與內(nèi)容，使其符合學(xué)生的心理負(fù)荷能力。 3．體育課心理負(fù)荷的測(cè)定 包括問卷法、圖示反饋測(cè)定法、自我評(píng)估法、教育觀察法等。教育觀察法是教師對(duì)課中學(xué)生的心理特征、行為的表現(xiàn)進(jìn)行觀察、記錄，并參照心理負(fù)荷表作出判斷的方法。包括測(cè)定準(zhǔn)備工作、測(cè)定、統(tǒng)計(jì)整理等。學(xué)生自我評(píng)估法是學(xué)生根據(jù)自身在課中所承受的心理負(fù)荷的感受和行為表現(xiàn)所作出評(píng)價(jià)的方法。 4．體育課心理負(fù)荷的分析與評(píng)價(jià)：按五級(jí)心理負(fù)荷評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)主要看心理負(fù)荷變化是否合理；學(xué)生注意、情

63、緒、意志變化與課的安排是否相符合；影響學(xué)生心理變化的原因分析；對(duì)心理負(fù)荷進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。 第四節(jié) 體育課準(zhǔn)備與分析 一、體育課前準(zhǔn)備工作 （一）體育理論課的準(zhǔn)備：了解情況；鉆研教材教法；準(zhǔn)備教具學(xué)具；設(shè)計(jì)編寫教案；預(yù)講。 （二）體育實(shí)踐課的準(zhǔn)備：了解學(xué)生情況；研究教材教法；準(zhǔn)備好場地器材；編寫教案；培養(yǎng)體育骨干；教師預(yù)練。 二、課中的工作 三、課后工作 四、評(píng)價(jià)體育課效果的意義與內(nèi)容 （一）意義：體育課評(píng)價(jià)是依據(jù)課的教學(xué)目標(biāo)與要求，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行定性（根據(jù)經(jīng)驗(yàn)）、定量（對(duì)課中數(shù)據(jù)或定性指標(biāo)作出評(píng)

64、價(jià)）的價(jià)值判定。 （二）評(píng)價(jià)課的內(nèi)容與具體方法 1．內(nèi)容包括課的教學(xué)目標(biāo)要求和各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，如教師指導(dǎo)、學(xué)生做練習(xí)、相互觀察與幫助、組織措施、練習(xí)后休息和教學(xué)效果和質(zhì)量等。 2．評(píng)價(jià)的具體方法：全面評(píng)價(jià)（對(duì)課的各個(gè)因素全面綜合評(píng)價(jià)）和專題評(píng)價(jià)（對(duì)課中某些問題進(jìn)行深入分析評(píng)定）。 3．評(píng)價(jià)課效果的形式：自我評(píng)價(jià)和聽課評(píng)價(jià)。 第九章 學(xué)校體育教學(xué)工作計(jì)劃與考核 第一節(jié) 學(xué)校體育教學(xué)工作計(jì)劃 一、全年度體育教學(xué)工作計(jì)劃 （一）概念與意義：以年級(jí)為單位，將大綱規(guī)定的學(xué)年教材內(nèi)容和時(shí)數(shù)合理地分配到兩個(gè)學(xué)期中去。 （二）制定的要

65、求：1．認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材內(nèi)容和教學(xué)大綱，明確教學(xué)指導(dǎo)思想。2．教材內(nèi)容安排要有針對(duì)性。3．教材內(nèi)容的安排要考慮系統(tǒng)性和可接受性。 （三）制定的步驟與方法：1．確定學(xué)年體育教學(xué)目標(biāo)。2．確定本學(xué)年的教材內(nèi)容和教學(xué)的總時(shí)數(shù)。3．確定本學(xué)生裝的教材基礎(chǔ)上與標(biāo)準(zhǔn)。4．確定各類教材內(nèi)容的教學(xué)時(shí)數(shù)和各項(xiàng)教材內(nèi)容的教學(xué)時(shí)數(shù)。 二、學(xué)期體育教學(xué)工作計(jì)劃（教學(xué)進(jìn)度） （一）概念與意義：把全年體育教學(xué)工作計(jì)劃中所規(guī)定的一學(xué)期的各項(xiàng)教材合理地分配到每次課中去。 （二）制定的要求：1．內(nèi)容安排要有利于學(xué)生身體全面發(fā)展。2．每次課教材內(nèi)容安排要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和身體承受能力。3

66、．應(yīng)注意其系統(tǒng)性和連貫性，處理好教材的先后順序。4．應(yīng)考慮季節(jié)性。5．要正確確定各項(xiàng)教材內(nèi)容的排列方式。 （三）制定的步驟與方法：1．確定學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。2．將全年教學(xué)工作計(jì)劃中某個(gè)學(xué)期的教材內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)抄錄到進(jìn)度表相應(yīng)欄內(nèi)。3．計(jì)算出各項(xiàng)教材內(nèi)容在本學(xué)期出現(xiàn)的次數(shù)。4．將本學(xué)期的考核項(xiàng)目和重點(diǎn)教材內(nèi)容，按教材內(nèi)容出現(xiàn)次數(shù)，系統(tǒng)地安排到每次課中。5．將本學(xué)期其他教材內(nèi)容，按教材內(nèi)容出現(xiàn)的課次，系統(tǒng)地搭配與安排到每次課去。 三、單元教學(xué)工作計(jì)劃 （一）概念與意義：某個(gè)主要教材在每次課中教學(xué)作出安排。 （二）制定的要求 （三）制定的步驟與方法：1．確定某項(xiàng)教材內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和要求。2．確定每次課的教學(xué)目標(biāo)和要求。3．確定每次課的教學(xué)重點(diǎn)。4．選擇每次課的主要教與學(xué)的手段。5．確定考核方法。 四、課時(shí)計(jì)劃（教案） （一）概念、種類和意義 是根據(jù)學(xué)期和單元計(jì)劃，針對(duì)班級(jí)具體情況而編寫的每次課的具體執(zhí)行計(jì)劃。有兩種類型：實(shí)踐課教案和理論課教案。 （二）制定步驟、方法與要求 1．編寫實(shí)踐課