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1、優(yōu)質教案 教 案 2021年譯林版小學三年級英語教案 學校：XXXX 年級：XXXX 教師：XXXX 日期：2021年XX月XX日 優(yōu)質教案 2021年譯林版小學三年級英語教案 語言是一門需要模仿的課程，而小學階段的學生，還是比較適合英語語言的學習的。且小學生充滿了好奇心，英語語言背后的各國文化知識會激發(fā)學生的學習興趣。今天在這給大家整理了一些譯林版小學三年級英語教案，我們一起來看看吧! 譯林版小學三年級英語教案1 【教具準備】 1 教師和學生都準備各種顏色的蠟筆。 2 教師和學生準備本單元所學動物、水果等單詞的圖片。 3

2、教師準備一張放大的　Listen, colour and say部分的圖片。 4 教師準備red, black, purple, pink, orange, yellow, green, blue 這幾種顏色的單詞卡。 5 教師準備教材配套錄音帶和第一冊　Unit 3 的歌曲　“Colour Song”的磁帶。 6 教師準備本單元所學動物、水果等單詞的單詞卡片。 【教學過程】 1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) (1)日?？谡Z練習。 (2)教師播放Unit 6 B Lets chant 的錄音，學生邊聽邊讀歌謠，復習字母。 (3)教師播放第一冊

3、Unit 3　“Colour Song” 的歌曲錄音，師生共同拍手演唱 。 (4)游戲：開火車 T: Lets play a game, OK? S: Great. 六至七人一組，做傳球的游戲。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A. I like bananas. And you? 第二個學生回答I like apples. 并提問 Hi/Hello/Good morning, B. I like apples. And you? 以此類推。(A,B代表學生姓名，內(nèi)容以所學表示個人喜好食品為主) 2 呈現(xiàn)新課 (Presentati

4、on) (1)“猜猜顏色” 的游戲。 讓一個學生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，復習所學的顏色單詞。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。 (2)放投影或將放大的Listen, colour and say部分的圖片掛在黑板上。 師生討論這幅圖片的內(nèi)容。教師詢問：What can you find/see in the picture? Where are they? (3)教師播放Listen, colour and say部分的錄音，讓學生邊聽邊用手指課本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。 (4)按照書上的要求，給

5、找到的物品涂上顏色。 (5)游戲：比一比，找一找，畫一畫。 按照課本上 “Find and draw ”部分的內(nèi)容讓學生找找小動物們愛吃的水果，并畫出來。比一比，誰找得又快又準。表揚每組的前兩名。 (6)請同學說說小動物們愛吃的水果。如：The elephant likes .… The rabbit likes .… 3 趣味操練 (Practice) (1)游戲：BINGO 讓學生拿出準備好的本單元所學動物、水果等單詞的圖片，將圖片隨意選取9個，擺成每行3個圖片，共擺3行的形式。 如： 游戲方法為：教師說出一個單詞，學生們就將聽到的那個單詞的圖片翻過去(如果

6、沒有就等到下一輪)。當翻過去的圖片成一條線時(可以是橫線，豎線，斜線)，學生大聲說：BINGO 。說BINGO 的同學可得到貼紙或紅花。 (2)教師將 Find and draw 中的動物豎著排成一列，貼在黑板上。另請幾個學生個自拿一種水果的圖片貼在喜歡它的小動物旁邊。最后，教師用：(The elephant) likes (bananas)。的句式練習表述。 (3)學生倆人一組，以問答的形式練習教室內(nèi)的物品或圖片的樣子。如： A: What colour is the bus? B: Its orange. Or: A: Is the desk ye

7、llow? B: Yes, it is. / No, it isnt. (4)讓幾組學生上講臺前指著圖片或物品進行以上練習。 4 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊42頁的練習。 5 擴展性活動(Add-activities) 譯林版小學三年級英語教案2 教學重點：words and phrases: half, past, have breakfast / dinner 教學難點： What’s the time,please? It’s half past six. I have breakfast at half past six.

8、 熱身復習： 老師出示6個動詞詞組，學生讀，并說出每個詞組的意思。 ①猜一猜： 老師隨意將6個詞組反貼在黑板上，讓學生分別來猜是哪個詞組。 (設計意圖：用猜的方式讓學生鞏固動詞詞組，激發(fā)學生參與的興趣。) ②說一說： 老師在每個短語后附一個鐘表，讓學生先認時間，再用“You ……at …o’clock.”介紹老師的日?；顒訒r間。 新課導入： As we know , there are three meals in a day. We learnt have lunch yesterday. So what’s “吃早飯”in English? and w

9、hat’s “吃晚飯”in English? 教授短語“have breakfast / dinner”。 當學生掌握這三個短語后，老師把鐘表的分針撥向6，問學生把時針指向任意的兩個數(shù)字之間時都表示幾點半。教授單詞“half”，老師可以隨手拿起一支完整的粉筆，從中間掰開，或者把一張紙撕成兩半，向學生展示“半，一半”。等學生熟練掌握新單詞“half”之后，老師再教授”half past……”老師用手勢講解 老師出示幾個半點鐘的時間，讓學生進行練習，再撥幾個半點鐘的時間，讓學生來猜。 抽一名學生上臺，讓學生撥時間，并用“What’s the time?”進行訊問。學生小組練習

10、兩種時間表達法。 打開課本，18頁，為大明安排吃早飯、吃晚飯的時間。 課文教學： Daming has a good friend, Sam. Let’s have a look: What time does Sam have breakfast and dinner? ① Listen to the tape , repeat what Sam says ② Open the book, listen to the tape and point. ③ Play the tape, and the students follow to read. 家庭作業(yè)：

11、 ①聽錄音，背誦課文。 ②補充上一節(jié)課的時間表，同樣要求學生寫出2-3個句子。 譯林版小學三年級英語教案3 【教學內(nèi)容】 A Let\s talk 【教學重點】1.句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…2.詞匯：father, mother, mom, woman, man 【教學難點】he和she的意義區(qū)分及發(fā)音。 【教具準備】1.教師及學生的家庭照片2.教材相配套的教學課件3.教材相配套的教學錄音帶。 【教學過程】 一 熱身/復習(Warm-up/Revis

12、ion) 1.播放Unit 1 B Let’s talk動畫，讓學生模仿表演 2.學生3人一組做對話表演。 二 呈現(xiàn)新課 (presentation) 1.教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個新朋友，問一個女生：What’s your name?引導這個女生回答：My name’s (Diana). 教師對其他學生說：She’s (Diana). 并示意學生跟著重復這句話。 2.教師指著離自己稍遠的女生問：Who’s that girl?引導學生回答：She’s… 3.用同樣的步驟問一個男生，用he 代替she。 4.教師指著離自己稍遠的男生問：Who’s

13、 that boy?讓學生回答：He’s … 5.讓學生指著班里的同學做問答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s … 6.教師拿出學生們所熟悉的教師的照片，用實物投影儀展示出來。詢問學生：Who’s that man? Who’s that woman? 引導學生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. … 7.教師可向學生出示幾張明星的照片或圖片，讓學生做Who’s that man? Who’s that woman?的問答練習。 8.教師出示自己的家庭照片說：This is my family.

14、Do you know who they are?鼓勵學生對照片中的人物提問，教師用She’s my mother. He’s my father.來回答，并重復單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father進行回答，向學生指出mom和dad更多地用于日?？谡Z中。 9.讓學生觀看教學課件或VCD展示Let’s talk的內(nèi)容。 10.讓學生看書聽錄音，跟讀課文對話11.讓學生分組表演課文并展示。 三 趣味操練 (practice) 1.Who’s family is this?教師先收集幾張學生的全家福，出示其中一張問：

15、Who’s family is this ? 引導該家庭的學生迅速反應：This is my family.然后讓其他同學對照片中的人物發(fā)問，該生回答。 2.猜人:請一名學生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名學生說幾句英語，讓全班學生問：Who’s that boy/girl?猜的人說：He’s… /She’s…猜對了，就蒙住說話學生的眼睛，繼續(xù)游戲。(在游戲過程中播放英語歌曲，創(chuàng)設愉快氛圍。)四擴展性活動(Add-activities) Draw your best friend. 發(fā)給學生每人一張圖畫紙，讓學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)

16、畫的畫做句型練習：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s… 譯林版小學三年級英語教案4 Family Activities 教學目標 ： 1、知識與技能目標 ① 能聽、說、認讀主要單詞father(dad) mother(mom)man、woman . ② 能聽懂、會說Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father. 并能在情境中運用;能夠介紹自己和詢問他人的家庭成員。 2、情感目標 ① 激發(fā)學生學習英語的興趣 ② 教育學生熱愛自己的家，熱愛自己的家人。

17、 教學重點： 能熟練使用句型Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father. 教學生學會如何詢問他人家庭成員。 教學難點： 如何正確使用人稱代詞he和she。 學生分析： 三年級學生才接觸英語，對英語學習很感興趣，充滿好奇。他們活潑，喜歡開展英語活動，愛好游戲。 教學內(nèi)容分析： 從學生的學習實踐出發(fā)，注重學生的能力培養(yǎng)，讓學生在具體的語言情境中學習Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.的句型，充分考慮到學生的年齡特征和認知規(guī)律。 教學媒體資源

18、的選擇與運用： 英語卡片，英語磁帶和光盤，多媒體等。 課前準備： 1、教師準備主要人物的圖片，教師、明星和家庭成員照片及教學課件。 2、學生準備家人和朋友的照片。 教學過程： Step1：熱身/復習(Warm-up/Revision) ① Sing an English song : boys and girls . ② 日常用語練習 A:Good morning . I’m… I’m from… Where are you from ? B:I’m from… A:Nice to meet you . Hi ! This is…(名字). My

19、 new friend . …… Step2：呈現(xiàn)新詞(Presentation) 1、出示教師演示文稿，教師扮演這個新朋友，問一位學生：What’s your name ? 引導這個女生回答：My name’s Linda . 教師及時對其他學生說:She’s Linda . 并示意學生跟著重復這句話。 2、教師指著離自己稍遠的女生問：“Who’s that girl ?”引導學生回答：She’s… 3、同樣的方法，教師指著離自己稍遠的男生問：Who’s that boy ?引導學生回答：He’s… 4、讓學生指著班里的同學做回答：Who’s that girl

20、? She’s…Who’s that boy ? He’s… 5、教師拿出學生們所熟悉的教師的照片詢問學生：Who’s that man ? Who’s that woman ?由此引出man和woman并引導學生回答：He’s Mr Black . She’s Miss White . 6、教師可向學生出示幾張同學們喜歡的幾張明星的圖片，讓學生做Who’s that man ? Who’s that woman ?的回答練習。 7、教師出示自己的家庭照片說：This is my family . Do you know who they are ?鼓勵學生對照片中的人

21、物提問，教師用She’s my mother . He’s my father .來回答，并重復單詞mother , father。教師再次用mom、dad代替mother , father進行回答，然后帶讀它們。并向學生指出mom和dad更多地用于日常用語中。 8、讓學生觀看教學課件Let’s talk的內(nèi)容。 9、跟讀課文對話。 10、學生分角色進行表演。 Step3：趣味操練(Practice) 1、猜人 請一名學生到講臺前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名學生說幾句英語，讓全班學生問：Who’s that boy/girl?猜的人說：He’s…/She

22、’s…猜對了，就蒙住說話學生的眼睛，繼續(xù)游戲。 2、Who’s family is this ? 教師先收集幾張學生的全家福，出示其中一張問：Who’s family is this ?引導該家庭的學生迅速作反應：This is my family .然后讓其他的同學對照片中的人物發(fā)問，該生回答。 3、同桌兩人一組，各自出示自己的家庭照片進行操練。 Step4：擴展性活動(Add-activities) 發(fā)給學生每人一張紙，讓學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫進行句型練習：Who’s that boy/girl/woman/man ? He’s… She’s… Step5：Surmmeny and Assessment 教師對學生的表現(xiàn)進行評價，看看哪個同學掌握得。 Step6：Homework 學生各自拿著全家福課后互問互答。 優(yōu)質文檔12