《三年級美術(shù)上冊玩偶大本營說課稿湘教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級美術(shù)上冊玩偶大本營說課稿湘教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 玩偶大本營 教學(xué)目標(biāo)：掌握手指偶的基本制作方法和步驟；在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力；在游戲中發(fā)展語言表達和表演能力。 教學(xué)重點：手指偶的制作方法。 教學(xué)難點：材料的恰當(dāng)運用以及手指偶的形象設(shè)計。 教學(xué)準(zhǔn)備：大屏幕、手指偶范例、剪刀、彩紙等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 師：（手指上套著公雞、母雞、小豬等小動物形象的玩偶）清晨，玩偶大本營里傳來大公雞嘹亮的打鳴聲：“天亮了，起床了！”小母雞、小豬一齊回答說：“今天天氣真好，我們在草地上做游戲?！庇谑?，它們在一起唱歌、跳舞，玩得可開心了。同學(xué)們，你們看，這些玩偶套在什么地方呢 生：手指上。 師：對，我們把這些玩

2、偶稱為手指偶。今天我們學(xué)習(xí)玩偶大本營里的活動一——手指偶。 （教師板書：玩偶大本營——手指偶 （反思：教師通過讓學(xué)生看手指偶表演，把學(xué)生帶入“玩偶大本營”，敞發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之主動地進入“活動一”的學(xué)習(xí)。 二、師生互動，探索體驗 1.拆手指偶。 師：哪位同學(xué)愿意到前面來把手指偶（公雞）拆開？（一生拆手指偶）這個手指偶是什么形狀的紙做出來的 生：長方形。 師：這是一張長方形的紙折疊后，再剪一些小動物的裝飾物構(gòu)成的。 （反思：學(xué)生在拆手指偶的過程中，感受折手指偶的紙的形狀。 2.嘗試折疊。 師：請同學(xué)們把書翻到19頁，按書上的步驟圖，自己嘗試制作。有什么問題請?zhí)岢鰜怼? （

3、學(xué)生個人或合作嘗試折疊。 師：有什么問題 生：第五步折疊時，下邊的角和上邊的邊不對齊，書上是對齊的。 師：這是一個問題。有沒有對齊的 生：有。 師：你是怎樣對齊的 生：我是先折后比，把多余的一塊紙剪掉。 生：我是用折方格的方法對齊的，先橫折三個格，再豎折：三個格，然后把豎的三個格剪掉。 師：剛才，同學(xué)們在嘗試折疊的過程中發(fā)現(xiàn)了這些方法，真是了不起。一會兒，你們用這些方法選擇長方形的紙就不會出現(xiàn)問題了 師：同學(xué)們找到了適合折手指偶的長方形的紙，又嘗試了手指偶的折疊步驟。那么，誰愿意把折手指偶的步驟到前面演示一下。 （學(xué)生示范手指偶的折疊步驟，教師強調(diào)最后一步的折洼——向中間折

4、。 師：你喜歡哪個手指偶，你準(zhǔn)備怎樣裝飾 生：小老虎、小老鼠、小刺猬。 生：先畫好動物形象，再剪，然后粘貼到折好的手指偶上。 …… 師：看來，同學(xué)們在設(shè)計手指偶時方法很多。有的同學(xué)是先畫再粘貼；有的同學(xué)是直接剪出動物形象，然后粘貼。他們在這些過程中都用了哪些方法 （學(xué)生回答畫、剪、粘貼，教師板書步驟：1.折；2.裝飾：畫、剪、粘貼。 師：同學(xué)們嘗試了折疊步驟，又知道了裝飾的方法，下面就用你們的小巧手把要制作的手指偶表現(xiàn)出來。 （反思：學(xué)生在嘗試折疊的過程中發(fā)現(xiàn)了折手指偶紙的規(guī)則，在反復(fù)體驗的過程中掌握了手指偶的折疊步驟；學(xué)生在感受——嘗試——體驗的過程中找到了折手指偶方法，通過

5、自學(xué)的方式進入創(chuàng)作手指偶的構(gòu)思階段。 三、奇思妙想，巧手表現(xiàn) （學(xué)生制做手指偶，教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。 要求：1.做一個或多個手指偶；2.根據(jù)自己的想像進行設(shè)計，可以夸張，可以變形；3.注意制作精致、色彩搭配和諧；4.注意衛(wèi)生，把剪掉的紙放在口袋里；5.制作完成后，可以做游戲、講故事。 （反思：學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，以個人或集體合作的形式進行創(chuàng)作，根據(jù)自己的構(gòu)思，經(jīng)過夸張、變形，展開不同的聯(lián)想，設(shè)計了不同的形象，激發(fā)了創(chuàng)造精神。 四、表演展示，評價反思 師：同學(xué)們都制作完了，現(xiàn)在把你們的手指偶給大家展示一下。 （學(xué)生把自己制作的手指偶戴在于指上高舉。 師：同學(xué)們想不

6、想看看更漂亮的有趣的手指偶。 （教師出示五個手指偶。指偶一：顏色搭配得和諧。指偶二：制作得精致。指偶三：造型設(shè)計得新穎。指偶四：設(shè)計簡潔、有創(chuàng)意。指偶五：材料用得多，如毛線等。 師：大家制作了這么多有趣漂亮的手指偶，誰愿意到前面講一講關(guān)于手指偶的故事 （學(xué)生戴手指偶講故事，教師隨機評價。 （反思：學(xué)生根據(jù)自己制做的手指偶的形象，創(chuàng)編了許多有趣、明理的故事，豐富了視覺及審美能力：教師對學(xué)生作品進行了積極的評價，使他們體驗到手工制作的快樂。 《手指偶》說課稿 一、 說教材 《手指偶》是新版美術(shù)教材第五冊第八課《玩

7、偶大本營》中的活動一教學(xué)內(nèi)容，是一節(jié)手工制作課，學(xué)習(xí)把紙片卷一卷，折一折，使之能不緊不松地套在指頭上，然后根據(jù)基本形體展開聯(lián)想，使用多種材料，制作出形態(tài)各異的手指偶，同時開展游戲與表演活動。于是我設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo)是： 認(rèn)知目標(biāo)：運用卷一卷、折一折手工的基本手法做手指偶； 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力； 情感目標(biāo)：在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達和表演才能。 三年級學(xué)生已具有一定的動手能力，在美術(shù)課堂上，除了掌握基本的知識技法，最重要的培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，將在生活中看到的玩偶形象再創(chuàng)造、表演，讓兒童在盡興的“做”和“演”中充分體驗美術(shù)創(chuàng)造的無窮樂趣。本科的重點是如何在基本形體上展

8、開聯(lián)想，制作出形體各異的手指偶。 二、說教法 在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力應(yīng)提到首位，要有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。本課教學(xué)中，我采用的是：創(chuàng)設(shè)情境——自學(xué)探究——動手制作——游戲展評四步。為課堂創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍，讓孩子們在玩中學(xué)，在充分自由的表演中體驗美術(shù)創(chuàng)造的無窮樂趣，讓他們感到自豪與快樂。 情景的創(chuàng)設(shè)較好的激發(fā)孩子們的好奇心與學(xué)習(xí)欲、動手制作欲；自學(xué)探究主要利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生先猜想、再自己觀察制作示意圖，嘗試折，進行聯(lián)想；動手制作讓學(xué)生充分利用身邊的材料，盡興發(fā)揮；游戲展評是課堂的升華，它讓孩子們在玩中演，在演中評，讓孩子體驗美

9、術(shù)創(chuàng)造的樂趣。 三、 說學(xué)法 常言道：“授人以魚不如教人以漁”，觀察學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的先提條件，也是學(xué)習(xí)取得成就的必要條件。教育要達到的目標(biāo)是教會學(xué)生學(xué)。在本課中，學(xué)生從好奇感知——蠢蠢欲動——大膽猜想——觀察嘗試——大膽制作——游戲展評，都是通過自我的猜想、嘗試、探索、聯(lián)想、表演、而完成學(xué)習(xí)，這樣的過程是孩子大膽猜想、盡情嘗試、聯(lián)想創(chuàng)新的過程，培養(yǎng)自己各方面能力的過程。在整個教學(xué)過程中，孩子們始終保持積極，自主地態(tài)度，自由的猜想、觀察，自主嘗試。與伙伴一起討論、合作，創(chuàng)造力在不知不覺中被挖掘、激發(fā)，整個課堂氛圍活躍輕松。 四、 說教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 師：（手指

10、上套著公雞、母雞、小豬等小動物形象的玩偶）清晨，玩偶大本營里傳來大公雞嘹亮的打鳴聲：“天亮了，起床了！”小母雞、小豬一齊回答說：“今天天氣真好，我們在草地上做游戲?！庇谑?，它們在一起唱歌、跳舞，玩得可開心了。同學(xué)們，你們看，這些玩偶套在什么地方呢 生：手指上。 師：對，我們把這些玩偶稱為手指偶。今天我們學(xué)習(xí)玩偶大本營里的活動一——手指偶。 （教師板書：玩偶大本營——手指偶 二、師生互動，探索體驗 1.拆手指偶。 師：哪位同學(xué)愿意到前面來把手指偶（公雞）拆開？（一生拆手指偶）這個手指偶是什么形狀的紙做出來的 生：長方形。 師：這是一張長方形的紙折疊后，再剪一些小動物的裝飾物構(gòu)成的

11、。 2.嘗試折疊。 師：請同學(xué)們把書翻到19頁，按書上的步驟圖，自己嘗試制作。有什么問題請?zhí)岢鰜怼? （學(xué)生個人或合作嘗試折疊。 師：有什么問題 生：第五步折疊時，下邊的角和上邊的邊不對齊，書上是對齊的。 師：這是一個問題。有沒有對齊的 生：有。 師：你是怎樣對齊的 生：我是先折后比，把多余的一塊紙剪掉。 生：我是用折方格的方法對齊的，先橫折三個格，再豎折：三個格，然后把豎的三個格剪掉。 師：剛才，同學(xué)們在嘗試折疊的過程中發(fā)現(xiàn)了這些方法，真是了不起。一會兒，你們用這些方法選擇長方形的紙就不會出現(xiàn)問題了 師：同學(xué)們找到了適合折手指偶的長方形的紙，又嘗試了手指偶的折疊步驟。那

12、么，誰愿意把折手指偶的步驟到前面演示一下。 （學(xué)生示范手指偶的折疊步驟，教師強調(diào)最后一步的折洼——向中間折。 師：你喜歡哪個手指偶，你準(zhǔn)備怎樣裝飾 生：小老虎、小老鼠、小刺猬。 生：先畫好動物形象，再剪，然后粘貼到折好的手指偶上。 …… 師：看來，同學(xué)們在設(shè)計手指偶時方法很多。有的同學(xué)是先畫再粘貼；有的同學(xué)是直接剪出動物形象，然后粘貼。他們在這些過程中都用了哪些方法 （學(xué)生回答畫、剪、粘貼，教師板書步驟：1.折；2.裝飾：畫、剪、粘貼。 師：同學(xué)們嘗試了折疊步驟，又知道了裝飾的方法，下面就用你們的小巧手把要制作的手指偶表現(xiàn)出來。 三、奇思妙想，巧手表現(xiàn) （學(xué)生制做手指偶，教

13、師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。 要求：1.做一個或多個手指偶；2.根據(jù)自己的想像進行設(shè)計，可以夸張，可以變形；3.注意制作精致、色彩搭配和諧；4.注意衛(wèi)生，把剪掉的紙放在口袋里；5.制作完成后，可以做游戲、講故事。 四、表演展示，評價反思 師：同學(xué)們都制作完了，現(xiàn)在把你們的手指偶給大家展示一下。 （學(xué)生把自己制作的手指偶戴在于指上高舉。 師：同學(xué)們想不想看看更漂亮的有趣的手指偶。 （教師出示五個手指偶。指偶一：顏色搭配得和諧。指偶二：制作得精致。指偶三：造型設(shè)計得新穎。指偶四：設(shè)計簡潔、有創(chuàng)意。指偶五：材料用得多，如毛線等。 師：大家制作了這么多有趣漂亮的手指偶，誰愿意到前面講一

14、講關(guān)于手指偶的故事 （學(xué)生戴手指偶講故事，教師隨機評價。 《玩偶大本營——手指偶》教學(xué)反思 教師通過讓學(xué)生看手指偶表演，把學(xué)生帶入“玩偶大本營”，敞發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之主動地進入“活動一”的學(xué)習(xí)。學(xué)生在拆手指偶的過程中，感受折手指偶的紙的形狀。學(xué)生示范手指偶的折疊步驟，教師強調(diào)最后一步的折洼——向中間折。學(xué)生回答畫、剪、粘貼，教師板書步驟：1.折；2.裝飾：畫、剪、粘貼。學(xué)生在嘗試折疊的過程中發(fā)現(xiàn)了折手指偶紙的規(guī)則，在反復(fù)體驗的過程中掌握了手指偶的折疊步驟；學(xué)生在感受——嘗試——體驗的過程中找到了折手指偶方法，通過自學(xué)的方式進入創(chuàng)作手指偶的構(gòu)思階段。學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，以個人或集體合作的形式進行創(chuàng)作，根據(jù)自己的構(gòu)思，經(jīng)過夸張、變形，展開不同的聯(lián)想，設(shè)計了不同的形象，激發(fā)了創(chuàng)造精神。學(xué)生根據(jù)自己制做的手指偶的形象，創(chuàng)編了許多有趣、明理的故事，豐富了視覺及審美能力：教師對學(xué)生作品進行了積極的評價，使他們體驗到手工制作的快樂。 5