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《三角形面積計算》課后反思 鄉(xiāng)寧縣關王廟中心學校 曹建勤 我所上的這節(jié)《三角形的面積計算》一課，是在學生已經(jīng)經(jīng)歷了平行四邊形面積公式的推導過程后學習的，課堂中我把握住學生在推導過程中獲得的知識經(jīng)驗為基礎，讓學生自主探究，讓學生選擇兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形自由的拼成平行四邊形，將三角形轉(zhuǎn)化成學過的圖形，在動手操作實驗的過程中引導學生發(fā)現(xiàn)了三角形的底、高、面積和平行四邊形的底、高、面積之間的關系，逐步推導出三角形的面積計算公式。 整堂課的教學內(nèi)容與生活密切結(jié)合，學生能夠充分體驗和感受數(shù)學知識在日常生活中的應用價值，這樣的課堂教學有效地提高了學生的數(shù)學思維能力和解決實際問題的能力。課堂練習的設計我針對本課重、難點，循序漸進，具有目的性、階梯性、多樣性、既鞏固新知，又反饋信息，激發(fā)了學生的學習興趣，發(fā)展了思維能力。 我認為這節(jié)課不夠圓滿的是學生的探究過程教師放手的力度不足，讓人覺得課堂氣氛不夠活躍，學生的參與面不大，師生互動少，練習的時間花的比較多，沒能夠很好的體現(xiàn)出學生學的過程。以后的課上應盡量引導學生大膽放手動手操作，這樣學生可能在合作探究的過程中充分體驗到學習的樂趣。