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1、作文講評 思路要清晰 北京市延慶區(qū)第四中學(xué) 孫立杰 一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過典型例文，引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選材、 恰當(dāng)安排詳略和順序，從而做到行文思路清晰。 2.設(shè)計提綱，讓學(xué)生學(xué)會謀篇布局，并體驗擬寫提綱的好處。 二、教學(xué)重點 通過典型例文，引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選材、 恰當(dāng)安排詳略和順序，從而做到行文思路清晰。 三、教學(xué)難點 設(shè)計提綱，讓學(xué)生學(xué)會謀篇布局，并體驗擬寫提綱的好處。 四、教學(xué)流程 （一）導(dǎo)入 1.優(yōu)點：（1）從現(xiàn)實生活中選材，表達(dá)真情實感。（2）敘事具體。 2.問題：整體行文思路不清晰。 （二）病文分析 1.依

2、據(jù)提示分析例文在思路上存在的文題？ 提示： 中心和材料的關(guān)系？ 詳寫和略寫的安排？順序和結(jié)構(gòu)的處理？ 分析： 默讀病文1，獨立思考 (2)同桌交流 （3）教師點評 預(yù)設(shè)：(1)材料和中心不對應(yīng)。 辛然同學(xué)將飯卡借給我，體現(xiàn)了她的真誠和熱心，和“做事認(rèn)真”這個主題不符。 (2)寫作順序混亂。 本文一共寫了三件事，開頭總啟部分按照老師、自己、同學(xué)展開來寫，而后文具體的展開則是按照自己、同學(xué)、老師來寫。前后不一致。 (3)詳略安排不得當(dāng)。 本文的中心是“做事認(rèn)真”，所選材料也應(yīng)該緊緊圍繞中心來寫，可是第三件事小作者沒有將辛然同學(xué)如何認(rèn)真準(zhǔn)備主持的過程具體寫出，而是將為什么

3、要選主持這個背景交待得過于具體，導(dǎo)致這部分內(nèi)容嚴(yán)重詳略不當(dāng)。 2．依據(jù)問題提出修改建議。 (1)范文引路 病文和范文對比，鞏固加深思路清晰的表現(xiàn)。 (2)朗讀范文 要求：標(biāo)出中心句；標(biāo)出在結(jié)構(gòu)上起關(guān)鍵作用的語句； 體會詳略安排及材料和中心的關(guān)系。 (3)全班討論交流： 預(yù)設(shè)： 中心：她不愧是我們班的領(lǐng)跑者，優(yōu)秀的領(lǐng)跑者 ！ 結(jié)構(gòu)關(guān)鍵句：她無論是在學(xué)習(xí)方面還是在同學(xué)交往方面，都是大家的榜樣。濃厚的閱讀氛圍，她，功不可沒； 友好的同學(xué)關(guān)系，她，率先垂范！ 如今的我們，讀書氛圍濃厚； 如今的我們，同學(xué)關(guān)系友好，她不愧是我們班的領(lǐng)跑者，優(yōu)秀的領(lǐng)跑者 ！ 兩個材料的順序：第

4、一個材料體現(xiàn)她帶領(lǐng)全班同學(xué)認(rèn)真讀書，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；第二個材料體現(xiàn)在同學(xué)交往中。 從學(xué)習(xí)到生活，從對集體到對個人。 牛刀小試 1．要求： 以《——二三事》為題，設(shè)計提綱，力爭做到行文思路清晰。（ 可以下面表格的形式，也可以用其他導(dǎo)圖的形式） 人物 中心 事件 詳略 1． 2． 3． 討論交流（2---3個） 以學(xué)生的提綱為例，再次引導(dǎo)學(xué)生做到行文思路清晰。 方法總結(jié) 讀透文題，審清題目要求。 明確中心，取舍所選材料。 確定詳略和寫作順序 。 動手列提綱：有助于思路的清晰和完善。 作業(yè) 設(shè)計范文二的思維導(dǎo)圖。 完善《——二

5、三事》的提綱。 依據(jù)提綱修改作文。 另附病文1 另附范文1 高勝寒同學(xué)二三事 優(yōu)秀的班級必定會有一個優(yōu)秀的領(lǐng)跑者，我們班的領(lǐng)跑者就是高勝寒同學(xué)，她是我們初一（10）班的班長。 她無論是在學(xué)習(xí)方面還是在同學(xué)交往方面，都是大家的榜樣。 剛開學(xué)時我們開展了名著共讀活動，老師問我們誰可以每天準(zhǔn)時七點到校，帶領(lǐng)同學(xué)們讀書。正當(dāng)我們還在猶豫的時候，高勝寒的手早已高高的舉過頭頂了，站起來肯定地說道:”老師，我可以!”聽到她的回答，真是由衷的佩服她。更讓我刮目相看的是：自從那天以后，她風(fēng)雨無阻，每天都準(zhǔn)時來到班里，坐在講桌前認(rèn)真地閱讀。我清晰地記得—— 那天下雨了，爸爸很早

6、就把我送到了學(xué)校。當(dāng)我一推開門，哇！高勝寒已經(jīng)來了！我疑惑地問她：“這么早？你是怎么來的？”“我騎車來的，今天下雨，我怕堵車?！蔽尹c了點頭，心想：下著雨，騎車多不方便！ 我又說道：“其實你沒必要天天來這么早，同學(xué)每天都是陸陸續(xù)續(xù)來，你那么早來，班里也沒幾個同學(xué)，何必呢？”她認(rèn)真地對我說：“老師把這個任務(wù)交給我，我一定要盡自己最大的努力去做好，老師的目的是每天只要同學(xué)一進(jìn)班，就能看到我坐在前面讀書，從而影響每一個人，營造讀書氛圍，養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣。”“那你不嫌煩，不累嗎？“堅持堅持，習(xí)慣就好了?！彼f得很輕松，但語氣中充滿了堅定。 就這樣，她天天七點鐘到校 ；天天坐在講桌前靜心閱讀（7：0

7、0——7：20） ，正因為如此，每天早到的同學(xué)才不會無所事事，更不會大聲喧嘩，而是默默地拿出書……. 濃厚的閱讀氛圍，她，功不可沒； 友好的同學(xué)關(guān)系，她，率先垂范！ 段定言同學(xué)平時小毛病特別多：隨便說話、隨便喝水、東敲敲 、西捶捶，整節(jié)課都非?；钴S，是我們班出了名的調(diào)皮大王，為此，誰都不愿意和他坐同桌。老師只好把他放到一個小角落里。同學(xué)們都覺得這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹? 高勝寒看到后，就找到老師說：“要不我和段定言坐同桌吧?！崩蠋熉牭胶髥査骸澳悴慌滤⒄`你學(xué)習(xí)？”“不怕！ 我想幫幫他，大家在一個集體里，要包容，更要互相幫助！“老師贊許得點點頭。 她和段定言坐同桌的這段時間里，她經(jīng)常提醒他，約束他，盡管效果不是很名顯，但她的包容友善影響了全班同學(xué)：對習(xí)慣差的同學(xué)不能一味地抱怨、嫌棄 ，而應(yīng)多一份包容和等待。 如今的我們，讀書氛圍濃厚； 如今的我們，同學(xué)關(guān)系友好，她不愧是我們班的領(lǐng)跑者，優(yōu)秀的領(lǐng)跑者 ！