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1、教 學 案 例 《硝酸的性質》教學案例 馬宏泉 背景： 在課堂中，教師與學生，學生與學生之間的合作、碰撞的活動中常常會有一些超出我們教師預設方案以外的新問題、新情況出現，它會隨著教學環(huán)境、學習主體、學習方式的變化而變化，而我們教師的不同應對方式會呈現出不同的教育價值。 情景描述： 今年我們教研組展開了一年一次的組內聽課活動。我選擇了元素化合物知識中的《HNO3的性質》來講。課堂中我主要的設計為： [展示] 硝酸。 [提出問題] 它是強酸還是弱酸？既

2、然是酸那它會有哪些性質呢？ 這些問題乎很簡單，幾乎大部分學生不假思索地都能回答出來，于是我借著他們的那種“能”勁將問題拋給了他們： [師] 真的是這樣？那你們得給我拿出證據吧！ [生] 開始了自己的驗證想法的階段。 [藥品] 紫色石蕊試液、鋁片、銅絲、稀硝酸、濃硝酸、碳酸鈉粉末、石灰乳。 [驗證過程] 驗證基本還算順利，經過實驗，同學們很快證實了自己的推斷： （1）濃稀硝酸都能和石灰乳反應使其溶解，體現了酸堿的中和反應； （2）濃稀硝酸都能和碳酸鈉粉反應產生氣體，體現了強酸和弱酸鹽的反應； （3）濃稀硝酸遇到石蕊都使其變紅，體現了其酸性； （4）在金屬和酸的反應

3、過程中，同學們的觀察也很仔細，發(fā)現了一些異常，如鋁片居然不和濃硝酸反應，而銅和濃稀硝酸都能反應且劇烈程度不一樣 ，還都發(fā)現了紅棕色的氣體，當時，我為了使他們的思維得到發(fā)展，故意沒告訴他們這是怎么回事，而是提出了下面的問題： [分析討論] “異?！爆F象出現的可能的原因？ [生一] 老師，我想起來了，濃硫酸和銅反應的實驗與這兒很相似，都是酸被還原為非金屬氧化物。 [生二] 老師，這么提醒我也想起來了，我們前面的鐵和鋁遇到濃硫酸跟鋁遇到今天的濃硝酸性質很相似。 [意外情景] 到這為止，他們自己就得到了濃稀硝酸都是強氧化性的酸的實驗事實了。整個過程至此，我長舒一口氣，覺得這次的組內公開課已經非

4、常成功地完成了一半，接下來就是要通過幾個練習題來鞏固了?？删驮谶@時，一個意外出現了，平時一個不愛學習的同學因為不想聽，在下面偷偷地把他們組內剛才做濃硝酸和石蕊試液的試管給加熱了，竟然意外地發(fā)現了紅色褪去了。這下他們組內的成員的眼球全被吸引到這個新的發(fā)現上，至此，我也不能裝作沒看見了，怎么辦呢？突然我腦子一轉，想到現在的教學不都在提倡自主探究？那能不能利用這個偶然的契機來試一下呢？這個念頭一閃，我馬上對那個組的反應做出了回應： [師] 對啊，這是怎么回事啊？老師也不是很清楚，那咱們就一起來猜一猜怎么樣？ [生] 立刻興奮地湊在一起交流了起來，最后同學們做出了2種猜測： [猜測1] 剛才學了

5、硝酸具有不穩(wěn)定性，加熱時是不是硝酸分解了，溶液的酸性大大下降，從而使其紅色消失； [猜測2] 我們剛才也學了濃硝酸具有強氧化性，比濃硫酸“厲害”多了，再結合前面學習Na2O2時知道正是因為其有強氧化性才使有色物質褪色的，那么也就有可能是在加熱時它的氧化性才導致了其褪色的。 [師] 我們同學們有這樣的聰明才智，確實是“厲害”，可是我們知道我們化學是以實驗為依據的，剛才的很多性質我們就是通過實驗得到證實的。你們說是不是……？ [生] 當然不能，老師我們一定能找到證據，難不倒我們的（眾笑）。 至此，我又把問題順理成章的“扔”給了他們。 [生] 不用動員，他們已經在那兒嘰嘰喳喳地商量起來了。

6、最后經過大家的一致通過，認為可以設計這樣的辦法給他們自己的猜想找到證據。 [辦法1]：將剛才褪色后的溶液冷卻后，再滴入濃硝酸如果變紅了，則剛才提出的猜想1是正確的。 [辦法2]：若冷卻后再加石蕊又變紅了，則剛才提出的猜想2的同學們就是正確的。 驗證實驗進行的很快，因為該反應只需要滴加試劑就可以了，很快，同學們得出了自己的結論： [結論] 濃硝酸具有酸性和強氧化性，因此先看到了變紅的現象，在溫度升高時，又將其生成的紅色物質氧化而褪色。 [歸納總結] 通過這次探究活動，我覺得也可以使同學們認識到平時做題時遇到這個現象的正確描述應該是：在稍高溫度時這個褪色現象才會較明顯，常溫下的褪色相對來

7、說是很緩慢的。 [設疑] 那在常溫時需要多少時間呢？ [課下探究] 剛才變紅的那支試管留在大家這兒，咱們同學們下來做個詳細的觀察，可要注意記錄時間啊。 反思評價： 在10年的教學生活中，我越來越意識到課堂教學過程是一個極具變化發(fā)展的生成過程，其間必然有許多非預期的因素突然出現，即使我們準備的再充分，仍有“無法預知”的場景出現，所以我們作為教師，我們的預設的空間就要有更大的自由度和包容性。要保護好學生的好奇心，彰顯學生的智慧，激發(fā)學生的生命力和創(chuàng)造力，為良好教學資源的生成提供可能。如果我們能把這些教學意外處理得當，則會彌補和推進教學，“意外”也可能成為驚喜，反而會使我們的教學過程更加精彩。我相信隨著社會的發(fā)展、教育的發(fā)展、新課程的推進，在教學過程中我們一定會有更多的驚喜、更多的體會和大家一起分享。 4