《《6、7的加減法》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《6、7的加減法》教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《6、7的加減法》教學(xué)反思 教學(xué)《6、7的加減法》有一下亮點(diǎn)： 1、利用手指游戲復(fù)習(xí)6和7 的組成。游戲是一年級(jí)小朋友最喜歡的活動(dòng)，他們?cè)谟螒蛑袕?fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中游戲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，為學(xué)習(xí)6、7的加減法做了很好的鋪墊。人們常說(shuō)心靈手巧，其實(shí)手巧也能促使心靈，既腦靈。游戲中手指不停的變化，不但鍛煉了手指的靈活性，而且能夠促動(dòng)大腦的良好發(fā)育。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。教學(xué)例題時(shí)，我沒(méi)有從觀察情景圖入手，左邊和右邊的小朋友看到的圖形列出的加法算式和減法算式分別是什么？剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生沒(méi)有空間的想象和轉(zhuǎn)換水平，不能設(shè)身處地看到這兩個(gè)學(xué)生寫的算式，如果這樣處理，

2、至少有一半學(xué)生弄不明白是怎么回事。如果問(wèn)學(xué)生一共有多少個(gè)圓片能夠怎樣做？學(xué)生能說(shuō)出左邊的加右邊的或右邊加左邊的，這樣又有點(diǎn)缺乏趣味性。所以，我設(shè)計(jì)的是回答問(wèn)題時(shí)，大家都舉起左手（板子），寫字用右手（握筆的姿勢(shì)）。保持這個(gè)姿勢(shì)，讓第一、三、五排的學(xué)生向后轉(zhuǎn)。讓學(xué)生觀察面對(duì)面的學(xué)生，同側(cè)的一人是左手，另一人肯定是右手。求一共有多少個(gè)圓片?左邊的圓片數(shù)加右邊的圓片數(shù)。想一想、猜一猜對(duì)面同學(xué)的算式是怎樣的?這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，能更牢固地掌握知識(shí)。 3、創(chuàng)造性地使用教材。例題的第2小題，圖中是減去右邊的，還剩幾個(gè)圓片？如果按原題講，后面的例題沒(méi)有減去右邊的物體，很多學(xué)生可能只會(huì)列兩道加法算式，不會(huì)列減法算式。于是，我把這道題設(shè)計(jì)為，用手蓋住右邊的，左邊還剩幾個(gè)？這樣，為學(xué)生一圖四式，做好了充分的準(zhǔn)備。 4、注重算理和方法的訓(xùn)練。 不足之處： 1、 在課堂上學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平還有待提升，課堂常規(guī)還有待強(qiáng)化。 2、教師制作課件的水平還要提高。