《專題14 Ⅲ 核心突破5 賞析表達(dá)技巧》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《專題14 Ⅲ 核心突破5 賞析表達(dá)技巧（14頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 核心突破五　賞析表達(dá)技巧 ——答準(zhǔn)技巧，夸盡效果 散文是用凝練、生動、優(yōu)美的文學(xué)語言寫成的敘事、記人、狀物、寫景的意蘊(yùn)豐厚的文章。其基本特點(diǎn)是題材廣泛，以小見大；形散神聚，舒卷自如；富于詩意，具有意境。同時它立意深刻，構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于展開聯(lián)想和想象，多用象征、渲染、烘托和修辭手法來塑造形象，反映生活，表現(xiàn)主題。不管作者選擇了什么樣的表達(dá)技巧，都是為了把所繪的景與物、所寫的人與事、所述說或闡發(fā)的道理，明白清楚地告訴讀者。因此，散文所有的表達(dá)技巧，都是為表現(xiàn)文章的主旨服務(wù)的，這是在掌握散文表達(dá)技巧時必須明白的一個根本原則。 一、修辭手法 散文常用修辭手法及其

2、表達(dá)效果見下表： 修辭手法 表達(dá)效果 比喻 用打比方的方式對事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動形象，給人以鮮明深刻的印象。常用淺顯常見的事物對深奧的道理加以說明，化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，深入淺出。 比擬 使被描摹的物(擬人)或人(擬物)生動形象，表達(dá)親切，有情趣，給人以鮮明深刻的印象。 借代 使語言生動形象，簡潔明快，常收到新穎別致、幽默風(fēng)趣等效果。 夸張 突出事物的本質(zhì)和特征，給人以啟示；表達(dá)感情更強(qiáng)烈；增強(qiáng)語言的生動性和感染力。 對偶 在形式上，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂美，便于吟誦；在內(nèi)容上，或兩兩對比，或兩兩映襯，或兩兩補(bǔ)充，使表達(dá)更集中、凝

3、練而又比照鮮明。 排比 一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強(qiáng)調(diào)，長于抒情；內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢。 反復(fù) 寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，層次清楚；多次強(qiáng)調(diào)，給人深刻印象。 設(shè)問 自問自答，啟發(fā)讀者思考。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有過渡作用。 反問 語氣強(qiáng)烈，感情強(qiáng)化。 反語 多用于批判對象，揭露對象本質(zhì)，進(jìn)行諷刺嘲笑，語中含刺，能增強(qiáng)批判性；具有幽默感。 雙關(guān) 言在此而意在彼，表意委婉；含蓄雋永，耐人尋味，能增強(qiáng)抒情；生動、活潑，幽默、風(fēng)趣。 通感 化抽象為具體，突出特征，增強(qiáng)表達(dá)效果；調(diào)動讀者的多種感覺，激發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。 請從修辭角度賞析下列句子。

4、(1)層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。(節(jié)選自朱自清《荷塘月色》)[來源:ZXXK] 答：________________________________________________________________________ 答案　使用了擬人、比喻、排比、通感的修辭手法，極其形象、真切地描寫了荷花的形態(tài)、清香，盡情展現(xiàn)了月光下的荷花之美。 (2)慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默

5、無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。(節(jié)選自魯迅《記念劉和珍君》) 答：________________________________________________________________________ 答案　使用了對偶、反問、反復(fù)、呼告等修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者內(nèi)心的悲憤，希望沉默的人們不再沉默，起來推翻這似人非人的世界。 二、表現(xiàn)手法 表現(xiàn)手法這個概念有廣義和狹義之分。狹義的只指象征、托物言志、襯托、對比、抑揚(yáng)、虛實(shí)結(jié)合、以小見大等手法，廣義的包括修辭手法。高考卷一般使用狹義的概念。如需要，可按先“狹”后“廣”的步驟思考，即先考慮狹義的手

6、法，再考慮修辭手法。 散文常用表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果見下表： 表現(xiàn) 手法 表達(dá)效果 象征 通過某一具體事物來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。 抑揚(yáng) 在變化的反差中突出事物，兩相對照，形成起伏之勢，給讀者以強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。 托物 言志 假托某種具體事物來表達(dá)作者特定的主張或哲理。把要抒發(fā)的感情、要闡發(fā)的思想借助于對某事物或物品的描摹議論含蓄地表達(dá)出來，能給人留下思考的余地和想象的空間。 白描 不設(shè)喻，少修飾，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟(jì)、最儉省的筆墨勾勒出鮮明生動的形象。它往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。 虛實(shí) 結(jié)

7、合 抓住重點(diǎn)，或以實(shí)襯虛，或以虛襯實(shí)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。 借景 抒情 通過對景物的描寫來襯托作者或喜或悲的情感。 襯托或 渲染　 用渲染描繪某一事物來突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)，營造氛圍。 點(diǎn)面 結(jié)合 敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點(diǎn)，兩者結(jié)合能反映出事物的全貌，又能突出重點(diǎn)，表達(dá)事件的普遍意義和特殊意義。 以小 見大 抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和生命哲理的小事件來敘寫，感人且具有社會意義。 聯(lián)想 想象 聯(lián)想與想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐

8、滿、生動，增強(qiáng)文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。 動靜 結(jié)合 以動襯靜，以靜襯動，起烘托作用，相得益彰。 對比 突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 南國之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的，譬如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。(節(jié)選自郁達(dá)夫《故都的秋》) 2.請賞析該段文字的表現(xiàn)手法。 答：________________________________________________________________________

9、答案　該段運(yùn)用了對比、比喻、排比的表現(xiàn)手法，突出了北國之秋的色濃味永。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 忽然有一種自私的念頭觸動了我。我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的屋子里來，叫它伸長到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親密。我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱。(節(jié)選自陸蠡《囚綠記》) 3.請賞析該段文字的表現(xiàn)手法。 答：_____________________________________________________________

10、___________ 答案　該段綜合運(yùn)用了擬人、比喻、象征、想象和化虛為實(shí)等表現(xiàn)手法，賦予綠色以生命、愛和幸福的象征意義，表達(dá)了作者對綠色的贊美和摯愛之情。 三、表達(dá)方式 散文所用的表達(dá)方式很多，如記敘、描寫、議論、抒情等，重點(diǎn)是記敘和描寫。 1.記敘 記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，是作者通過一般性的陳述，介紹、交代人物、事件的發(fā)展變化以及場景、空間的轉(zhuǎn)換過程的表達(dá)方法。主要包括以下內(nèi)容： 鑒賞角度 分類 作用 記敘 角度[來源:ZXXK][來源:] 第一 人稱 敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)、生動之感。 第二 人稱

11、 便于感情交流，有對話效果，增強(qiáng)文章的親切感和感染力。用于物時，往往能產(chǎn)生擬人化的效果。 第三 人稱 多用于敘事散文中。不受時空限制，靈活自如，可以全面地反映生活。 記敘 詳略 詳寫 往往突出細(xì)節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心。 略寫 從側(cè)面烘托中心。 記敘 方法 順敘 敘述有頭有尾，條理清晰。 倒敘 造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝。 插敘 對中心內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用。 補(bǔ)敘 補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時，故意“藏”去若干片段，到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來，使讀者恍然大悟。通過這一“藏”一“亮”，造成敘事的波瀾。 邊練邊悟　閱

12、讀《我們的裁縫店》(原文見本專題Ⅱ“磨高考真題”部分)一文，思考： 該文在記敘人稱上有何特點(diǎn)？試結(jié)合文本簡析其作用。 答：________________________________________________________________________ 答案　采用第一人稱(復(fù)數(shù))記敘。作用：①敘述親切自然，給讀者以真實(shí)、生動之感。如文中所寫的四個事例都是通過“我們”親眼所見，表達(dá)了“我們”心里的所思所感，讓人倍感親切，增強(qiáng)了藝術(shù)的真實(shí)性。②便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情。如抒發(fā)對裁縫工作的熱愛。③不用“我”而是“我們”，更有利于表達(dá)主題的普遍性，更容易激起讀者的共鳴。

13、 2.描寫 描寫就是用生動形象的語言，把人物的狀態(tài)、動作，景物的性質(zhì)、特征，環(huán)境的色彩、布局等具體地描繪出來，具體、形象、生動地再現(xiàn)客觀事物，給人以身臨其境的真實(shí)感。它是散文的主要表達(dá)技巧。根據(jù)描寫對象的不同，描寫大致可以分為人物描寫、景物描寫等。 (1)人物描寫 散文的人物描寫有多種多樣的方法，也有多方面的作用。 人物描 寫手法 正面描寫 細(xì)節(jié)描寫、語言描寫、肖像描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫 詳寫(細(xì)節(jié)描寫、白描)，略寫 語言的手法——修辭，如對比、襯托等 側(cè)面描寫 不從正面去描寫人物，而是借助其他人物、事件的敘述或景物描寫來渲染氣氛，烘托人物形象 人物描 寫

14、作用 人物對 話描寫、 心理描寫 可以刻畫人物性格，反映人物的心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；也可以描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果，更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征 細(xì)節(jié)描寫 生動的細(xì)節(jié)描寫有助于折射廣闊的生活畫面，豐富文章內(nèi)容，表現(xiàn)深刻的社會主題 白描 能使文章語言樸實(shí)，格調(diào)清新，平中見奇，含意深邃，真實(shí)感人 閱讀下面的文字，完成文后題目。 我記得清清楚楚，在一個風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。 他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下

15、面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學(xué)問——”眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭，“可是也有一點(diǎn)嘍！”這樣謙遜同時又這樣自負(fù)的話是很難得聽到的。他的廣東官話是很夠標(biāo)準(zhǔn)的，距離國語甚遠(yuǎn)，但是他的聲音沉著而有力，有時又是宏亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每一字，我們甚至想如果他說標(biāo)準(zhǔn)國語其效果可能反要差一些。 我記得他開頭講一首古詩，《箜篌引》： 公無渡河。 公竟渡河！ 渡河而死； 其奈公何！ 這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。我在聽先生這篇講演后二十余年，偶然獲得機(jī)緣在茅津渡候船渡河。但

16、見黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從中來，頓時憶起先生講的這首古詩。 (節(jié)選自梁實(shí)秋《記梁任公先生的一次演講》) 節(jié)選文字運(yùn)用了哪些描寫技巧？有何效果？ 答：________________________________________________________________________ 答案　運(yùn)用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的技巧。正面描寫有外貌描寫、語言描寫和細(xì)節(jié)描寫；側(cè)面描寫主要是寫“聽眾”“坐滿了”，以及“我”二十余年后還能記起那首古詩。多種描寫手段綜合運(yùn)用，生動、逼真、傳神地寫出了梁啟超的形象特點(diǎn)：穩(wěn)健瀟灑，開朗直爽，風(fēng)趣幽默，才華橫溢。 (2)景物描寫

17、鑒賞角度 分類 作用 描寫角度 感覺角度 視覺、聽覺、嗅覺、味覺等(形、聲、色角度) 能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物展現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體，從而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特征，進(jìn)而蘊(yùn)蓄情趣和理趣。 觀察角度 定點(diǎn)觀察、移步換景 寫景角度 遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合 描寫方法 工筆與白描 工筆又稱細(xì)描，白描又稱粗筆勾勒 工筆，能突出主要景物特征，濃墨重彩地描繪能感染讀者，更利于表現(xiàn)主題。 白描，簡練、生動傳神。 二者結(jié)合，形成對比，相互映襯，更能全方位地表現(xiàn)景物的特征，為主題服務(wù)。 動靜描寫 可分為動靜結(jié)合、以動

18、襯靜、以靜襯動 使景物更生動，更鮮活，更富有感染力。 虛實(shí)描寫 可分為虛實(shí)結(jié)合、以實(shí)寫虛、以虛寫實(shí) 或激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，或突出景物的特征，或拓展表現(xiàn)空間，或擴(kuò)大意境，或深化主題。 注　描寫方法可以把修辭手法考慮進(jìn)去，個別情況可以考慮主觀描寫與客觀描寫。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電

19、般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。(節(jié)選自朱自清《荷塘月色》) 請賞析該段的描寫藝術(shù)。 答：________________________________________________________________________ 答案　該段描寫緊緊扣住景物特點(diǎn)，由靜到動，依次描寫了荷葉、荷花、荷香，視覺與嗅覺相結(jié)合，使用了比喻、擬人、通感等手法，生動、逼真地再現(xiàn)了月光下的荷葉、荷花、荷香之美。 四、語言藝術(shù) 品味語言藝術(shù)重在理解散文遣詞造句的特點(diǎn)，

20、體會行文的風(fēng)格，咀嚼語言的韻味。 鑒賞角度 特點(diǎn)或作用 用詞之美 煉字之美 ①準(zhǔn)確；②精練；③生動、形象、傳神。 疊字(詞)之美 ①增強(qiáng)語言的生動性、形象性，使語言具有繪畫美；②韻律鏗鏘悅耳，使語言富有音樂美；③疊字可以組成整齊的句式，使語言具有建筑美；④疊字能使意思強(qiáng)化，起到強(qiáng)調(diào)作用；⑤疊字能使上下文聯(lián)系緊密，使文章有一氣呵成之感。 反復(fù)之美 突出某種思想，強(qiáng)調(diào)某種情感，具有強(qiáng)烈的抒情性和感染力。 化用(成語或古語)之美 富有文采，典雅優(yōu)美。 句式之美 (句子)長短之美 行文錯落有致，生動活潑，富于變化。 (句子)整散之美 句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和

21、諧。 風(fēng)格之美 豪放、直白、華麗、精練、凝練、柔婉、含蓄、細(xì)膩、典雅、凝重、清新、明麗、樸素、活潑、詼諧等。 修辭之美 如比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。修辭方式是指修飾文字詞句，運(yùn)用各種方法，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動有力，情感真摯、強(qiáng)烈而又引人入勝。 請從語言的角度對《荷塘月色》第四段(原文見“教材助解5”)進(jìn)行賞析。 答：________________________________________________________________________ 答案　該段語言生動形象，描繪細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。使用了疊字，使語言具有音樂美；使用了比喻、擬人

22、、通感等手法，使景物描寫更為生動逼真，引人入勝。 一、綜合多向賞析題 賞析表達(dá)技巧是高考散文的一個重要設(shè)題點(diǎn)。賞析的對象可以是一個句子、一個段落，也可以是全文。從命題實(shí)踐看，多集中在一兩處句子或者一個語段，而且這些句、段多是描寫性的，要求多向(不定向)賞析。因此，句段的賞析應(yīng)是訓(xùn)練的重點(diǎn)。然而，從考生答題實(shí)際情況看，有三個問題需要解決：一是答題沒有明確的思考方向；二是賞析角度不準(zhǔn)確、不全面；三是賞析效果答得空泛無物，不會結(jié)合文本。要解決這些問題，需要精做試題，好好揣摩體悟。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 中午十一點(diǎn)半，徐師傅等人都吃飯去了。撈紙房像被突然摁進(jìn)了寂靜的井底。 有兩

23、種水聲，在空曠的寂靜里，纏繞回響。 第一種，“滴答”“滴答”“滴答”……不急不慢，不變的節(jié)奏和密度，這是榨紙聲——徐師傅上午做的幾百張濕紙抄在杉木仝板上，摞成一尺多高的濕紙垛，用千斤頂壓上去，把水榨出來，在曬紙房里經(jīng)過曬紙的工序，就成為一張真正的元書紙。 水順著紙垛邊緣滴下來，滴在鋪在底下的竹簾上，迅速匯集在竹簾的四角，滴落在青石板上，“滴答”“滴答”“滴答”……讓人想起赤腳踏在青石板上的腳步，想起南方屋檐下慵懶的雨滴，想起小滿時節(jié)前三天的山林，嫩竹拔節(jié)，萬物萌動。雨滴在每一棵竹子的頭上，被它們吮吸進(jìn)身體，滿山的嫩竹——元書紙的前世——的身體里，便流動著霧嵐的氣息、草木的幽香、覆盆子的酸甜

24、、筍的青澀，流動著砍竹的“當(dāng)當(dāng)”聲、竹子順著坡道滑到山腳的“嘩嘩”聲、殺青的“唰唰”聲、砍竹人的咳嗽聲，以及路過的山民呼出的煙草味、他或她的汗味、飯菜的味道、家的味道、年的味道……一棵竹，裹著整個山林的日月精氣，一張?jiān)獣埖呐咛?，在滴答聲中漸漸成型。(選自蘇滄桑《水在滴》，有刪改) 1.最后一段給讀者以獨(dú)特的審美感受，請從描寫角度和句式運(yùn)用兩方面簡要賞析。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)描寫角度：從聽覺、視覺、嗅覺、味覺多種感官角度描寫，給人身臨其境的真實(shí)美

25、。(或：從虛和實(shí)的角度描寫，由眼前的水滴聲寫到山間的竹子，使內(nèi)容具有意境美。)(2)句式運(yùn)用角度：運(yùn)用排比、對偶，句式整齊；在整句中間用散句，句式靈活；語言富有韻律美。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 ①一個深秋的午后，風(fēng)輕云淡，陽光煦暖。應(yīng)好友之約，到紫荷苑賞睡蓮。走進(jìn)去，里面是一個狹長的湖，湖面滿是睡蓮，卻都沒有睡，都在艷艷地綻放著各自的花朵。淡紫、深紫、全紫，如一大片彩云被碧綠的蓮葉映襯著，煞是美麗。 ②“看，野菊花！”正當(dāng)我陶醉在這紫花綠葉之中時，好友驚喜地叫道。 ③順著她的手指看去，只見一叢野菊花正從矮矮的籬笆后面探出頭來，花朵雖小如分幣，顏色卻很純正。在墨綠的花莖上，一圈淺

26、黃的花瓣含著金黃的花蕊，宛若含笑的亭亭少女。陽光透過高處灌木的縫隙，灑在它們身上，星星點(diǎn)點(diǎn)地晃動著，有一種律動的美。走近細(xì)看，綠葉之中，有的正在怒放，有的微微露出笑意，有的才羞澀地露出一點(diǎn)金黃。微風(fēng)輕拂，清香淡淡，令人神清氣爽。 ④真沒想到，在繁華的都市里還能遇見我兒時再熟悉不過的野菊花！ ⑤小時候，一到秋天，漫山遍野都是黃得耀眼的野菊花。它們黃得純粹，黃得燦爛。它們從不在意惡劣的環(huán)境，不嫌棄貧瘠的土地，小路邊、石隙間、山坡上，一株株一叢叢，相依相偎，歡快熱烈地沁吐著芬芳。 ⑥離開家鄉(xiāng)快四十年了，我一直沒再見過野菊花，眼前的野菊花，和兒時家鄉(xiāng)的野菊花一模一樣，花朵顯小，卻清香四溢，“珠蕊

27、丹心耐寒侵，玉骨冰肌傲霜立”的詩句突然涌上心頭。寒露成霜，無損其清香，它甘于寂寞，樂觀生存，給這個寒秋平添了幾多的溫暖和嫵媚。 ⑦如今，在這都市的一角，在這喧鬧城市的夾縫中，多年不見的野菊花竟頑強(qiáng)地生長了起來，它雖遠(yuǎn)不如紫荷那般耀眼繁盛，卻像一位老朋友，在時隔四十年之后與我重逢，讓我感到說不出的親切，那些郁結(jié)在心中的困惑不覺間消逝了。野菊花綻放出的暖意和清香，悄悄地融入了我的心里，相信也會融入更多人的心里。 (選自羅捷媚《都市里的野菊花》，有刪改) 2.文章第③段和第⑤段都寫野菊花，請分析作者在寫作角度上有哪些不同，并說說這樣寫的好處。 答：______________________

28、__________________________________________________ 答案　不同：第③段寫眼前的一叢野菊花，從色、形、香等方面采用工筆方式描繪其外在美；第⑤段寫回憶中遍野的野菊花，粗筆勾勒，重點(diǎn)突出其不擇地勢、隨處可生的特點(diǎn)。 好處：(1)第③段刻畫細(xì)致，以凸顯作者幾十年后重見野菊花的驚喜；第⑤段寫家鄉(xiāng)的野菊花不擇地勢地生長，為后文歌頌野菊花質(zhì)樸樂觀的品質(zhì)做鋪墊。(2)前后兩處描寫一外一內(nèi)，互相補(bǔ)充，由淺而深，使讀者能夠全面了解野菊花的形象。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 還有臺南的大天后宮，那密密稠稠的燭火，且是象征大眾的祈愿。都是微小的、貼己的愿望

29、，可集在一起，卻是壯麗。這些燭火擠得都能聽見嘁嘁嚓嚓的聲響了，五色的緞帶也在風(fēng)中切磋出寒牢聲響，在虛空里盛滿著熱鬧的人心。那熱鬧的縫隙里面，虛空穿墻而出，可就是“小眾”？他們的清寂面容，映在燭火的溶溶光影。在那些結(jié)實(shí)、平俗，甚而難免粗糲的祈祝里面，是否寄寓著他們乖決的性情？給這熱鬧里注進(jìn)一點(diǎn)警醒。 我猜想，“小眾”大約就是這樣包在大眾里面的。在臺灣僅去過一家書店，就是誠品書店。書店外車流滾滾，門口的小吃店前也是排著長隊(duì)，熱鬧非凡，但是一推門進(jìn)店，仿佛到了另一個世界，依然是很多人，但聽不到任何聲音。他們或站，或倚，或坐，或凝眉，或微笑，或冥想……書店隔絕了鬧市。他們每個人也隔絕了彼此，將自己關(guān)

30、在大漠雄關(guān)的古戰(zhàn)場，關(guān)在才子佳人的溫柔鄉(xiāng)，關(guān)在詩詞歌賦的韻文里，關(guān)在諸子百家的思辨中。每一個人都是那么真實(shí)，我感覺看到了漸漸滲進(jìn)大眾之中的“小眾”。 那么說，“小眾”分明是布在大眾里面了。那摩托車流，玩具鉛兵一樣置在掩護(hù)下的臉上，是什么樣的神情？他們急驟地掠過，掠過，力不可擋，在那行動的身體里，有著如何的內(nèi)心？是一個大秘密。 (選自王安憶《臺灣的小眾》，有刪改) 3.賞析畫線的句子。 答：________________________________________________________________________ 答案?、偻ㄟ^動作與神態(tài)描寫，想象書店中的人們陶醉在各

31、自的閱讀中，作者由此領(lǐng)悟到了“小眾”的內(nèi)涵。②與外界的喧鬧形成對比，突出了“小眾”陶醉在各自閱讀中的靜謐。③從句式上來說，整散結(jié)合，長短句結(jié)合，錯落有致，富于變化。④運(yùn)用了排比手法，既列舉了“小眾”在誠品書店看書的狀態(tài)，也寫出了他們豐富的聯(lián)想，內(nèi)容豐富充實(shí)。 1.賞析的前提——定點(diǎn)精讀 所謂定點(diǎn)精讀，就是對給出的句、段進(jìn)行精細(xì)閱讀。精細(xì)閱讀要把握“四問”：該句段的描寫對象是什么，對象有什么特征，描寫內(nèi)容涉及的時間、地點(diǎn)。對重點(diǎn)語句做到四個“關(guān)注”：關(guān)注句中重要詞語、結(jié)構(gòu)關(guān)系、句間關(guān)系、句子位置。還要關(guān)注語言，要咬文嚼字；一字一句，字盡其妙，字盡其巧，一句一段牽連內(nèi)涵，力透紙背。 當(dāng)然

32、，個別手法的判斷如果僅讀已確定了范圍的文字是難以進(jìn)行的，須聯(lián)系上下文，也就是說，要適當(dāng)延展閱讀范圍，延讀其上下文。如襯托、想象、側(cè)面描寫的判斷，就需要定點(diǎn)精讀與延展閱讀相結(jié)合。 定點(diǎn)精讀要達(dá)到兩個目的：一是明確描寫對象及其特點(diǎn)，是景物描寫還是人物描寫還是兼而有之，弄清這一點(diǎn)至關(guān)重要，因?yàn)樗P(guān)系到賞析的方向；二是充分感知畫線句子的精妙。 其實(shí)，不少考生答不好這類題目，不是積累不夠、掌握不牢，而是沒有潛下心來靜讀文字；只要讀了，那些美妙的文字就會喚起你的想象，激活你的積累。 2.賞析的關(guān)鍵——準(zhǔn)確、全面 既然是綜合多向賞析，就存在兩個問題：從哪些角度思考？哪個角度優(yōu)先切入？為此，首先要弄清

33、描寫對象。若是景物描寫，就要順著景物描寫的賞析路子走；若是人物描寫，則要順著人物描寫的方法走；若是兼而有之，則要兩路并行。其次要多角度切入。優(yōu)先從修辭手法角度切入，再從表現(xiàn)手法角度切入，后從語言和結(jié)構(gòu)角度切入。如果文字篇幅較大，還可以從表達(dá)方式角度切入。當(dāng)然，這里的“角度”又包含著小角度。如修辭手法角度，也有個綜合運(yùn)用問題；寫人手法中又包含著多種寫人方法問題。這里都需要再細(xì)化角度。最后要結(jié)合畫線句子的上下文來判斷。如聯(lián)想想象、襯托等手法有時要兼及上下文才能判斷出。 另外，在判斷技巧時總會遇到“陌生”的技巧。所謂“陌生”，也不是多么陌生的技巧，只是彼時想不起來。對此，最關(guān)鍵的還是對所給句段進(jìn)行

34、細(xì)致、反復(fù)的閱讀，并兼顧上下文，調(diào)動你的審美積累與想象。 上面說的是對局部文字的賞析。如果是對全文的表達(dá)技巧(藝術(shù)特色等)的賞析，則要結(jié)合散文的具體文體，優(yōu)先考慮選材、組材、表現(xiàn)手法及表達(dá)方式方面的特點(diǎn)。 3.賞析的重點(diǎn)——具體、實(shí)在 賞析賞析，既賞又析，重在分析表達(dá)效果。分析包括四個方面： (1)寫出了對象怎樣的特點(diǎn)。所謂對象，就是描寫或敘述的主體。 (2)怎樣寫出或者說寫得怎樣。這一點(diǎn)一般與技巧自身的效果有關(guān)。 (3)表情達(dá)意方面的作用。在方法上要注意兩點(diǎn)： 一是必須與具體內(nèi)容緊密結(jié)合，也就是說要善于從所給文字中抓住一些核心信息、關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確引述于分析中。 二是答表達(dá)效果

35、時，一要全面，因?yàn)榧记刹恢挂环N，效果也不止一種；二是可以綜合表述，也可以分類表述，不必把技巧與效果一一對應(yīng)起來。 (4)在結(jié)構(gòu)方面的作用。 二、精準(zhǔn)定向賞析題 (一)語言賞析題 閱讀下面的文字，完成文后題目。 汴京的星河 葉文玲 孩提時，我有許多美麗的憧憬，天真的夢。那時，我最喜歡看天上的星河。最近，我真的看見了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠寶。 那是在汴京——開封。這個赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一次牽下了天上的星河，讓無數(shù)次揣想過《東京夢華錄》筆下燈宵月夕的我，感到如此新奇和慶幸。 汴京城名不虛傳，而汴京人也果有奇術(shù)異能！你看那一盞盞巧奪天工的彩燈，真?zhèn)€是收盡了祥

36、云五色熒煌炫轉(zhuǎn)，那千百盞爭奇斗俏的燈，一一地當(dāng)街密密地排列開來，交相輝映，金光四射。近近地看，真是千姿百態(tài)，大放光華，直教人眼花繚亂；遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，只見高高低低，五顏六色，飛旋流轉(zhuǎn)，閃閃爍爍，道它是銀河垂地，一點(diǎn)也不夸張。不信的話，此時你抬頭望望中天，平日如練的素月，也悄然失色，端端地消淡了許多光華。 古人觀燈，只能欣賞那奇巧百端的扎燈技藝，點(diǎn)的是蠟燭，糊的是絹紙，縱然巧奪天工，也難經(jīng)風(fēng)吹雪打；而今的燈，有了科學(xué)技術(shù)輔佐，自然更加高明。你看那騰躍而起的奔馬燈渾身通亮，那縱馬奔馳的勇士目光如炬；那能與人對話的機(jī)器娃娃燈前趨后仰，憨態(tài)可掬；那大書“為民作主”的扇子燈來回穿梭，熠熠生輝。 呵，怪不得

37、，所有的看燈人都不戀戀于那些只有光色，只亮不轉(zhuǎn)的小燈，卻把以上那些巨大的，既有傳統(tǒng)技巧，又有現(xiàn)代化特色的新鮮有趣的大轉(zhuǎn)燈，密匝匝地圍了個水泄不通。 一點(diǎn)不錯，盡管燈節(jié)是古老傳統(tǒng)，但人，畢竟是80年代的人，現(xiàn)代人最仰慕的還是科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代文明??！ 興盡欲歸時，在長街的拐角處，卻又見到了一幅教我怦然心動的景象——一間小木樓的門窗呀地一聲啟開，一根長竹竿軟軟地伸將出來，竹竿頭上，滴溜溜地懸了一盞八角宮燈，那宮燈雖小，款式卻玲瓏剔透，做工也極精致細(xì)巧。一時間，我沒看清燈壁上那悠悠旋轉(zhuǎn)的花卉圖樣，只覺得像飄過去一簇飛花，一團(tuán)流云…… 我看得呆了，循了那挑燈的手望去，恍恍的燈影下，只見是一個穿猩紅雪

38、衫的姑娘。許是那衣衫太紅，那燈光太朦朧了，我看不清姑娘的眉眼兒，只見她那笑盈盈的臉蛋兒，被身上那件紅衫，手中的那盞紅燈，映照成了一團(tuán)艷艷的紅云… 那紅云，那燈影，久久地晃在我的眼前，直伴著我進(jìn)入夢境。 午夜，我果然重溫了少年時的夢——我見那閃閃爍爍的星星，都從天河里飛濺下來，變成了“燈雨”，灑落在汴京城……(有刪改) 4.作者的興奮情緒在文中畫橫線部分表現(xiàn)為怎樣的語言特點(diǎn)？ 答：________________________________________________________________________ 答案　①用詞夸飾，辭彩絢麗。②運(yùn)用鋪陳、排比語句。③語氣急切：

39、用副詞“果有”“真?zhèn)€”等加強(qiáng)語氣，用“你看”“你抬頭”等表現(xiàn)急于分享的興奮心情。 解析　畫橫線語句中，“巧奪天工”“五色熒煌炫轉(zhuǎn)”“爭奇斗俏”等詞語，辭彩絢麗，帶有夸張的意味；“那一盞盞巧奪天工的彩燈”“那千百盞爭奇斗俏的燈”“近近地看”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望”是鋪陳手法；“高高低低，五顏六色，飛旋流轉(zhuǎn)，閃閃爍爍”使用了排比修辭；“果有”“真?zhèn)€”等副詞的運(yùn)用表現(xiàn)出驚喜的意味；“你看”“你抬頭”等第二人稱的運(yùn)用，給人以急于與朋友或親人等分享喜悅之感。根據(jù)這些分析，總結(jié)答案即可。 5.文中畫波浪線部分連用10個“一”，具有怎樣的藝術(shù)效果？ 答：______________________________

40、__________________________________________ 答案?、龠B用10個“一”將“東京夢華”定格于一個特定的現(xiàn)實(shí)場景，使得作品有開有合。②前文渲染的是“鬧”，此處連用“一”凸顯的是“靜”，形成強(qiáng)烈反差。③前文鋪陳的是“繁”，此處聚焦于“一”，夢與現(xiàn)實(shí)交相呼應(yīng)，讓作品余韻十足。 解析　解答此題首先要分析10個“一”寫了什么內(nèi)容，然后結(jié)合畫波浪線部分在文章中的位置考慮跟上文的關(guān)系，最后思考這樣寫有何表達(dá)效果?！耙环涛意袢恍膭拥木跋蟆薄耙婚g小木樓”“一根長竹竿”“一盞八角宮燈”“一個穿猩紅雪衫的姑娘”等描繪出了一幅作者驀然間發(fā)現(xiàn)的汴京城的優(yōu)美星河圖，與上文提到的

41、“古人觀燈”和“無數(shù)次揣想過《東京夢華錄》筆下燈宵月夕”相呼應(yīng)，古今對照，現(xiàn)實(shí)與想象對照；同時這一安謐祥和的圖景與上文熙熙攘攘的圖景對照，就使得文章思路自由出入于古今，動靜相襯，開合有度，韻味十足。 語言賞析可以放在前面的綜合多向賞析題中考查，也可以單獨(dú)考查。單獨(dú)考查一般在題干上明示“語言”關(guān)鍵詞。其命題角度多為局部，也有從整體上考查的。局部語言賞析題從詞語選用(是口語還是書面語、文言語，是用成語還是引用古詩文)、句式選用(長句與短句、整句與散句、陳述句與感嘆句、反問句)、修辭手法(主要角度)、語言特色四個角度切入。不過，還有一個角度雖不常見，但須關(guān)注，即語言之美?？煽紤]漢字聲調(diào)的平仄相

42、間，雙聲疊韻詞的使用，疊詞、單音詞的妙用及押韻等問題。當(dāng)做到以聲傳情時，語言就具有了聲韻美和情韻美。文章整體語言的賞析雖也從上述方面切入，但更多的是從語言風(fēng)格角度切入，如生動形象、質(zhì)樸平易等。 另外，如針對語言風(fēng)格及其形成要素考查，具體可見專題十三　文學(xué)類閱讀小說閱讀核心突破四“賞析語言藝術(shù)”部分。 (二)敘述人稱賞析題 閱讀下面的文字，完成文后題目。 離別北國原野的那個早晨，我在江邊徘徊。 迷蒙的亮光緩緩地從地平線升起，漸漸點(diǎn)燃了絲絲縷縷柔軟的云，投向淡紫色的江面。籠罩在紫丁香般晨曦中的江水，帶著無言的歡欣，奔流在靜謐中。 大江用千里長線，攜帶著廣袤北國的豪放和夏天的純凈，追逐地

43、平線。地平線不斷呈露出一處處閃耀在灰藍(lán)色遠(yuǎn)方的誘人的天地。 隨意而瀟灑，風(fēng)無聲地掠過大地，像琴弦低聲細(xì)語的傾訴。江水應(yīng)著風(fēng)的節(jié)拍，為無形的風(fēng)所牽制著、駕馭著、呼喚著。風(fēng)，是江河自由的侶伴。 這樣的靜謐讓我覺得什么地方有一個人像我一樣，在聚精會神地傾聽我所聽不見的一些聲音。他凝神屏息，睜大眼睛。有種東西在使他激動，讓他馬上就要打開自己的胸懷，對著一種巨大的、無邊無際的、我所看不見的東西。他傾聽著七月的黎明的音響，吮吸正在消失的夏夜的氣息。沉默使他感到沉重。在這樣的早晨不應(yīng)該沉默，在這樣的早晨要唱歌！這沖動不僅僅是來自歌喉，而是一種心的深處發(fā)出的東西，一種最能喚起別人同樣的激情，最能使人吐露最

44、隱秘的心曲的東西。 那個人不是別人，就是我自己。 我喜歡在這樣的早晨眺望原野。獨(dú)自一人，面對著一片無聲的閃亮的流水，一片無聲的閃亮的綠色，聽著一個想象中動聽的聲音講述一個溫柔的故事。在水凝滯在寧靜的沉思中的地方，一切都像天空一樣燦然。(陳世旭《守望心靈的高地》) 6.文章強(qiáng)調(diào)“那個人不是別人，就是我自己”，但描述“那個人”時卻又采用了第三人稱“他”。請分析作者這樣處理的用意。 答：________________________________________________________________________ 答案?、龠\(yùn)用第三人稱便于展開敘述，使內(nèi)容更客觀、有說服力。②由第一人稱轉(zhuǎn)化為第三人稱使行文富于變化。③最后交代“那個人不是別人，就是我自己”這樣加強(qiáng)了強(qiáng)調(diào)的意味，更能表達(dá)“我”被北方原野激發(fā)出的充滿力量的主觀感受。 對于這種定向賞析題，當(dāng)然首先要熟悉各類人稱的作用。只是這類題通?？疾榈氖侨朔Q變換的好處，因此，還要關(guān)注它是在何時變換人稱的；變換人稱后所寫的內(nèi)容是什么。弄清這兩個問題再去思考其好處，就容易多了。關(guān)鍵在“變換”“交替”的文字上深閱讀、精思考。另外，平時在這方面多積累，因?yàn)檫@類題需要極高的專業(yè)鑒賞水平。