《七年級(jí)美術(shù)教案人教版全冊(cè)[共29頁(yè)]》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)美術(shù)教案人教版全冊(cè)[共29頁(yè)]（29頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元 什么是美術(shù) 第一課 富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域:欣賞評(píng)述 課時(shí)：1課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：通過(guò)欣賞美術(shù)作品了解美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程,體會(huì)美術(shù)作品的立意與表現(xiàn). 過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品,理解美術(shù)作品與自然、文化的多重關(guān)系。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：美術(shù)作品是如何產(chǎn)生的，以及其立意與表現(xiàn)方式及手法。 難點(diǎn)：怎么理解美術(shù)一種“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”。 【教學(xué)方法】 欣賞法、講授法、討論法 【教具準(zhǔn)備】 不同肌理的石頭、課本、課件 【教

2、學(xué)過(guò)程】 教學(xué)內(nèi)容 課前閱讀教材，初步理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （一）引導(dǎo)階段： 1、教師活動(dòng)：以歌曲《我和我的祖國(guó)》為背景音樂(lè)，觀看祖國(guó)壯麗山河的實(shí)景圖片，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一起欣賞毛主席的著名詩(shī)詞《沁園春雪》。 2、教師活動(dòng)：快速畫(huà)出中國(guó)版畫(huà)的輪廓線。提出討論：這樣的圖形作為歌頌祖國(guó)山川美景的圖畫(huà)可以嗎？說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。 3、教師總結(jié)：美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)也是一種造型藝術(shù)。符號(hào)化的形象很難傳遞出深厚的情感，想通過(guò)圖形引發(fā)觀者的情感，想通過(guò)圖形引發(fā)觀者情感上的共鳴就需要進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，點(diǎn)明課題。 （二）發(fā)展階

3、段： 1、教師和學(xué)生欣賞教材中的繪畫(huà)作品《江山如此多嬌》，教師介紹尺寸、繪畫(huà)技巧，組織學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行觀察分析： （1）從構(gòu)圖角度分析：近景、中景、遠(yuǎn)景分別是什么？ （2）從色彩角度分析：畫(huà)中怎樣體現(xiàn)出季節(jié)、時(shí)間段的？ （3）圖畫(huà)中的形象分別具有哪些象征意義？ （4）畫(huà)家們是通過(guò)怎樣的視角表現(xiàn)如此宏大的場(chǎng)景的，換種表現(xiàn)視角行不行？ 學(xué)生積極思考，回答問(wèn)題。 2、用實(shí)物投影儀展示幾塊不同質(zhì)地的石頭，找?guī)孜煌瑢W(xué)觸摸之后對(duì)其質(zhì)感進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便更好的理解畫(huà)家對(duì)山石肌理感的表現(xiàn)。 （1）自然山石的幻化——“抱石皴”法。 （2）紅日的霞光對(duì)畫(huà)面整體氣氛的烘托作用。 學(xué)生思考、體驗(yàn)“肌理

4、”的含義。 3、多媒體展示王希孟的《千里江山圖》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》 教師講解，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，在文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)，深化對(duì)作品的理解。 【作業(yè)布置】 結(jié)合本課欣賞的作品，談?wù)勛约簩?duì)美術(shù)是一種創(chuàng)造美的藝術(shù)的理解。 第二課 美術(shù)是個(gè)大家族 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞評(píng)述 課時(shí)：1課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：了解美術(shù)學(xué)科特征及美術(shù)的主要門(mén)類。 過(guò)程與方法：掌握美術(shù)作品中不同門(mén)類所涵蓋的種類和代表種類的風(fēng)格特征。了解美術(shù)作品除了能滿足人們的審美需求外，還是兼具使用功能的藝術(shù)門(mén)類。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品正以形象化、直觀化的特征證明著人類

5、社會(huì)和文明的進(jìn)步，提升著人們的生活品味，促進(jìn)著世界多元化的傳承與交流。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：了解不同美術(shù)作品的特點(diǎn)及區(qū)別，拓展學(xué)生的人文視野。 難點(diǎn)：掌握學(xué)生的類別及不同角度的分類。 【教學(xué)方法】 欣賞法、講授法、討論法 【教具準(zhǔn)備】 課本、課件 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)內(nèi)容 （一） 引導(dǎo)階段 1、 給你一個(gè)機(jī)會(huì)裝飾你自己的房間,你會(huì)選擇哪些物品? 學(xué)生思考,并回答問(wèn)題。 感受美術(shù)離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊，而且生活處處離不開(kāi)美術(shù)，并總結(jié)出美術(shù)的四大門(mén)類，引出課題——美術(shù)是個(gè)大家族。 （二）

6、發(fā)展階段 1、學(xué)生討論: 什么是繪畫(huà)？你能說(shuō)出幾種繪畫(huà)形式？ 2、教師在解釋繪畫(huà)概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)視頻來(lái)感受一下不同繪畫(huà)種類。 學(xué)生思考、認(rèn)真觀察。 3、以小故事形式分別向?qū)W生介紹梵高的《向日葵》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》。 學(xué)生欣賞與思考。 4、讓學(xué)生介紹一下自己喜歡的一張畫(huà)。 學(xué)生討論并回答。 5、讓學(xué)生以企業(yè)家的身份在短時(shí)間內(nèi)為自己公司設(shè)計(jì)一個(gè)商標(biāo)。 展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生做簡(jiǎn)單說(shuō)明。 6、借助多媒體課件，進(jìn)一步講解藝術(shù)設(shè)計(jì)所包含的種類。 7、結(jié)合多媒體資料讓學(xué)生區(qū)分浮雕、圓雕與透雕，說(shuō)說(shuō)他們都有什么功能。 學(xué)生思考，認(rèn)真參與。 8、播放秦始皇陵與四大

7、石窟的視頻。 9、播放不同地區(qū)的建筑在外形、材料、建筑風(fēng)格上的區(qū)別。 讓學(xué)生嘗試著述說(shuō)不同建筑的風(fēng)格。 10、對(duì)于剛剛所學(xué)的門(mén)類你更喜歡哪種？ 學(xué)生討論并回答。 教師做課后總結(jié)。 【作業(yè)布置】 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，列舉美術(shù)四大門(mén)類及其代表作品。 【教學(xué)反思】 1、美術(shù)作品產(chǎn)生的來(lái)源是什么？ 2、今后欣賞美術(shù)作品從哪幾方面著眼？ 第二單元 多彩的校園生活 第一課 小伙伴 學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型表現(xiàn) 課時(shí):2課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：了解人物頭部的基本比例、基本

8、型，頭部的透視規(guī)律，知道人物臉部五官比例是以“三庭五眼”的規(guī)律分布，懂得由于人物頭部的基本形以及五官的細(xì)微不同產(chǎn)生的人物相貌的差異性。 過(guò)程與方法：通過(guò)觀察周圍同學(xué)的臉型、表情，欣賞畫(huà)家作品等，初步學(xué)習(xí)通過(guò)觀察并以線造型、明暗造型的不同表現(xiàn)方法，，表現(xiàn)人物相貌特征和表情。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)觀察、分析不同學(xué)生的臉型、表情和性格中的快樂(lè)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：讓學(xué)生了解頭部的基本比例關(guān)系、形體結(jié)構(gòu)及透視等知識(shí)點(diǎn)。 難點(diǎn)：把所學(xué)頭部知識(shí)運(yùn)用到頭像寫(xiě)生中。 【教學(xué)方法】 講授法、演示法、討論法 【教具準(zhǔn)備】 課本、課件 【教學(xué)過(guò)程】 整個(gè)教學(xué)過(guò)程分

9、為兩個(gè)課時(shí)完成。 第一課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容 （一）引導(dǎo)階段 1、我們?cè)跀?shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了比值和比例，在生活中你觀察過(guò)身邊物體的比例嗎？ 2、請(qǐng)觀察你手中的教科收長(zhǎng)與寬的比值是多少？（寬為1） 3、舉例其他比值的物品（練習(xí)本等） （二）發(fā)展階段 1、給學(xué)生出示一些教具來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明這個(gè)現(xiàn)象。學(xué)生分組討論，引發(fā)黃金比例的知識(shí)探索。 這種被大家公認(rèn)的，符合我們視覺(jué)美感的比例，我們就稱之為黃金比例。也叫黃金分割，它的比值是1：1.618. 2、現(xiàn)在我們知道了黃金比值，那么在我們臉上你能找到這樣的比例嗎？

10、 從頭頂發(fā)髻線到鼻底為一個(gè)單位，整張臉的比值就是1：1.6.我們每一個(gè)人都有不同的臉型和發(fā)型，咱班誰(shuí)的發(fā)型給你的印象最深刻?他又是什么臉型呢？（提示：田、由、申、甲） 3、講解三庭五眼，并解析五官在三庭五眼比例中的具體分布位置。 4、根據(jù)頭部透視示意圖講解頭部產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的透視關(guān)系。同桌之間相互觀察。 5、講解寫(xiě)生步驟。 6、回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)人物頭部寫(xiě)生許注意的知識(shí)點(diǎn)。 【作業(yè)布置】 用線造型的方法畫(huà)一幅人物肖像畫(huà)，并表現(xiàn)出其相貌特征。 第二課 在校園中健康成長(zhǎng) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型表現(xiàn) 課時(shí):2課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人體比例基礎(chǔ)知識(shí),觀察和表現(xiàn)人

11、物形象特征和動(dòng)態(tài)特征,初步了解人物題材繪畫(huà)的一般創(chuàng)作方法. 過(guò)程與方法：通過(guò)人物全身姿態(tài)的寫(xiě)生練習(xí),感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動(dòng)態(tài)美.通過(guò)賞析畫(huà)家的優(yōu)秀作品進(jìn)行再一定場(chǎng)景中以成組人物及情節(jié)表現(xiàn)一定主題的繪畫(huà)創(chuàng)作。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)校園生活的情感，提高對(duì)周圍事物敏銳的觀察和感覺(jué)能力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：讓學(xué)生了解人體的基本比例關(guān)系、人體運(yùn)動(dòng)時(shí)重心及人體的動(dòng)態(tài)。 難點(diǎn)：運(yùn)用速寫(xiě)的方式表現(xiàn)身邊的小伙伴。 【教學(xué)方法】 講授法、演示法 【教具準(zhǔn)備】 課本、課件、人體站坐速寫(xiě)示范圖 【教學(xué)過(guò)程】 整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí)完成。 第一課時(shí)：

12、 教學(xué)內(nèi)容 (一) 引導(dǎo)階段 出示四幅比較有特點(diǎn)的人物動(dòng)態(tài)畫(huà)面（或四幅生活學(xué)習(xí)中賦予動(dòng)態(tài)的畫(huà)面）。 引導(dǎo)同學(xué)們分析因不同的動(dòng)態(tài)生成的美感體驗(yàn) 引入新課：“同學(xué)們，校園里的生活是豐富多彩的，校園里的伙伴又是我們最熟悉的。我們今天就來(lái)用手中的筆描繪一下身邊的伙伴，那么，今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)” 導(dǎo)入課題，“多彩的學(xué)校生活——在校園中健康成長(zhǎng)” （用投影出示“人體比例的定義”：利用人體比例圖指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量各種姿勢(shì)人體大致比例。） （二）發(fā)展階段 （1）出示人體四種姿態(tài)比例圖投影片 人體有許多種不同姿態(tài)，現(xiàn)在我們主要來(lái)測(cè)量這四

13、種姿態(tài)。”（各環(huán)節(jié)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察重心、比例頭長(zhǎng)，同時(shí)考慮構(gòu)圖，用幾何圖形表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生按步驟練習(xí)表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)工具的利用方法及指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，不同位置的透視規(guī)律（近大遠(yuǎn)小）） 師：“測(cè)量的方法是以人體頭的長(zhǎng)度為單位，從頭到腳垂直測(cè)量，看大約有幾個(gè)頭的長(zhǎng)度，記錄下來(lái)。 請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法測(cè)量一下以下幾種姿勢(shì)人體的頭長(zhǎng)：測(cè)坐姿中坐在凳子上、測(cè)坐姿中席地而坐和測(cè)跪姿的長(zhǎng)度。 學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果（教師板書(shū)），引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納得出人體比例的一般規(guī)律。（投影片出示數(shù)據(jù)。 師：“通過(guò)大家的測(cè)量，我們得到的結(jié)果大致相似，但并不完全相同，而是有所差異，這是很正常的。因?yàn)槲覀儾煌娜松眢w發(fā)育的速度存在著差異

14、，有的快一些，有的慢一些；不同的種族，不同的性別，都存在著一定的差異?，F(xiàn)在我們來(lái)觀察這些數(shù)據(jù)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人體比例的一般規(guī)律：站約7個(gè)頭長(zhǎng)；坐約5個(gè)頭長(zhǎng)；席地坐約3個(gè)半頭長(zhǎng)；跪約4個(gè)半頭長(zhǎng)。（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，在投影片上揭示出人體比例一般規(guī)律的4個(gè)數(shù)據(jù)）大家齊說(shuō)一遍?！? （2）人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握。 師擺一個(gè)書(shū)上的姿勢(shì)，要求學(xué)生用木頭人模型擺出動(dòng)態(tài)的姿勢(shì)（很多學(xué)生沒(méi)有把握中心，擺出的動(dòng)態(tài)模型到了），師生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。 觀看錄像：運(yùn)動(dòng)員跨欄比賽錄像，定格在跨欄的一瞬間，請(qǐng)學(xué)生用模型擺出這個(gè)姿態(tài)，簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后指出運(yùn)動(dòng)人體形態(tài)的重心。 師：“立姿與坐姿是表現(xiàn)人體相對(duì)靜止情況下的形態(tài)，而現(xiàn)實(shí)

15、生活中有些人物形態(tài)的動(dòng)作變化很大。在繪畫(huà)中，大家覺(jué)得相對(duì)靜止的形態(tài)容易畫(huà)，還是運(yùn)動(dòng)的形態(tài)容易畫(huà)呢？（生答）為什么呢？下面讓我們一起來(lái)觀察一下這幅圖（出示投影片：兩種姿態(tài)圖），看看人體正立和活動(dòng)時(shí)，肩胛帶和骨盆帶有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察回答，得出結(jié)論：出示文字投影片）正因?yàn)槿梭w正立時(shí)，肩胛帶和骨盆帶成水平狀，以中心線為對(duì)稱軸左右對(duì)稱，所以覺(jué)得容易畫(huà)。而活動(dòng)的人體，肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀，左右不對(duì)稱了，所以覺(jué)得難畫(huà)。 重心和重心線。（出示復(fù)合投影片：先出示圖，再出示概念。）重心是指物體的重力的中心。人體重心大致在臍孔上下。大家從課本范圖中找出重心、畫(huà)出重心線。 動(dòng)態(tài)線。邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)模特

16、，找出同學(xué)動(dòng)態(tài)中的線條是表現(xiàn)人體運(yùn)動(dòng)總趨向的主線，我們把它叫做動(dòng)態(tài)線。 教師范畫(huà)分步驟完成，寫(xiě)生步驟： ①動(dòng)態(tài)線②大形體③深入（衣褶）④完成 【作業(yè)布置】 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，用速寫(xiě)的方法表現(xiàn)身邊的伙伴。 第二課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容 (一)引導(dǎo)階段 1、引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流自己在校園生活中印象最深刻、最有意義的事物，并討論如何才能作為繪畫(huà)創(chuàng)作的主題加以表現(xiàn)。 2、向?qū)W生提供校園活動(dòng)場(chǎng)景照片、校園生活題材的畫(huà)家繪畫(huà)作品圖片、同一課題的學(xué)生作業(yè)等資料作為構(gòu)思的參考。 3、讓學(xué)生拿出平時(shí)積累的有關(guān)校園生活的

17、創(chuàng)作素材，進(jìn)行選擇、分析、改造，用于本課的創(chuàng)作實(shí)踐。 二、發(fā)展階段 1、將自己的創(chuàng)作構(gòu)思畫(huà)成簡(jiǎn)單的草圖，師生之間進(jìn)行交流與討論，對(duì)各自的構(gòu)思草圖進(jìn)行修改與完善。 2、根據(jù)創(chuàng)作意圖、作品主題的需要,選擇一種表現(xiàn)手段,如線條、色彩或紙板畫(huà)等，進(jìn)行繪制。 3、創(chuàng)作過(guò)程中，仍可進(jìn)行相互交流，交換各自所需的素材，或根據(jù)需要臨時(shí)進(jìn)行場(chǎng)景寫(xiě)生和人物動(dòng)態(tài)寫(xiě)生。 4、要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的構(gòu)思，大膽落筆，細(xì)心收拾。獨(dú)立思考，表達(dá)出自己的意思，交流的目的是啟發(fā)創(chuàng)作靈感，而應(yīng)避免相互照搬或套用一個(gè)模式。 【作業(yè)布置】 選取學(xué)校生活的一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，用速寫(xiě)的方法來(lái)表現(xiàn)。 【教學(xué)反思】 人物速寫(xiě)，

18、是在較短時(shí)間內(nèi)概括而生動(dòng)地表現(xiàn)人物的形象和動(dòng)態(tài)的一種繪畫(huà)形式，其任務(wù)是迅速捕捉人物的形象特征、運(yùn)動(dòng)姿態(tài)和生活情趣。一般是以線造型，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)練、概括、生動(dòng)的筆法。是為繪畫(huà)創(chuàng)作搜集素材最為常用的手段。 第三課 我們的風(fēng)采 學(xué)習(xí)領(lǐng)域:綜合探索 課時(shí):1課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：了解學(xué)生裝的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)學(xué)生裝的設(shè)計(jì)。 過(guò)程與方法： 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)學(xué)生裝設(shè)計(jì)的了解、學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)校的情感，以及發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的愿望。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：學(xué)生裝設(shè)計(jì)的款式及特點(diǎn)。

19、 難點(diǎn)：學(xué)生裝的設(shè)計(jì)及繪制方法。 【教學(xué)方法】 講授法、演示法、討論法、練習(xí)法 【教具準(zhǔn)備】 課本、課件 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)內(nèi)容 一、 引導(dǎo)階段 課前調(diào)查：“你對(duì)校服的款式滿意嗎？”“你覺(jué)得有必要穿統(tǒng)一的校服嗎？為什么？”“如果學(xué)校不強(qiáng)制要求，你會(huì)主動(dòng)穿校服嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生討論，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。 總結(jié)校服的定義： 1、校服， 學(xué)校為了規(guī)范管理，規(guī)定的統(tǒng)一樣式的學(xué)生服裝。 2、校服，可以使學(xué)生在身份感上區(qū)別社會(huì)其他人，有了學(xué)生自身的約束力，有一種象征的意義。增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，加強(qiáng)同學(xué)們的

20、集體榮譽(yù)感。 3、校服還可以產(chǎn)生一種平等感，對(duì)于避免攀比之風(fēng)在校園里出現(xiàn)都有積極意義。 展示圖片：中國(guó)典型的運(yùn)動(dòng)校服和中國(guó)西裝式校服 師：“今天我們就來(lái)為自己設(shè)計(jì)一套喜歡的學(xué)生裝?！辈⒊鍪菊n題：我為校園添色彩——學(xué)生裝的設(shè)計(jì)與模擬制作 二、發(fā)展階段 師：“首先先來(lái)了解一下有關(guān)校服的設(shè)計(jì)知識(shí)，校服的特點(diǎn)、校服的功能” 提問(wèn)：“你們覺(jué)得校服應(yīng)具有哪些特點(diǎn)呢？” 學(xué)生舉手回答。 總結(jié)：校服的特點(diǎn)：1、反映學(xué)生的身份； 2、體現(xiàn)學(xué)生的年齡特征； 3、符合學(xué)生身體生長(zhǎng)規(guī)律。 展示圖片，不同年齡校服對(duì)比 （學(xué)生不同年齡校服的設(shè)計(jì)也有所不同） 校服的功能：1、掩身護(hù)體、保

21、暖、美化形象。掩身護(hù)體和保暖是校服的基本功能。 2、校服是一種文化現(xiàn)象，反映著當(dāng)代學(xué)生的精神風(fēng)貌。 展示圖片：國(guó)內(nèi)外校服欣賞 師：“觀看圖片，選出你喜歡國(guó)家的校服及其特點(diǎn)?！? 學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。 師：“如何設(shè)計(jì)一款漂亮的校服呢？要注意以下幾個(gè)方面?！? 校服的設(shè)計(jì)：A、款式：特點(diǎn)（簡(jiǎn)潔流暢、樸實(shí)大方、活潑新穎）如制服、運(yùn)動(dòng)服、休閑裝等。從整體造型入手，用簡(jiǎn)單的幾何形概括服裝的輪廓，注意與人物的身份、年齡相適應(yīng)。 B、色彩：穩(wěn)重明快、清新柔和。通常以一種色調(diào)為主，配以1-2種輔助色，但不破壞色彩的整體效果，這種以一種色調(diào)為主的設(shè)計(jì)比較協(xié)調(diào)、穩(wěn)定。 C、面料： 出示

22、校服設(shè)計(jì)效果圖 老師歸納方法：“用簡(jiǎn)單的幾何圖形概括衣服的輪廓，比如：領(lǐng)子、衣袖等，都可以用一些幾何形體的造型；然后還要注意衣服的細(xì)節(jié)，如胸章、口袋的設(shè)計(jì)?！? 出示圖片：校服款式組圖欣賞 學(xué)生作品欣賞，老師適當(dāng)講解。 【作業(yè)布置】 根據(jù)所學(xué)服裝設(shè)計(jì)知識(shí)，設(shè)計(jì)出你喜歡的校服，男女裝各一套，畫(huà)出效果圖，款式不限，可以涂色。 【教學(xué)反思】 本節(jié)課的內(nèi)容“校服”是學(xué)生比較感興趣的話題，從學(xué)生對(duì)校服的滿意度入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用漂亮的校服圖片吸引他們的目光，讓他們的思路跟著我的課而走動(dòng)，從而引起他們對(duì)校園文化的關(guān)注。 第三單元 傳遞

23、我們的心聲 第一課 有創(chuàng)意的字 學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)應(yīng)用 課時(shí):2課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：1、了解數(shù)字化美術(shù)字的概念，中國(guó)文字的美術(shù)文化背景，認(rèn)識(shí)美術(shù)字是由書(shū)法派生出來(lái)的分支書(shū)體，能說(shuō)出字體與書(shū)體之間的特點(diǎn)與區(qū)別。 2、了解黑體、宋體等基本美術(shù)字體的筆形特征和寫(xiě)法；學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)意美術(shù)字的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)出具有現(xiàn)代感、造型美觀的創(chuàng)意字體。 3、了解字體設(shè)計(jì)中功能性與審美性的統(tǒng)一，實(shí)用性與裝飾性的統(tǒng)一。 過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)生活中創(chuàng)意字體的收集與分析，歸納創(chuàng)意字體的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，探索創(chuàng)意字體的設(shè)計(jì)方法，嘗試對(duì)字、詞或成語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、體驗(yàn)書(shū)法藝術(shù)的博

24、大，增強(qiáng)民族自豪感，在練習(xí)中體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)的快樂(lè)。 2、了解生活中設(shè)計(jì)無(wú)處不在，充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。 3、從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過(guò)程中，發(fā)展形象思維，體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：宋體字和黑體字的結(jié)構(gòu)特征和筆畫(huà)特征；變體美術(shù)字的變化方法。 難點(diǎn)：運(yùn)用變體美術(shù)字的變化規(guī)律設(shè)計(jì)出變體美術(shù)字。 【教學(xué)方法】 講授法、演示法 【教具準(zhǔn)備】 課本、課件 【教學(xué)過(guò)程】 整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí)完成。 第一課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容 (一) 引導(dǎo)階段、 提問(wèn)的方式導(dǎo)入：在我們的生活

25、中，什么地方能看到文字？ 學(xué)生討論， 教師總結(jié)，并解釋美術(shù)字的含義。 美術(shù)字與書(shū)法的書(shū)體辨認(rèn)。 引出本節(jié)課題：有創(chuàng)意的字——黑體字與宋體字 （二）發(fā)展階段 1.漢字與美術(shù)字的發(fā)展過(guò)程 ⑴漢字的演變 甲骨文→金文→篆書(shū)→隸書(shū)→楷書(shū)→行書(shū)→草書(shū) 通過(guò)多媒體分析個(gè)書(shū)體特征。 ⑵常用美術(shù)系書(shū)體演變 宋體字 黑體字 教師出示黑體字和宋體字范例,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,找出兩種字體的特點(diǎn)和異同。 學(xué)生觀察、討論并回答。 教師歸納總結(jié): 黑體字:方頭方尾,粗細(xì)一致,莊重醒目。 宋體字:橫平豎直,橫細(xì)豎粗,起落筆有棱角,俊俏秀氣。 ⑶結(jié)構(gòu)和筆畫(huà) 同學(xué)們,怎么樣才能把字的結(jié)構(gòu)

26、合理的搭配呢?我們共同從以下的游戲中來(lái)找出答案!(此處課件用游戲的形式設(shè)計(jì)一些具體例子,讓學(xué)生分析比較,教師加以引導(dǎo),再共同得出結(jié)論) 1.漢字的間架結(jié)構(gòu) (1)字體勻稱,大小統(tǒng)一 (2)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),比例得當(dāng) (3)上緊下松,上小下大 (4)有爭(zhēng)有讓,適當(dāng)穿插 2.宋體字、黑體字基本筆畫(huà)的特點(diǎn) (教師拿出事先準(zhǔn)備好的基本筆畫(huà)的道具讓學(xué)生觀察比較,也可在黑板上演示一下) 橫、豎、撇、捺、橫折、豎勾、三點(diǎn)水、豎彎鉤、點(diǎn)。 ⑷宋體字與黑體字的書(shū)寫(xiě)步驟 (以“永”字為例,教師在黑板上當(dāng)場(chǎng)演示) 1.打格:要求學(xué)生在紙上打三個(gè)邊長(zhǎng)為6CM的“田”字格。 (教師在

27、黑板上打兩個(gè)邊長(zhǎng)為30CM的“田”字格) 2.骨架:用單線條畫(huà)出字的骨架。 注意:“頂天立地,左右碰壁”。 (教師在黑板上用粉筆寫(xiě)出“永”的骨架) 3.勾邊:在骨架上分別用宋體字和黑體字的筆畫(huà)勾邊。 4.填色:可以填成單色也可用其他方法填色。 【作業(yè)布置】 分別用黑體字與宋體字書(shū)寫(xiě)自己的姓名。 第二課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容 (一)引導(dǎo)階段 提問(wèn)的方式導(dǎo)入：在我們的生活中，什么地方能看到美術(shù)字？它給你留下了什么深刻印象？ （引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流：課本、報(bào)刊雜志、黑板報(bào)、電視電影、廣告

28、等等；麥當(dāng)勞的標(biāo)志m、花店的廣告牌上“花”字的某個(gè)筆畫(huà)用蝴蝶代替等等） 師：同學(xué)們?cè)谏钪羞€是很善于觀察的，這樣看來(lái)美術(shù)字的應(yīng)用在我們的生活中無(wú)處不在。打開(kāi)ppt課件讓我們跟隨圖片來(lái)大致歸納一下美術(shù)字的應(yīng)用領(lǐng)域。衣、食、住、行、娛各個(gè)領(lǐng)域。 二、發(fā)展階段 1、出示課件：筆畫(huà)變化、形狀變化、形象化 師：怎么變才有創(chuàng)意呢？老師這里準(zhǔn)備了三組字，請(qǐng)同學(xué)們觀察各組的創(chuàng)意分別在哪里？紫的什么地方發(fā)生改變？ 教師總結(jié) 學(xué)生討論 2、變形美術(shù)字的創(chuàng)意方法 出示圖片 師：“你能否談?wù)勥@些美術(shù)字用了哪些方法？”學(xué)生舉手回答。 出示不同種類的變形美術(shù)字圖片： 學(xué)生分析、討論變形美術(shù)字的

29、創(chuàng)意方法。 老師歸納總結(jié)： ⊙字形變化:改變字體的外形. ⊙形象變化:將整個(gè)字作形象化處理. ⊙裝飾變化:肌理、漸變、字內(nèi)裝飾、字外裝飾。 ⊙光影變化:明暗、倒影、投影等。 ⊙立體變化:畫(huà)出字的三維空間感 3、變形美術(shù)字的創(chuàng)意方法的總結(jié) 變體美術(shù)字變化的方法無(wú)論多么 豐富，都要表現(xiàn)出整體和諧、統(tǒng)一、完美的藝術(shù)特點(diǎn)。 4、出示圖片：優(yōu)秀作品欣賞 師：“欣賞作品的同時(shí)要觀察這些藝術(shù)字都是采取哪種方法表現(xiàn)的？” 師生共同分析。 出示圖片：學(xué)生作品展示 【作業(yè)布置】 嘗試設(shè)計(jì)自己的姓名。

30、 第二課 精美的報(bào)刊---版式設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)運(yùn)用 課時(shí):2課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：1.了解版式設(shè)計(jì)作為一種視覺(jué)表達(dá)語(yǔ)言，在生活的各個(gè)領(lǐng)域中的運(yùn)用。 2.了解版式設(shè)計(jì)的視覺(jué)要素與構(gòu)成要素。 3.掌握版式設(shè)計(jì)的基本法則。 過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)優(yōu)秀的報(bào)刊雜志等版式設(shè)計(jì)作品進(jìn)行欣賞與討論，了解版式設(shè)計(jì)中內(nèi)容與形式的關(guān)系，初步掌握版式設(shè)計(jì)中網(wǎng)格的實(shí)用和形式美的法則，并通過(guò)主題性的感恩節(jié)剪貼板、自我宣傳手冊(cè)的版式實(shí)踐，鞏固知識(shí)，形成能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)感恩主題校

31、園簡(jiǎn)報(bào)、自我宣傳手冊(cè)的設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、感恩他人和積極參與校園文化生活的情感，養(yǎng)成良好合作精神。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：了解壁報(bào)的定義，以及有關(guān)知識(shí)。 難點(diǎn)：資料信息的搜集、選擇、分析、整理。 【教學(xué)方法】 講授法、討論法、練習(xí)法 【教具準(zhǔn)備】 課本、課件 【教學(xué)過(guò)程】 整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí)完成。 第一課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容 一、 引導(dǎo)階段 師：“今天，老師帶領(lǐng)大家參觀校園內(nèi)的優(yōu)秀壁報(bào)，感受壁報(bào)帶給我們學(xué)習(xí)環(huán)境的美化作用。” 出示圖片： 師總結(jié)：“教室里我們度過(guò)

32、一天中三分之一的時(shí)光。教室里的壁報(bào)傳遞出我們學(xué)習(xí)與生活的各種信息。因此壁報(bào)是教室文化不可缺少的部分，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)壁報(bào)的知識(shí)。” 出示課題：壁報(bào)收集與交流 二 、發(fā)展階段 1、 什么是壁報(bào)？ 請(qǐng)同學(xué)們分組討論：什么是壁報(bào)？為什么要辦壁報(bào)（意義何在）？壁報(bào)在校園文化生活中的作用？ 師歸納總結(jié)：“壁報(bào)是在墻壁上開(kāi)辟的信息傳遞媒體，它是用圖文并茂的藝術(shù)形式呈現(xiàn)。辦壁報(bào)的意義在于拓展、延伸課堂所學(xué)文化知識(shí)、豐富信息范圍，擴(kuò)大信息量?！? 2、確定壁報(bào)主題 師：“一個(gè)優(yōu)秀的壁報(bào)，鮮明的主題是不可缺少的。先討論確定一個(gè)主題，再根據(jù)這個(gè)主題的需要篩選所搜集來(lái)的信息資料。

33、” 出示圖片：分別欣賞不同主題的壁報(bào)。 分別根據(jù)教師節(jié)、國(guó)慶60周年、運(yùn)動(dòng)+學(xué)習(xí)、科藝節(jié)、迎接春天、黨在我心中、三創(chuàng)主題等不同種類進(jìn)行比較。師生共同討論。 3、交流信息 1.文稿信息 包括：報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)。 2.圖稿信息 包括：花邊、紋樣。 3.學(xué)生作品 書(shū)法作品、手工作品、繪畫(huà)作品。 分別出示相應(yīng)的圖片 師：“現(xiàn)在同學(xué)們拿出之前你們準(zhǔn)備的材料。 分成協(xié)作小組完成以下任務(wù)： 1.小組成員進(jìn)行分工。 2.匯總帶來(lái)的報(bào)紙、圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)信息，挑選有用的信息并進(jìn)行歸類。 3.確定有特色的學(xué)習(xí)、生活主題。 請(qǐng)各組分別匯報(bào)以哪種方式搜集信息？

34、 信息的內(nèi)容是什么？ 小組派代表上臺(tái)展示圖片，師生共同評(píng)選出最優(yōu)秀的一組。 4、畫(huà)出設(shè)計(jì)草圖 師：“根據(jù)壁報(bào)面積的大小、所選文章的篇幅、篇數(shù)及圖的數(shù)量和大小，在紙上粗略畫(huà)出壁報(bào)設(shè)計(jì)草圖小樣，以決定文章和圖的增刪、字體和圖的大小?！? 出示圖片：設(shè)計(jì)草圖欣賞 欣賞圖片的同時(shí)老師給與適當(dāng)?shù)闹v解。 【作業(yè)布置】 根據(jù)版式設(shè)計(jì)知識(shí)，根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為班級(jí)的墻壁設(shè)計(jì)一個(gè)壁報(bào)，畫(huà)出草圖。 第2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 一、 引導(dǎo)階段 1、 利用多媒體設(shè)備展示雜志、網(wǎng)頁(yè)、招貼、書(shū)籍、臺(tái)歷、CD封面，引導(dǎo)學(xué)

35、生了解版式設(shè)計(jì)在各個(gè)領(lǐng)域中的作用，及其形式美感。 討論交流：這些作品在版式的編排、色彩、圖像等方面具有哪些特點(diǎn)？ 學(xué)生：討論回答（略） 2、 教師引導(dǎo)歸納： 不同用途版式設(shè)計(jì)的特點(diǎn)： A書(shū)籍裝幀的版式設(shè)計(jì)——注重精神和視覺(jué)的享受，將書(shū)的文化內(nèi)涵和設(shè)計(jì)創(chuàng)意緊密結(jié)合，做到：確定設(shè)計(jì)定位、獨(dú)特的審美觀、有現(xiàn)代文化氣息。 B網(wǎng)頁(yè)界面的版式設(shè)計(jì)——方便網(wǎng)友、親近網(wǎng)友，裝飾的形式要為內(nèi)容服務(wù)，藝術(shù)設(shè)計(jì)語(yǔ)言與技術(shù)的高度濃度與概況。 C招貼廣告的編排——追求視覺(jué)創(chuàng)意性（體現(xiàn)圖形創(chuàng)意的魅力）。 D包裝的編排——反應(yīng)時(shí)代審美情趣、抓住情感訴求設(shè)計(jì)、繼承傳統(tǒng)因素。 E宣傳冊(cè)的編排——突出時(shí)尚、個(gè)性

36、，簡(jiǎn)約大氣，有視覺(jué)沖擊力。 二、發(fā)展階段 1、 多媒體演示自我宣傳冊(cè)的設(shè)計(jì)制作流程： a將所要表達(dá)的信息進(jìn)行歸類，分清所要表達(dá)信息的主次關(guān)系。 b確定宣傳冊(cè)的開(kāi)本尺寸。 C設(shè)計(jì)封面、封底：宣傳冊(cè)的封面，猶如一個(gè)人的臉，應(yīng)具有強(qiáng)烈個(gè)性。封底是宣傳冊(cè)的結(jié)尾，猶如樂(lè)章的尾聲，與封面相呼應(yīng)，形成統(tǒng)一的整體。 D內(nèi)頁(yè)編排：內(nèi)頁(yè)與封面相比，相對(duì)較為柔和。要以一定的藝術(shù)氛圍來(lái)烘托主題。 E畫(huà)出草圖，并進(jìn)行修改和調(diào)整。 F根據(jù)頁(yè)面需要對(duì)文字、照片進(jìn)行選擇和裁剪。 G對(duì)畫(huà)面的視覺(jué)信息進(jìn)行有效組合，產(chǎn)生感官上的美感。 【作業(yè)布置】 根據(jù)所學(xué)版面設(shè)計(jì)知識(shí)，完成一本 具有個(gè)性特點(diǎn)的自我宣傳手冊(cè)的

37、設(shè)計(jì)與制作。 第四單元 美麗的校園 第一課 描繪我們的校園 學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型表現(xiàn) 課時(shí):2課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。結(jié)合校園建筑物, 學(xué)習(xí)物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識(shí)。 過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、體驗(yàn)、交流等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)透視和繪畫(huà)構(gòu)圖知識(shí)表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在繪畫(huà)實(shí)踐中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到透視知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用透視知識(shí)美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】

38、 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識(shí)。 難點(diǎn)：運(yùn)用繪畫(huà)透視和繪畫(huà)構(gòu)圖知識(shí)表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。 【教學(xué)方法】 講授法、演示法、討論法 【教具準(zhǔn)備】 課本、課件 【教學(xué)過(guò)程】 整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí)完成。 第一課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容 一、引導(dǎo)階段 提出問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們觀察下面這幅作品是如何表現(xiàn)景物空間的？”展示PPT課件（分析、討論）1.出示荷蘭畫(huà)家霍貝瑪?shù)淖髌贰睹艿聽(tīng)柟崴沟牧株幍馈? 2.展示帶有透視線的作品《密德?tīng)柟崴沟牧质a道》，教師總結(jié)并闡述這件作品

39、是運(yùn)用了透視規(guī)律來(lái)表達(dá)景物空間的。 二、發(fā)展階段 提問(wèn)：什么是透視畫(huà)法？透視的分類是怎樣的？教師講解：透視是一種符合正常視覺(jué)感受的科學(xué)變形，根據(jù)透視的特點(diǎn)，可以將透視分為平行透視和成角透視兩種。 1.展示PPT課件：與學(xué)生分析學(xué)習(xí)平行透視的規(guī)律，教師講解平行透視的概念并與學(xué)生討論探究平行透視的規(guī)律特點(diǎn)。 平行透視又叫一點(diǎn)透視，通?？吹轿矬w的正 面，而且這個(gè)面和我們的視角平行。 由于透視的視覺(jué)上的變形，產(chǎn)生了“近大遠(yuǎn)小”的感覺(jué)，透視線和消失點(diǎn)就應(yīng)運(yùn)而生。平行透視只有一個(gè)消失點(diǎn)。 因?yàn)榻筮h(yuǎn)小的變形，所以形體產(chǎn)生了縱深感。展示學(xué)生運(yùn)用平行透視方法的繪畫(huà)作品。 2.展示PPT課件：教

40、師與學(xué)生分析學(xué)習(xí)成角透視的規(guī)律，教師講解成角透視的概念并與學(xué)生討論探究成角透視的規(guī)律特點(diǎn)。 成角透視又叫兩點(diǎn)透視，看到物體兩個(gè)面以 上，相應(yīng)的和視角成一定的角度。成角透視所有垂直方向的線條都是垂直的，沒(méi)有變化。不過(guò)較中間的垂直線比相對(duì)兩側(cè)的垂直線較長(zhǎng)一些，這樣的“近長(zhǎng)遠(yuǎn)短”符合透視的規(guī)律。 成角透視是最符合正常視覺(jué)的透視，也最富 立體感。展示學(xué)生運(yùn)用成角透視方法的繪畫(huà)作品。 3.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們討論比較總結(jié)平行透視和成角透視各有什么樣的消失規(guī)律？ 學(xué)生回答問(wèn)題 教師總結(jié)： 平行透視只有一個(gè)消失點(diǎn)。 成角透視有兩個(gè)消失點(diǎn)。 【作業(yè)布置】 展示兩幅學(xué)生便于利用平行

41、透視和成角透視方法表達(dá)的校園圖片，安排練習(xí)。 作業(yè)要求：用線條來(lái)表達(dá)作業(yè)。 第2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 知道學(xué)生校園寫(xiě)生 一、引導(dǎo)階段 1、選擇在校園中進(jìn)行教學(xué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校園的各個(gè)角落，注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的感受，對(duì)具有美感特征的場(chǎng)景、角度進(jìn)行必要的觀賞提示。 2、引導(dǎo)學(xué)生注意建筑物呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，并討論怎樣才能基本正確地表現(xiàn)校園場(chǎng)景和建筑的透視現(xiàn)象。 二、發(fā)展階段 1、演示并指導(dǎo)學(xué)生用厚紙板制作取景框，用取景框或用雙手組合手勢(shì)代替取景框的方法觀察校園場(chǎng)景

42、和建筑物，提示選擇最佳構(gòu)圖的方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)透視規(guī)律有了基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步觀察校園場(chǎng)景并進(jìn)行交流和討論，通過(guò)觀察，自己確認(rèn)校園中最具有美感特征、印象最深、最想表現(xiàn)的場(chǎng)景、建筑物及其角度。 【作業(yè)布置】 利用所學(xué)透視知識(shí)，對(duì)校園進(jìn)行線描寫(xiě)生。 第二課 設(shè)計(jì)我們的校園 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：了解雕塑藝術(shù)對(duì)校園空間文化塑造的意義和作用及立體造型設(shè)計(jì)制作方法與過(guò)程。 過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)校園雕塑作品的設(shè)計(jì)應(yīng)與校園整體環(huán)境相協(xié)調(diào)，符合審美要求，開(kāi)拓學(xué)生的三維立體想象空間，訓(xùn)練立體造型的創(chuàng)意和動(dòng)手制作能力。 情感、態(tài)度

43、和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)校的情感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和綜合運(yùn)用多領(lǐng)域知識(shí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：建筑與雕塑藝術(shù)的關(guān)系及立體造型設(shè)計(jì)與制作的基本方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 校園雕塑藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)與校園空間文化塑造的協(xié)調(diào)。教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：多媒體課件、色卡、鉛筆、剪刀、尺子、圓規(guī)等。學(xué)具：色卡、鉛筆、剪刀、尺子、圓規(guī)等。 教學(xué)流程： 一、引導(dǎo)階段欣賞北大校園文化中的建筑和雕塑，導(dǎo)入課題《設(shè)計(jì)我們的校園》 二、發(fā)展階段 1、通過(guò)上一節(jié)課的校園寫(xiě)生練習(xí)，對(duì)我們學(xué)校的面貌有了一個(gè)大概的印象，我們?cè)谕ㄟ^(guò)欣賞中國(guó)皇家園林、江南園林、歐洲園林的圖片學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)園林的布局。 2、每個(gè)小組為

44、一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，共同討論商議確定一個(gè)校園平面布局草圖。 3、有了規(guī)劃草圖，我們?cè)龠M(jìn)一步學(xué)習(xí)建筑，杰出的建筑會(huì)成為一個(gè)地區(qū)或國(guó)家的標(biāo)志。欣賞優(yōu)秀建筑，建筑是凝固的音樂(lè)，音樂(lè)是流動(dòng)的建筑。 4、讓學(xué)生用幾何形體概括著名建筑的基本形。 5、雕塑是建筑與環(huán)境的眼睛，給了建筑美的語(yǔ)言、高尚的靈魂，建筑給了雕塑生存的理由，建筑整體也是一座和諧的雕塑。 6、用紙立體造型的方法：切割與結(jié)合、折疊與彎曲，教師演示紙立體造型制作步驟。 7、學(xué)生按小組分工實(shí)踐創(chuàng)意設(shè)計(jì)校園建筑和雕塑，教師輔導(dǎo)。 三、展示與講評(píng)階段 按照校園平面布局?jǐn)[放建筑和雕塑紙立體造型，小組代表說(shuō)出本組創(chuàng)作意圖及未來(lái)校園規(guī)劃暢想。四、

45、收拾與整理階段 教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)關(guān)心學(xué)校校園文化建設(shè)，提出大膽的創(chuàng)想和改造的方案，用自己的熱情和愛(ài)心設(shè)計(jì)自己的校園。五、拓展延伸 仔細(xì)觀察兩幅汶上城市雕塑照片，一幅圖片中的石雕人物魚(yú)竿沒(méi)了，手指斷了，另一幅金牛石雕底座上貼滿小廣告，希望學(xué)生在今后的生活中多關(guān)心身邊的環(huán)境，我們?nèi)羰浅鞘幸?guī)劃者或建設(shè)者該怎么去做？作為一個(gè)普通市民又該如何去做？ 第五單元實(shí)用又美觀的生活用品 教學(xué)目標(biāo)： 1、情感態(tài)度與價(jià)值觀知 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美 2、知識(shí)與技能 讓學(xué)生對(duì)生活用品的設(shè)計(jì)有初步認(rèn)識(shí) 3、過(guò)程與

46、方法 在欣賞、評(píng)述活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生之間相互探討和研究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神及審美能力和評(píng)價(jià)能力。 教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)新理念 教學(xué)難點(diǎn) 設(shè)計(jì)稿的繪制與模型的制作 教學(xué)方法 多媒體教學(xué)合作探究 課型 欣賞?評(píng)述 教學(xué)過(guò)程 一、 導(dǎo)入新課 穩(wěn)定情緒，檢查學(xué)具。 1.準(zhǔn)備幾款不同的杯子?！皬脑绯康浆F(xiàn)在，同學(xué)們一直在學(xué)習(xí)，相信有些同學(xué)已經(jīng)口渴了，老師這里準(zhǔn)備了幾杯水，哪位同學(xué)想喝水呀？” 2.提問(wèn)：為什么沒(méi)有同學(xué)拿這個(gè)玻璃杯喝水呢？學(xué)生回答：不如其他杯子漂亮。 總結(jié)：可見(jiàn)，在我們的日常生活中，日用品的實(shí)用性與美觀性不僅給使用者帶來(lái)了方便，也使人們?cè)谑褂脮r(shí)感到了舒適和愉快，給人

47、以美的享受。 出示課題：實(shí)用又美觀的生活用品。 二、 講授新課 走近大師： （1）提問(wèn)：這是什么？它讓你聯(lián)想到了什么？展示作品：《“多汁沙利夫”檸檬榨汁器》（2）展示答案 （3）展示評(píng)價(jià)表，從設(shè)計(jì)形式和材質(zhì)上引導(dǎo)學(xué)生分析其功能。 （4）介紹大師：菲利普斯塔克以其鮮活的想象力，努力在設(shè)計(jì)活動(dòng)中發(fā)掘人類的欲望本源，于20世紀(jì)創(chuàng)造出了一系列極其暢銷的“新奇事物”。其作品均帶有及易辨識(shí)的設(shè)計(jì)品貌。如長(zhǎng)足檸檬榨汁器“多汁沙利夫”，“茜茜女士”臺(tái)燈等。 3.作品賞析。 A、展示圖片，各組組長(zhǎng)抽取欣賞內(nèi)容。（《咖啡具》《花形洗子》《椅子》《桌子》《SolarLampion燈具》《汽車》《無(wú)障礙設(shè)計(jì)水果刀》） 配合學(xué)生發(fā)言，課件展示作品的設(shè)計(jì)原理，便于學(xué)生更為直觀地理解作品。 B、小組發(fā)言：小組發(fā)言后，引導(dǎo)其他組的同學(xué)參與評(píng)價(jià)。（可用圖文并用的形式加以 說(shuō)明） 4.實(shí)踐體驗(yàn)。 利用生活中廢舊易拉罐、瓶子等為材料，運(yùn)用聯(lián)想、裝飾的方法，設(shè)計(jì)、制作成一個(gè)美觀實(shí)用的小筆筒。 以小組合作的形式，每組完成1—2個(gè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)稿。 教師小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了一件受歡迎的生活用品要從功能、材質(zhì)、形式等方面進(jìn)行整體考慮，做到實(shí)用而美觀。下節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好制作材料，老師期待著同學(xué)們能設(shè)計(jì)出既美觀又實(shí)用的小筆筒。