《《永遠(yuǎn)的蝴蝶》優(yōu)秀公開課教案(共6頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《永遠(yuǎn)的蝴蝶》優(yōu)秀公開課教案(共6頁)（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《永遠(yuǎn)的蝴蝶》教案 任課教師 姓 名 任課 班級 科 目 語文 授課日期 本教案授課節(jié)數(shù) 審批 課題 永遠(yuǎn)的蝴蝶 課型 理論課 教學(xué) 目標(biāo) 1.知識目標(biāo)：掌握小小說“小、新、巧、奇”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語言、神態(tài)動作和外貌的描寫方法，來分析和展示櫻子人物形象和個性。 2.能力目標(biāo)：通過文本的研讀，讓學(xué)生在朗讀中去思考問題，能從小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境角度去分析和欣賞小說。 3.情感目標(biāo)：通過欣賞體味櫻子寄信遭遇車禍創(chuàng)造的悲劇美，激發(fā)學(xué)生對人 間深情的珍視，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對文本研讀的興趣。

2、 教學(xué) 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)語言、神態(tài)動作和外貌的描寫方法，來分析和展示櫻子人物形象和個性。 教學(xué) 難點(diǎn) 在誦讀的基礎(chǔ)上，欣賞體味作品創(chuàng)造的失去摯愛櫻子的悲劇之美。 教具、電化教學(xué)手段 1. 多媒體課件 2. 多媒體演示、情境導(dǎo)入法、講授教學(xué)法、朗讀訓(xùn)練法、提問法、歸納法 課前準(zhǔn)備：課件、課本、教案、教學(xué)日志等各項準(zhǔn)備工作認(rèn)真落實到位。 一、 組織教學(xué) 1. 做好考勤記錄，檢查學(xué)生著裝、儀容儀表、教室桌椅、準(zhǔn)備上課。 2. 上課師生問好。 二、　情境導(dǎo)入 分享“愛情”主題的古詩詞，引到當(dāng)代愛情小說，導(dǎo)入新課。 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

3、。 ——宋代詩人柳永《蝶戀花》 十年生死兩茫茫，不思量，自難忘?！彼卧娙颂K軾《江城子》 身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通?！拼娙死钌屉[《無題》 在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝?！拼娙税拙右住堕L恨歌》 這些都是唐宋詩人寫下的關(guān)于愛情的著名詩句，今天我們來學(xué)習(xí)一 篇當(dāng)代的關(guān)于愛情的文章。接下來請大家欣賞一段唯美悲傷的視頻。 播放《永遠(yuǎn)的蝴蝶》朗讀視頻。 這一段充滿憂傷和悲情的朗誦，今天就讓我們帶著這份觸動，去欣 賞一下臺灣著名作家陳啟佑先生所寫的《永遠(yuǎn)的蝴蝶》，看看他的文字 是如何描摹了這樣一個悲劇的故事？

4、 三、 講授新課 （一）請同學(xué)朗誦課文，回答幾個問題。 1.這篇課文的體裁是什么？它具備哪幾個要素？ 答：①這是一篇小說。 ②它具備三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。 2.三大要素具備齊全，但是大家仔細(xì)看看它與一般小說的區(qū)別在哪 里呢？它有什么突出的特點(diǎn)呢？ 答：①篇幅短小。 屬于小小說，也稱微觀小說，超短篇小說，一分鐘小說，袖 珍小說。它是隨著時代節(jié)奏加快而出現(xiàn)的一種新興小說樣式，美國 作家羅伯特﹒奧弗斯給它下的定義

5、是：不超過1500字，卻要具備 小說的一切要素。 ②小小說的特點(diǎn)：小、新、巧、奇。例如世界上最短的科幻小 說：世界上最后一個人坐在一個小屋子的黑暗角落，突然間他聽 到了敲門聲。 中國著名作家郁達(dá)夫曾經(jīng)說過：“一粒沙中見世界，半瓣花 上說人情?！币簿褪撬^的見微知著。這篇小小說雖然不過幾百 字，但是環(huán)境、人物、情節(jié)，樣樣俱全，充分塑造了一個完整的悲 劇故事。 （

6、二）概括小說內(nèi)容 人物：“我”和櫻子。 環(huán)境：春日的雨夜。 情節(jié)：寄信遭遇車禍。 啟示：一個春天的雨夜，戀人櫻子幫我過街寄信，遭遇車禍不幸離 世。這是一個悲劇，一個因為愛而失去生命的悲劇。 （三）分析環(huán)境、人物、情節(jié)體驗文章蘊(yùn)含的悲情 1.人物——櫻子。 這篇小說運(yùn)用了什么描寫方法塑造“櫻子”這個人物的？ ①語言描寫——“誰叫我們只帶來一把小傘哪。” 師：櫻子說她可以幫“我”寄信，她關(guān)心、體貼“我”卻不直白表 露，反而故作嗔怪。有著普通女孩子

7、的俏皮和活潑，表明櫻子 熱情、體貼，冰雪聰明。 ②神態(tài)和行動描寫——“她微笑著說，一面撐起傘，準(zhǔn)備過馬路去幫 我寄信。 師：櫻子用行動證實了她的溫柔和善良。 ③外貌描寫——“然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜 地過馬路了。” 師：白色代表純潔和恬靜，另外白色也預(yù)示著不幸，通常我們所 說的紅白喜事，加強(qiáng)了悲劇的色彩。表明櫻子純潔、恬靜。 2.環(huán)境——春日的雨夜。 通過這些刻畫，

8、櫻子美麗的形象讓我們無法忘記，但美麗是短暫的， 這終究是一個悲劇。請同學(xué)們找出小說中描寫雨的幾個語句。 ①“那時候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏 色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的 對面?！? 師：它是自然的春雨，同時這雨也是不幸和災(zāi)難發(fā)生的起因， 塑造了一種陰冷凄涼的氛圍。 ②“從她傘骨滲下來的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上?！? 師：雨滴模糊了我的雙眼，使

9、人感到隱隱的不安，為櫻子的離去 感到不安。 ③“更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來?！? 師：雨點(diǎn)是變大了，如果說剛開始是不安的話，那現(xiàn)在濺到我生 命中的雨，已是一種象征了，象征災(zāi)難和不幸。 ④“其實雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場雨?！? 師：“我”永遠(yuǎn)地失去了櫻子，此時的雨是淚水和痛苦的象征。 3.情節(jié)——寄信遭遇車禍。 小說由寄信開始，但始終未提到信的內(nèi)容，結(jié)尾才提到。 生：媽，我打算下個月和櫻子結(jié)婚。

10、 師：一悲一喜。喜是“我”要跟櫻子結(jié)婚了；悲是溫柔、冰雪聰明 的櫻子死了，在新婚前夕如蝴蝶般飄落了，“我”痛悔不已。作品 前面營造的濃厚的悲劇氣氛與結(jié)尾的幸福感的急遽轉(zhuǎn)換造成了讀者 的心理落差，一下子將痛、悔、戀的情感波瀾推向了高潮，也使讀 者獲得了審美愉悅，即所謂的悲劇美。 4.解題——永遠(yuǎn)的蝴蝶。 作者為什么把櫻子比作“蝴蝶”？文章的題目為什么叫《永遠(yuǎn)的蝴 蝶》？ 蝴蝶是美麗動人的，但生命也很短暫。蝴蝶象征著櫻子，是美 麗可愛年輕櫻子的化身。櫻子

11、就像蝴蝶一樣，短暫地來到了“我” 的身邊，卻又匆匆地離開了。泰戈爾有一句詩：“世界上最遙遠(yuǎn)的 距離，不是星星之間沒有交匯的軌跡，而是彼此相愛，卻不能在一 起?！庇腥苏f，逝去的人只是從你的身邊活到了你的心里。櫻子也 是，對于“我”來說，她從未離開， 永遠(yuǎn)活在“我”的心中。 “永 遠(yuǎn)”二字表現(xiàn)了兩人感情之深，表達(dá)了我對櫻子的無限思戀。 四、 課堂練習(xí) 根據(jù)小說段落語言分析人物描寫方法 五、 教學(xué)小結(jié) 《永遠(yuǎn)的蝴蝶》這篇小小說，描寫的是“我”和櫻子在春日的雨夜 去寄信，但櫻子卻遭遇車禍去

12、世，櫻子的死帶著“我”的打擊是刻骨銘 心的。但全文沒有一個痛，也沒有一個悔，刻畫了一個年輕美麗體貼的 櫻子形象；開篇就通過春日雨夜渲染了一個悲戚凄涼的氛圍；再通過寄 信的一喜一悲情節(jié)的巧妙設(shè)置，讓讀者能深深體會到一種失去愛人的錐 心之痛和無限的眷戀之情。 生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。生命的逝去，帶給親人的是無盡的悲 痛。古羅馬的哲學(xué)家塞內(nèi)加說過這樣一句話：“何必為部分生活而哭泣， 君不見全部的人生，都讓人潸然淚下?！鄙畋旧碛泻芏酂o奈和痛苦， 但是我們都知道人生光陰如梭，轉(zhuǎn)瞬即逝，我們何不對生活少一點(diǎn)刻薄 和苦悶，多一份淡薄與寧靜，珍惜眼前人，怡然自得地過好當(dāng)下的每一

13、 天，才是最明智的。所以活著的人，應(yīng)該珍愛生命，尤其我們這些在外 求學(xué)的孩子，更應(yīng)該珍愛自己的生命和時光，努力學(xué)習(xí)，回報親人給我 們的愛。 6、 布置作業(yè)及預(yù)習(xí) 1. 作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課 2. 下課禮儀：同學(xué)們，下課！ 七、 教學(xué)后記（略） 附：板書（板畫）設(shè)計 永遠(yuǎn)的蝴蝶 環(huán)境：春日雨夜 小說三要素： 人物： “我”和櫻子 情節(jié)：櫻子寄信遇車禍 （象征櫻子） 熱

14、情體貼、溫柔善良、純潔恬靜 蝴蝶 雨 信 （悲涼的氛圍） （一喜一悲） 不幸與災(zāi)難的起因 喜：告知母親我即將結(jié)婚 淚水和痛苦的象征 悲：櫻子因寄信遭遇車禍 2分鐘 5分鐘 情境導(dǎo)入法 10分鐘 朗讀訓(xùn)練法 提問法 講授教學(xué)法 2分鐘 講授教學(xué)法 歸納法 15分鐘 講授教學(xué)法 提問法 4分鐘 練習(xí)法 2分鐘 歸納法 下課禮儀 專心---專注---專業(yè)