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1、《在山的那邊》教學設計方案 【選點說明】 剛進入初中的學生，他們對初中語文的學習還處于一個適應期。本課雖是詩歌，但是它的第一部分有一定的敘事性，而且天真的孩子氣流于字里行間，所以，學生在內容的理解上應該不會太困難，反而敘事的情節(jié)對初一的孩子來說會有一定的吸引力，所以我選擇了這篇現代詩。 【策略說明】 《在山的那邊》是義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第四單元的第一課。文中抒寫了作者童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，要實現遠大的理想，就要一次次戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數座山，這一過程是艱辛，艱難、痛苦的。但對理想的呼喚，信念的支持，使人不畏長途跋涉。詩人要告訴我們，奔向理想的人

2、生征途雖然漫長，但只要百折不撓地艱苦奮斗，理想終將會實現。 本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、協作學習等各種策略，指導學生進行自主探索學習。教師點撥、合作探究、交流感受等環(huán)節(jié)完成課文教學，培養(yǎng)學生語文綜合實踐能力。采用教師評價、拓展等方法，發(fā)展學生的想象力和發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的邏輯思維。 【過程設想】 創(chuàng)意導入 讀準字音 讀 準 節(jié) 奏 朗讀指導 知識整合 拓展小結 （一）創(chuàng)意導入——吟詠 1、走進咱們水果湖二中，我立即被這里所吸引，特別是耀眼的?；赵陉柟庀蚂陟陂W光，一個大大的問號盤旋在我的腦海，這有書有花還有鑰匙的?；障胍獙ξ覀冊V說什

3、么呢？所以，趁這個機會，我想請教下我們水果湖中學的同學們，這?；障笳髦裁茨兀? 2、教師范讀 3、讀準字音 4、讀準節(jié)奏、讀出韻律 （二）朗讀指導——悟情 1、概括詩的內容 朗讀詩歌不僅要正確流利，更要感情飽滿，下面就讓我們先來通過理解這首詩的內容從而梳理詩人的情感。山的那邊究竟是什么呢？（海）（板書 山 海） 2、自由讀 詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情。我們讀詩的時候要準確把握詩人的情感變化，和詩人產生情感共鳴，才能撫摸詩人的心靈，獲得美的藝術感受。請同學們找一找：詩人的情感在詩作中是怎樣變化的？請同學們在相應的詩句旁邊用筆寫上作者的情感，并帶著感情大聲地

4、朗讀相應的句子，可以邊讀邊討論。 3、舉例 我舉個例子：我們一起來看第一部分。 ①你們覺得這一節(jié)作者的感情如何？（好奇、向往）②你怎么看出來的？（癡想，說明了對山那邊的向往。）③我們怎樣讀出好奇和向往呢？（語調上揚）④好的，讀出天真向往之情，你能試一下么？ 同學們明白如何做了嗎？在詩句旁標上作者的情感，帶著感情自己讀一讀。（學生獨立思考并試讀） 4、通過朗讀交流作者的情感變化。 明確： 小時候：向往 好奇 受挫折：失望 委屈 長大后：堅定 自信 見大海：自豪 驚喜 5、全班配樂齊讀 （三）知識整合——明理 1、揭示詩中“山”和“?！钡南笳饕饬x “是啊

5、，人們啊，請相信——”詩人告誡我們要相信什么呢？山代表著什么？海代表著什么？ 2、學習“象征”這種藝術手法 這種用具體事物來代表抽象道理的手法叫象征。我們能不能用其他事物來象征“山”、“?！被蛘摺袄щy”？ 3、品味語言，找出渲染“山”多的詩句，體會意象。 理想的實現是一帆風順的嗎？有哪些困難？作者是如何戰(zhàn)勝的？（生默讀課文后全班交流） 4、作者反復渲染了長大后翻過很多座山的目的是什么呢？（為了突出追求理想的道路曲折而漫長，從而突出理想和信念的作用。） 5、歸納主旨 詩歌常常有象征意義，本詩也不例外。這首詩第二部分不停地渲染困難之多，他其實是在表達一種信念，告訴我們一個哲理：它用大

6、海象征理想，用群山象征困難重重，用爬山象征艱苦奮斗，從而告訴人們：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想就終將會實現。 6、齊讀 （四）拓展小結——勵志 1、人們啊，請相信——只要有堅忍不拔的毅力，就能找到成功的鑰匙！ 同學們，你們能仿照老師這種方式，也寫兩句激勵人們戰(zhàn)勝困難的話嗎？最好能用象征物來寫，你看例句中的“鑰匙”，就是你們校徽中的一個意象。 2、生自由書寫并交流 3、理想的實現就不能是一帆風順的嗎？人生是豐富多彩的，天時地利人和的機遇也許會讓理想的實現一帆風順，你們同意嗎？如果是一帆風順的，那我們試著改寫一下第一部分里的第二節(jié)，請看屏幕： 有一天，我終于爬上了那個山頂在山的那邊，果然是海山那邊的海啊…… 4、同學們，你們的夢想是什么呢？夢想不在乎大小，也不在乎結局，因為鍥而不舍地追求夢想的過程本身就是一種成功。（配樂《怒放的生命》）作者王家新（幻燈）就是山娃子，但是他面對重重困難勇往直前堅持不懈，所以他成功了，他最終由一個山娃子變成了一個成功的作家！ 5、齊讀剛才同學們寫的勵志錦句結束。