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1、 《愛蓮說》教學設計方案 教學目標 1、知識和技能：理解本文賦予蓮的高潔品質(zhì)，體會托物言志的寫法及正襯、反襯的作用。 2、過程和方法：理解關鍵詞的含義，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫和自學互動水平，達到熟能成誦。 3、情感態(tài)度價值觀：從蓮的高潔品格體會積極的人生態(tài)度，并聯(lián)系社會現(xiàn)象實行德育教育。 教學重點 1、能順暢地朗讀并背誦課文，初步培養(yǎng)文言文閱讀的語感。 2、探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。 教學難點 理解使用“菊”和“牡丹”正襯和反襯的作用。 教學課時：一課時 課前準備 1、教師準備：課文的朗讀視頻，與課文相關的多媒體圖片與資料

2、。 2、學生準備：課前閱讀課文，認讀課文中的生字，利用工具書解釋文中不理解的詞語，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文，做到能夠順暢地朗讀課文。查找作者的相關資料，了解寫作背景及“說”這個文體。 教學過程： 一、引入課題 展示課件：猜謎，引發(fā)學生興趣。由多媒體配樂展示幾幅近景遠景不同姿態(tài)的蓮花圖片（給學生視聽感受，引入情景），順勢引入課題。從古到今，有很多人贊美“蓮花”，蓮花有何可愛之處？ 欣賞完后，請同學來說一說。（學生說話） 世上萬紫千紅的花很多，蓮花似乎也沒有什么特別出眾之處，但周敦頤先生卻偏偏喜歡它，為什么？看課文，聽朗讀，找原因。（以上使用多媒體手段，調(diào)動學生各方

3、面感知水平，創(chuàng)設良好的課堂氛圍，鍛煉觀察說話水平，并直接從愛蓮原因入手設疑，吸引學生主動求知。） 二、預習展示（交流作者的相關資料，了解寫作背景及“說”這個文體。） 在充分預習的基礎上，由同學之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句，以此來激發(fā)學生自主學習的積極性，并獲得相對應的自學文言文的技巧和水平。教師補充相關的網(wǎng)絡資料。 三、指導朗讀，突破重點 第一輪：聽讀，然后請幾位同學朗讀（師生簡單評價）。 第二輪：各組推出一名同學朗讀競賽。 第三輪：讀出感受、讀出畫面 （配樂朗讀，激發(fā)興趣） 通過配樂（古箏獨奏曲《高山流水》）朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，生動地再現(xiàn)作者的思想感情

4、（多媒體配音朗讀）。 請學生自由發(fā)言，說說這篇文章“美”在哪里？ 4、 立足詞句，釋疑問難 學生互相質(zhì)疑后，展示重點詞句的翻譯課件，給學生留下深刻印象。 五、合作探究、自主學習（教師讓學生明白探究學習的內(nèi)容） （多媒體展示） 1、找出文中具體描寫蓮花的句子。 2、作者把蓮花比做什么？表現(xiàn)蓮花的哪些品格? 3、你是怎樣看待環(huán)境對人的影響的？三種花喻三種人，三種人的處世態(tài)度，我們?nèi)绾慰创? 4、作者借蓮的形象來言君子之志，這是一種什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了作者怎樣的志向？ 5、本文以“愛”為脈絡，寫出了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？ 六、知識遷移，課外延伸

5、 1、多媒體再次展示蓮花圖片，由學生回憶相關詠“蓮”或“荷”的詩句。 2、在改革開放的今天，社會上出現(xiàn)了一些不正之風，我們作為中學生該怎么對待這些問題呢？ （學生討論，老師適時引導點評） 七、小結 [板書設計] （教師引導，學生完成板書） 大家共同繪制一幅蓮花君子圖，把總結好的君子品德寫到六片花瓣上。 濯清漣而不妖純真自然，不顯妖媚 中通外直內(nèi)心通達，行為正直 不蔓不枝不攀附權貴 香遠益清美名遠揚 亭亭凈植高潔獨立 可遠觀而不可褻玩 自尊自愛，令人敬佩