《《競(jìng)爭(zhēng)與合作》說課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《競(jìng)爭(zhēng)與合作》說課稿（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 1、說教材地位 本課是八年級(jí)第三單元第三課，這個(gè)單元是學(xué)習(xí)與人相處的品德與藝術(shù)，第三課又是學(xué)生學(xué)習(xí)“我與他人、集體”的基本道德規(guī)范的重要內(nèi)容。第一課時(shí)的作用是讓學(xué)生理解社會(huì)生活中競(jìng)爭(zhēng)的必然性，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。 2、說教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)與水平：使學(xué)生理解到社會(huì)生活中競(jìng)爭(zhēng)是必不可少的，競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生鍛煉頑強(qiáng)的毅力，樹立堅(jiān)定的信心面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，善于把競(jìng)爭(zhēng)的壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，力爭(zhēng)上游，懂得以正當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c競(jìng)爭(zhēng)。 （2）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生形成準(zhǔn)確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具備參與競(jìng)爭(zhēng)、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，鍛煉能夠面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的挫折與失敗的良好心理

2、素質(zhì)，形成正當(dāng)參與競(jìng)爭(zhēng)的品質(zhì)。 3、說重點(diǎn)與難點(diǎn)： 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維特點(diǎn)，我確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： （1）重點(diǎn)：競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力。 （2）難點(diǎn)：面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。 確定依據(jù)：因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，一個(gè)沒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的人是很難適合社會(huì)生活的，從小培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是不可缺少的教育內(nèi)容；但是在競(jìng)爭(zhēng)中，勢(shì)必分出高低，所以不可避免的有的同學(xué)要面對(duì)失敗與挫折，學(xué)生如果不能過準(zhǔn)確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)帶來的壓力，這對(duì)他們的成長(zhǎng)將及為不利。 二、學(xué)情分析 1、針對(duì)的問題： （1）八年級(jí)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理復(fù)雜。 一方面，他們渴望競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)樗麄?/p>

3、渴望超越別人，渴望感覺到自己是重要的，競(jìng)爭(zhēng)正是證明自己的價(jià)值的機(jī)會(huì)，但這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)容易過度膨脹，學(xué)生容易走向極端，從而影響學(xué)生的心理健康，也影響他們正常的社會(huì)生活。 另一方面，他們又害怕競(jìng)爭(zhēng)。八年級(jí)學(xué)生大多有較強(qiáng)的自尊心，不能忍受自己不如別人，不會(huì)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的失敗，一旦遭受競(jìng)爭(zhēng)中的失敗之后，也容易走向另一個(gè)極端，如出現(xiàn)畏懼心理、焦慮過度等不良情緒。 （2）學(xué)生在校園內(nèi)一直處于競(jìng)爭(zhēng)的包圍中。有考試、打掃衛(wèi)生評(píng)比、紀(jì)律檢查、才藝表演、體育比賽等五花八門，而家長(zhǎng)、老師又成為競(jìng)爭(zhēng)的施壓者。 2、學(xué)生的需要： 在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)生需要給自己一個(gè)合理的定位，不要背上過于沉重的負(fù)擔(dān)。學(xué)生應(yīng)該

4、保持健康競(jìng)爭(zhēng)心理以及應(yīng)對(duì)失敗的技巧。 三、 教法和學(xué)法分析 （一）說教法： 1、情景教學(xué)法： 本課教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，比較抽象，學(xué)生不易理解，所以為了吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，本著教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化和活動(dòng)內(nèi)容化的統(tǒng)一來設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中收獲，實(shí)現(xiàn)由道德教育向道德學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化，特別設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲《詞語接龍游戲》，這樣直接感知，能促動(dòng)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。最后使用歌曲欣賞創(chuàng)造情境實(shí)行情感升華。 2、活動(dòng)探究法： 為了充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的原則采用了探究法，通過《尋找生活中的競(jìng)爭(zhēng)》

5、中的問題，讓學(xué)生自己一步步去參與去體驗(yàn)去探究，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立新的競(jìng)爭(zhēng)觀。 （二）說學(xué)法： 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法 學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、使用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)水平的過程，所以，我認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過程中。 在本課的教學(xué)中，我將通過多種活動(dòng)方式充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，協(xié)助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。 2、事先備好學(xué)生寫著自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的小紙條 3、歌曲《愛拼才會(huì)贏》 （二）教學(xué)過程 活動(dòng)一：導(dǎo)入新課：認(rèn)知競(jìng)爭(zhēng)

6、 活動(dòng)二：自主探究：感知競(jìng)爭(zhēng) 活動(dòng)三：深入探究：尋找競(jìng)爭(zhēng) 活動(dòng)四：學(xué)會(huì)使用：辨析競(jìng)爭(zhēng) 活動(dòng)五：身體力行：學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng) 活動(dòng)六：情感升華：歌曲欣賞 首先：導(dǎo)入新課：認(rèn)知競(jìng)爭(zhēng) ［活動(dòng)１］游戲：詞語接龍游戲 活動(dòng)過程：首先提供4個(gè)詞語：競(jìng)爭(zhēng)，合作，前進(jìn)，動(dòng)力。讓各組選派代表上來比賽，哪個(gè)小組先完成10個(gè)單詞就獲勝，各小組成員可幫忙。 活動(dòng)目的：通過游戲讓學(xué)生意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的存有，競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)也離不開各組成員之間的合作。從而導(dǎo)入新課（4—5分鐘） 競(jìng)爭(zhēng)與合作——競(jìng)爭(zhēng)篇 采訪參賽選手獲勝的同學(xué)的收獲：是否有展示出自己的真實(shí)水平？是——水平的體現(xiàn)

7、 沒有獲勝的同學(xué)：為什么沒能獲勝？是否想獲勝？如何做？——了解自身的不足——增強(qiáng)學(xué)習(xí)——以后獲得好成績(jī)——競(jìng)爭(zhēng)的含義。 你是如何理解競(jìng)爭(zhēng)的？激發(fā)人的水平；激發(fā)人的自我提升意識(shí) 競(jìng)爭(zhēng)的含義：競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)人的自我提升意識(shí)和水平的活動(dòng)。 活動(dòng)目的：讓學(xué)生意識(shí)到，生活中競(jìng)爭(zhēng)無處不在無時(shí)不有，從而樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 活動(dòng)三：尋找校園中的競(jìng)爭(zhēng) 活動(dòng)過程：讓學(xué)生尋找出校園中的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)展示本校校運(yùn)會(huì)相關(guān)競(jìng)爭(zhēng)的圖片及視頻 活動(dòng)目的：學(xué)生感悟到無論是在學(xué)習(xí)上、衛(wèi)生評(píng)比還是黑板報(bào)及體育比賽上皆存在競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生無時(shí)無刻地在參與競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)成為個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，成為集體前進(jìn)的動(dòng)力。 　　由小

8、及大，展示2008年北京奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)的獲得情況： 　　大家還記得1993年北京第一次申奧時(shí)的情景嗎？那次申奧北京僅以二票之差輸給悉尼，雖然只有二票之差，但足以說明當(dāng)時(shí)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力還不是很強(qiáng)，社會(huì)環(huán)境沒有人家好。淚灑蒙特卡洛路易二世體育場(chǎng)后，中國(guó)人民以頑強(qiáng)的意志，在黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下，自力更生，艱苦奮斗，經(jīng)過幾年的努力，經(jīng)濟(jì)實(shí)力大大增強(qiáng)，社會(huì)環(huán)境發(fā)生了嶄新的變化。中國(guó)的發(fā)展使世界矚目。終于，2001年7月13日北京如愿得到第29屆奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)。 　　申奧國(guó)之間的角逐，說透了就是綜合國(guó)力的角逐。哪個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力更強(qiáng)、社會(huì)更穩(wěn)定，就能獲得奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)。奧運(yùn)會(huì)花落北京，無疑向世界宣布，中國(guó)在激烈

9、的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，中國(guó)已進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)行列。 　　思考：中國(guó)為什么能獲得奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)？ 　　讓學(xué)生明白，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于國(guó)家來說，也是國(guó)家前進(jìn)的動(dòng)力。 　　由此得出板書：1、競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力 　?。?） 競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力 　?。?） 競(jìng)爭(zhēng)是集體前進(jìn)的動(dòng)力 　?。?） 競(jìng)爭(zhēng)是國(guó)家前進(jìn)的動(dòng)力 　　競(jìng)爭(zhēng)不可避免的會(huì)帶來壓力，然而有壓力就會(huì)有動(dòng)力，由這句話學(xué)生不難得出競(jìng)爭(zhēng)的壓力會(huì)給我們帶來積極的影響，但是如果不能夠正確的面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的話，競(jìng)爭(zhēng)的壓力也會(huì)給我們帶來消極影響。從而過度到活動(dòng)四 2、面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力 　?。?）競(jìng)爭(zhēng)壓力的積極作用 　　（2）競(jìng)爭(zhēng)壓力的消極作用 　　

10、活動(dòng)四：如此競(jìng)爭(zhēng) 　　萌萌進(jìn)入八年級(jí)后，班里的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈了。雖然萌萌仍然穩(wěn)穩(wěn)地排在第一名， 但她心里明白，自己能夠保持領(lǐng)先地位，并非天生聰明，而是因?yàn)楸葎e人投入了更多的時(shí)間和精力。現(xiàn)在萌萌一看到別的同學(xué)埋頭學(xué)習(xí)，就感到害怕，害怕別人趕上自己。偏偏同桌肖敏最近的勢(shì)頭似乎很好，已經(jīng)好幾次肖敏的小測(cè)驗(yàn)成績(jī)超過了她。期末考試一天天臨近了，萌萌越來越無法安心。如果肖敏平時(shí)測(cè)驗(yàn)考得比自己差，她的情緒就正常些；如果肖敏考得好，哪怕自己考得也好，她也仍然會(huì)心情沮喪，無精打采。怎樣才能阻止肖敏超過自己？終于有一天，萌萌偷偷地把肖敏的聽課筆記扔到了廁所里…… 　　思考：你是怎樣看待她的行為的？ 　　給故

11、事續(xù)寫個(gè)結(jié)尾…… 　　活動(dòng)目的：通過對(duì)故事的感悟，讓學(xué)生了解如果沒有處理好競(jìng)爭(zhēng)的壓力，競(jìng)爭(zhēng)的壓力有可能會(huì)給我們帶來消極影響，從而導(dǎo)致不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)。而通過對(duì)故事的續(xù)編，讓學(xué)生發(fā)揮想幻進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，了解應(yīng)如何競(jìng)爭(zhēng)才是正確的。而要如何競(jìng)爭(zhēng)，就必須提高自身的心理素質(zhì)同時(shí)堅(jiān)守人格，正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。 　?。?）鍛煉適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的心理素質(zhì) 　?。?）正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，堅(jiān)守人格 　　（5）中學(xué)生應(yīng)善于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力 　　活動(dòng)五：尋找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手 　　活動(dòng)過程：課前讓學(xué)生在紙條上寫上自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。思考：1、你為什么把他（她）定為你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？2、為了在競(jìng)爭(zhēng)中趕超對(duì)手，你打算怎樣做？3、被視為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手次數(shù)比較多的同學(xué)你將樣

12、面對(duì)來自同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)？ 　　活動(dòng)目的：讓學(xué)生由看待別人競(jìng)爭(zhēng)的行為，轉(zhuǎn)接到自己的競(jìng)爭(zhēng)行為，從而樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在行動(dòng)中，去認(rèn)知競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)又是相互的，被定為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的同學(xué)，在面對(duì)別人的競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，思考自己又應(yīng)該如何把自己的競(jìng)爭(zhēng)壓力變成動(dòng)力，更好地去競(jìng)爭(zhēng)。 　　活動(dòng)六：歌曲欣賞 　　《愛拼才會(huì)羸》 　?。ㄈ┌鍟O(shè)計(jì)： 　　1、競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力 　?。?）競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力 　　（2）競(jìng)爭(zhēng)是集體前進(jìn)的動(dòng)力 　?。?）競(jìng)爭(zhēng)是國(guó)家前進(jìn)的動(dòng)力 　　2、面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力 　?。?）競(jìng)爭(zhēng)壓力的積極作用 　?。?）競(jìng)爭(zhēng)壓力的消極作用 　　（3）鍛煉適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的心理素質(zhì) 　　（4）正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，堅(jiān)守人格 　?。?）中學(xué)生應(yīng)善于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力