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1、傳承中華文化，推行幼兒園開展節(jié)日文化教育 摘要：中國文化博大精深，高低傳承五千年，而幼兒階段，是人生的空白階段，也是人生的啟蒙階段，在這個階段所獲得的認知，會直接影響孩子的一生，因此，在幼兒園發(fā)展節(jié)日文化教育，能夠將中華文化直接深入到一個人的靈魂深處，是傳承中華文化的有效措施。 　　關鍵詞：傳承中華文化；幼兒園；節(jié)日文化教育；必要性；難點；措施 　　一傳承中華文化，推行幼兒園發(fā)展節(jié)日文化教育的必要性 　　20世紀50年代過去的半個世紀內(nèi)，我國經(jīng)歷了長期的戰(zhàn)爭時期，由此導致我國經(jīng)濟備受摧殘，至新中國成立之初，在整個世界上，我國的經(jīng)濟水平都很落后，人民的生活狀況非常窘迫，在這樣的影響之

2、下，我國將重心集中于經(jīng)濟開展的速度，片面追求經(jīng)濟開展，而無視了中國傳統(tǒng)文化的傳承和教育問題，導致我國的中國傳統(tǒng)文化不斷流失，與此同時，我國周邊國家，如韓國，就中國的傳統(tǒng)文化節(jié)日不斷申請專利，導致我國傳統(tǒng)文化被竊取，而國人對此行為的反對聲音卻是較少，由此可見，中華文化的傳承已經(jīng)存在了問題，發(fā)展節(jié)日文化教育已經(jīng)顯得迫不及待。 　　但是，為什么又要針對幼兒園發(fā)展節(jié)日文化教育呢？這是因為幼兒園是我國教育的啟蒙階段，在這個階段的孩子們年齡小，意識的空白區(qū)域大，但是記憶好，如果對幼兒園的小朋友發(fā)展節(jié)日文化教育，就能夠讓我國的青年一代從小就與中華文化親身接觸，讓她們增加對中國文化的了解和領悟，并在以后的人

3、生中時刻謹記中華文化的精髓，通過對幼兒園小朋友推行節(jié)日文化教育，將中華文化的傳承從孩童抓起，更能夠凸顯對中華文化教育和傳承的重要性；同時，通過有針對性的節(jié)日親子活動，帶動幼兒家長甚至整個社會對中華文化的關注和重視，從而增強整個社會的愛國情結和民族情結，進一步增強整個國家的凝聚力，進而才能夠通過這種團結一心的力量推動我國綜合國力的持續(xù)增強。 　　二傳承中華文化，推行幼兒園發(fā)展節(jié)日文化教育面臨的難點 　　首先，幼兒園的小朋友年齡偏小，是在幼兒園發(fā)展節(jié)日文化教育，傳承中華文化的最大難點。幼兒園的小朋友年齡偏少，對事物的理解能力低，對節(jié)日文化所認識的程度也偏低，沒有深刻的記憶也就會很容易忘記，對事

4、物學習的持續(xù)能力非常低，但是幼兒對于一個新鮮事物的好奇心非常高，因此，在幼兒園發(fā)展節(jié)日文化教育，雖然能夠讓幼兒在一段時間內(nèi)對于節(jié)日本身有所了解，但是這并不能就讓他們對此理解透徹，感悟深刻。 　　其次，在我國，幼兒教師的隊伍規(guī)模還不夠大，整體素質還有待提升。要在幼兒園發(fā)展節(jié)日文化教育，傳承中華文化，教師隊伍尚缺乏以撐持。由于幼兒的年齡和認知的特殊性，對幼兒教師的要求也更高，如果要在幼兒園發(fā)展節(jié)日文化教育，首先幼兒教師自身要加強對中華傳統(tǒng)文化的學習，豐盛自身的文化底蘊，這樣才能對幼兒順利發(fā)展節(jié)日文化教育。 　　三傳承中華文化，推行幼兒園發(fā)展節(jié)日文化教育的措施 　　首先，針對幼兒園發(fā)展節(jié)日文化

5、教育，我們教師要不斷創(chuàng)新，探索好的多元化的教育辦法，如針對傳統(tǒng)節(jié)日，有目的的對幼兒進行主題教育活動、環(huán)境宣傳，以及發(fā)展家園親子活動等形式進行節(jié)日文化教育。比方中秋節(jié)，教師可圍繞節(jié)日展開主題教育活動，通過搜集中秋節(jié)資料、講故事，讓幼兒了解中秋節(jié)的由來、傳說和過節(jié)的意義；同時，在園所進行"中秋節(jié)"的主題環(huán)境創(chuàng)設，通過環(huán)境布置進一步向幼兒宣傳傳統(tǒng)文化；另外，還可以進行節(jié)日聯(lián)歡、親子活動等，讓幼兒通過動手制作、分享、講述、繪畫、表演等多種形式，切身感知中華傳統(tǒng)文化。 　　其次，推行幼兒園發(fā)展節(jié)日文化教育，需要具備幼兒教育專業(yè)技能以及豐盛節(jié)日文化知識的教師，這就對幼兒教師提出了更高

6、規(guī)范的要求，這就要求幼兒教師不但要有扎實的專業(yè)根本功、豐盛的教育教學經(jīng)驗，還要提倡終身學習，不斷豐盛和提升自己的業(yè)務能力和文化水平，學習新的教育理念，探索對幼兒發(fā)展中華傳統(tǒng)文化教育的更好的辦法，要能夠及時承當起傳承中華文明的責任和義務，積極努力提高自身對中華文明的學習，切身參與到各類節(jié)日當中去，用切身的體驗來教學，把自己的親身感受與孩子進行分享，如果在自己的體驗中遇到了有趣的節(jié)日慶祝等事宜，我們教師就可以將其融入到對幼兒園小朋友的節(jié)日文化教育當中去，用不斷的新鮮的事物來豐盛教學內(nèi)容，從而提高小朋友們對節(jié)日文化的興趣。 　　四結論 　　幼兒教育，是我國教育的啟蒙階段，對于小朋友們來說，是開始

7、學習的奠基階段，在這個階段發(fā)展節(jié)日文化教學，能夠幫忙中華文明的持續(xù)傳承，因此，在未來的社會開展中，堅持對幼兒園推行節(jié)日文化教育，傳承中華文化，是一項長久的事情，而作為從事幼教工作的老師，更應該擔負起自己對社會的責任和義務，不斷自我豐盛自我提升，用自己豐厚的文化底蘊去帶動幼兒園節(jié)日文化教學的發(fā)明性和趣味性，從而讓我國五千年的歷史文明的傳承，能夠從孩子身上抓起，帶動整個社會對于文明的傳承。 　　參考文獻 　　【1】魏來錄，耿衛(wèi)東.傳統(tǒng)文化是學生精神成長的沃土[A].國家教師科研專項基金科研成果〔語文建設卷〕[C].2004 　　【2】劉翠珍.經(jīng)典滋潤童年書香溢滿校園[A].國家教師科研專項基金科研成果〔語文建設卷〕[C].2004 　　【3】韓云潔.在幼兒園發(fā)展羌族傳統(tǒng)節(jié)日文化活動的價值探析[J].阿壩師范高等?？茖W校學報2008〔01〕 　　【4】錢震.充沛利用傳統(tǒng)節(jié)日的教育資源[J].知識窗〔教師版〕2008〔10〕 　　【5】林幼蓮.發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動培養(yǎng)幼兒"愛"的情感[J].時代教育.2008〔04〕【傳承中華文化，推行幼兒園發(fā)展節(jié)日文化教育】