《我的教育觀---讀《在絕望中尋找希望》有感(共6頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《我的教育觀---讀《在絕望中尋找希望》有感(共6頁(yè))（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 我的教育觀 ---讀《在絕望中尋找希望》有感 2014年盛夏，在充滿書卷氣息的蜀光中學(xué)陋室，我拜讀俞敏洪先生的《在絕望中尋找希望》，俞敏洪先生的文字樸實(shí)而真誠(chéng)，閱讀他的文字，你能感受到向上的張力，昂揚(yáng)的態(tài)度和智慧的人生哲學(xué)。本書分為“寫給自己”、“寫給年輕人”、“寫給生活”三大篇章，細(xì)數(shù)了他50年心路歷程、20載創(chuàng)業(yè)風(fēng)云，與年輕人分享他對(duì)世界和人生的看法。在這個(gè)充斥著不安感的浮躁社會(huì)，給人以堅(jiān)定的力量，讓每個(gè)人思考應(yīng)該如何更積極地度過(guò)人生…… 作為一個(gè)教育工作者，自然關(guān)注的是教育問(wèn)題，讀《在絕望中尋找希望》后，有感于教育，談?wù)勛约旱慕逃^。 觀

2、點(diǎn)一：面向未來(lái)教育，著重培養(yǎng)孩子的情商和逆商。 智商、情商、逆商的商數(shù)決定著一個(gè)人的終身成就，其中智商只起到百分之二十到三十的作用，情商、逆商的作用更為顯著。目前13億中國(guó)人中脫穎而出的高考尖子、大學(xué)尖子至今沒(méi)有拿出問(wèn)鼎世界級(jí)別的研究成果，是中國(guó)人缺乏獲得頂級(jí)成就的能力嗎？不是，在國(guó)外有不的少華裔獲得諾貝爾獎(jiǎng)。究其原因，中國(guó)的教育體制、機(jī)制性障礙導(dǎo)致學(xué)生能力發(fā)生偏差，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，情商和逆商開(kāi)發(fā)被忽視，三大商數(shù)開(kāi)發(fā)不平衡。因此，培養(yǎng)孩子們講誠(chéng)信的人格、人品、待人誠(chéng)懇和學(xué)會(huì)分享、相互幫襯情商的重要內(nèi)容，通過(guò)鼓勵(lì)方式，培養(yǎng)孩子們從失敗中站起來(lái)勇往直前的逆商教育，都是我們重要的課題。 面向未

3、來(lái)教育，除了三大商數(shù)的培養(yǎng)外，我覺(jué)得可以三方面入手：第一，實(shí)行心情教育?？v觀山巒疊翠、沐浴晨光雨露、欣賞漫天繁星就是心情教育。江邊說(shuō)故事、參觀名人故居、爬山消遣等表面看來(lái)不過(guò)是浪費(fèi)時(shí)間，但實(shí)際上在這種氛圍中學(xué)生學(xué)會(huì)彼此相處、學(xué)會(huì)排遣雜念，擁有愉悅心情，學(xué)習(xí)激情與效果在無(wú)形中得到提升。目前家庭干預(yù)過(guò)多，學(xué)校不敢作為，心情教育無(wú)法推行，而國(guó)外學(xué)校組織學(xué)生參加野外徒步20天等挑戰(zhàn)項(xiàng)目，只需家長(zhǎng)簽生死協(xié)議書，發(fā)生意外，學(xué)校不負(fù)任何責(zé)任。第二，實(shí)行鼓勵(lì)教育。培養(yǎng)孩子的成就感，讓他們收獲更多的成就感和幸福感。如果一位老師不能從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)并加以鼓勵(lì)，就難以稱為合格教師，因?yàn)檫@等于你放棄了孩

4、子，扼殺了孩子的成長(zhǎng)空間。我們無(wú)須吝嗇我們的語(yǔ)言和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們的發(fā)型、服飾、笑容這些看似與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的方面，學(xué)習(xí)僅僅是值得表?yè)P(yáng)的其中一方面而已。第三，培養(yǎng)孩子向往偉大、走向偉大的信念和能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，出身不是自己能夠選擇的，但是歸宿是自己抉擇的，以何種姿勢(shì)行走，獲取多大的成就，這是自己能夠抉擇的。他們的成就雖然離不開(kāi)先天條件，但是最主要還是取決于后天努力。我們老師就是學(xué)生后天努力的最大動(dòng)力。 觀點(diǎn)二：用愛(ài)和激情，點(diǎn)燃農(nóng)村孩子內(nèi)心的火焰。 在我心目中，農(nóng)村老師無(wú)比重要。因?yàn)檗r(nóng)村孩子的出路，他們未來(lái)是否有理想、是否愿意奮斗、是否有奮斗的能力，全部依賴于農(nóng)村老師的教育。農(nóng)村家長(zhǎng)一般只能教孩子

5、人品，帶跟他們農(nóng)民那種樸實(shí)勤勞的性格。現(xiàn)在大量農(nóng)村孩子是留守兒童，由爺爺奶奶看著，家庭教育基本缺失，孩子的成長(zhǎng)更大程度依賴于老師，為他們提供前途幫助。如何來(lái)鼓勵(lì)他們？如何解答他們從學(xué)習(xí)到生活、再到生理和心理上的問(wèn)題？如何讓他們最后考出優(yōu)秀的成績(jī)，與城里的孩子同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，讓他們未來(lái)有一條出路？因此，農(nóng)村老師比城市老師所擔(dān)的責(zé)任大得多。但是，城里老師占據(jù)了城里學(xué)校教學(xué)條件好、城里孩子家庭條件好、教學(xué)支持和教學(xué)培訓(xùn)多等優(yōu)勢(shì)，農(nóng)村和城市教育形成強(qiáng)烈的反差，教學(xué)水平差距越來(lái)越大，農(nóng)村孩子和城市孩子的前途差距也越來(lái)越大，最終教育失去公平。我認(rèn)為農(nóng)村老師的工資要比城市老師多出百分之五十，才能使農(nóng)村老師安心在農(nóng)

6、村教學(xué)，也才能吸引優(yōu)秀老師到農(nóng)村去。所謂的農(nóng)村老師，不一定住在農(nóng)村，可以住在城里，但是安心的教是農(nóng)村孩子，這有兩個(gè)好處:一是現(xiàn)在農(nóng)村老師大部分會(huì)安心農(nóng)村工作。二是部分城里教學(xué)水平高的老師會(huì)有一部分愿意到農(nóng)村教書。一個(gè)農(nóng)村孩子是可以有廣闊天地的，這個(gè)廣闊天地主要來(lái)源于教育。老師有時(shí)候一句話能改變孩子一生的命運(yùn)，我們農(nóng)村老師要做什么？不是抱怨。要對(duì)孩子的前途負(fù)責(zé)，用愛(ài)和激情，點(diǎn)燃農(nóng)村孩子內(nèi)心的火焰，讓我們手下真的出現(xiàn)一兩個(gè)、三四個(gè)，甚至五六個(gè)特別優(yōu)秀的孩子，讓他們從農(nóng)村走向世界，然后再回來(lái)改變家鄉(xiāng)。 觀點(diǎn)三:激情勵(lì)志幽默，讓孩子超級(jí)喜歡你的課堂。 學(xué)習(xí)所有的能量在孩子身上，只有孩子自己想學(xué)，才

7、能真正學(xué)好。我們老師要做的是更多的了解孩子，知道孩子想什么，并且以恰當(dāng)?shù)姆绞桨阎R(shí)傳授給孩子，老師課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)孩子積極性，以孩子為中心。因此，我認(rèn)為對(duì)老師的要求有四個(gè)方面：一是老師上課時(shí)內(nèi)容豐富，基礎(chǔ)扎實(shí)，講課熟練，切合主題，少講廢話。二是激情是貫穿整個(gè)授課過(guò)程的一種感染力，一種讓學(xué)生感到你在拼命的精神。激情是打動(dòng)人心的最重要的因素，通過(guò)老師的行為、語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、和發(fā)自內(nèi)心的對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)體現(xiàn)出來(lái)的。一句話：只有一堂讓自己都感動(dòng)的課，才能感到你的學(xué)生。三是勵(lì)志就是用那些讓人聽(tīng)了熱血沸騰的語(yǔ)言、故事和格言使學(xué)生從迷茫、痛苦、失敗和沮喪中振作起來(lái)，使他們感到生命充滿力量，產(chǎn)生想沖出去擁抱整個(gè)世界的感

8、覺(jué)。四是幽默是在授課的過(guò)程中讓學(xué)生感到老師的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，使學(xué)生輕松愉快之余，接受各種知識(shí)。四個(gè)要素有機(jī)結(jié)合在一：教學(xué)內(nèi)容必須貫穿整個(gè)課堂，這是學(xué)生之所以到學(xué)校最重要的原因；激情必須體現(xiàn)在講課的每一句話語(yǔ)里，這是學(xué)生認(rèn)同你的最重要因素；勵(lì)志必須一兩句話就能夠打動(dòng)人心，太啰嗦肯定讓學(xué)生心煩；幽默必須潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地體現(xiàn)，否則就成了平庸的笑話和無(wú)聊的打趣。 教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。讓我們一起共同努力，點(diǎn)燃我們作為老師內(nèi)心的火焰，也點(diǎn)燃我們遇到的每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心的火焰。 今天我給大家介紹的是俞敏洪的《在絕望中尋

9、找希望》這本書。俞敏洪每天晚上12點(diǎn)之后都會(huì)堅(jiān)持寫一篇文章，《在絕望中尋找希望》就是這些記錄文字的呈現(xiàn)。本書分為“寫給自己”、“寫給年輕人”、“寫給生活”三大篇章，細(xì)數(shù)了他50年心路歷程、20載創(chuàng)業(yè)風(fēng)云，與年輕人分享他對(duì)世界和人生的看法。在這個(gè)充斥著不安感的浮躁社會(huì)，本書給人以堅(jiān)定的力量，讓每個(gè)人思考應(yīng)該如何更積極地度過(guò)人生。俞敏洪先生的文字樸實(shí)而真誠(chéng)，閱讀他的文字，你能感受到向上的張力，昂揚(yáng)的態(tài)度和智慧的人生哲學(xué)。 它講述的是：一位農(nóng)村的孩子經(jīng)歷三次高考，最后考取了北大，又走出北大，創(chuàng)建自己事業(yè)的故事。讓我感動(dòng)的是他的故事并不是多么的驚人，而是他那種像蝸牛一樣，不斷堅(jiān)持并為夢(mèng)想而奮斗的

10、精神，和他對(duì)待生活的那種質(zhì)樸、真誠(chéng)及強(qiáng)大的人格魅力在激勵(lì)著我，震撼著我。 他說(shuō)：“北大，是改變我一生的地方，也是提升我的地方，使我從一個(gè)農(nóng)村孩子最后走向世界的地方。北大成就了我的今天，北大給我留下了一連串的美好的回憶，也留下一連串的痛苦。正是在美好和痛苦中間，在挫折、掙扎、進(jìn)步中間，最后找到了自我，并成就了我的今天?！? 給大家講一個(gè)故事，能夠到達(dá)金字塔頂端的只有兩種動(dòng)物。一種是雄鷹，靠自己的天賦和翅膀飛了上去。大家也都知道有另外一種動(dòng)物也到達(dá)了金字塔的頂端，那就是蝸牛。蝸牛只能是一步一步慢慢的從底下爬上去的?？赡苁且粋€(gè)月，兩個(gè)月，也可能是一年二年，我相信蝸牛絕對(duì)不會(huì)一帆風(fēng)順的爬上去。一定會(huì)

11、掉下來(lái)，再爬，再掉下來(lái)再爬。但是，我們知道，只要蝸牛爬到了金字塔的頂端，它眼中所看到的世界，它收獲的成就跟雄鷹一模一樣。因此在生活中，只要你在爬，就足以給自己留下令自己感動(dòng)的日子。 北大是一個(gè)龍爭(zhēng)虎斗的地方，人人自詡的地方。正是這種蝸牛精神在激勵(lì)著他，鞭策著他，使他不斷的前進(jìn)。剛進(jìn)入北大時(shí)，他所說(shuō)的普通話除去自己的名字能被別人聽(tīng)懂外，其余的別人什么也聽(tīng)不懂，別人在背后嘲笑他，模仿他。他有了深深的自卑感。自己穿著打著補(bǔ)丁的衣服，腳上穿著農(nóng)村的土布鞋，而他的周圍同學(xué)，有的是部長(zhǎng)的兒子，教授的女兒，大部分見(jiàn)多識(shí)廣。深深地自卑感在激勵(lì)著他。在進(jìn)入北大前他連一本紅樓夢(mèng)都沒(méi)讀過(guò)。我也記得自己進(jìn)北大以所以

12、看到同學(xué)們一本一本書在讀，他拼命地追趕。結(jié)果他在大學(xué)里差不多讀了八百多本書。 一個(gè)人的成長(zhǎng)有兩個(gè)條件。一是給與足夠的時(shí)間，另一個(gè)就是生命的熱情永不熄滅。不管你是多么的卑微，內(nèi)心的種子一定要向往天空，要盡力伸展自己的枝葉去觸摸藍(lán)天。去追捉天空的云彩。他在北大最后一年由于心情不好，導(dǎo)致英國(guó)文學(xué)史考試不及格。他找到老師羅經(jīng)國(guó)教授說(shuō)：“這門課如果我不及格就畢不了業(yè)?！?，羅教授說(shuō)：“我可以給你一個(gè)及格的分?jǐn)?shù)，但是請(qǐng)你記住了，未來(lái)你一定要做出值得我給你分?jǐn)?shù)的事業(yè)?！彼娴膶?shí)現(xiàn)了對(duì)老師的承諾。 人生需要一種渴望，需要一種夢(mèng)想，只要你心中擁有夢(mèng)想，有志向，并為之奮斗，你就會(huì)有意想不到的成就。 他在他們班

13、的畢業(yè)典禮上曾說(shuō)過(guò)一段話：“大家都獲得了優(yōu)異的成績(jī)。我是我們班中最落后的同學(xué)，但是我想讓大家放心，我絕不會(huì)讓大家失望。我決不放棄，你們5年干成的事，我用10年干成，你們10年干成的事，我干二十年，你們二十年干成的事，我用40年，實(shí)在不行，我保持愉快的心情，身體健健康康，貨到80歲后，把你們送走后我再走?！? 他說(shuō)：做人要山，做事要像水。做人盡可能向低處走，對(duì)別人謙虛，向別人學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)。做事必須像山。就是做任何一件事，只要你確立目標(biāo)，就必須想爬山一樣爬上去，人不能有傲氣，但須有傲骨。 一個(gè)人取得成功的原因有很多。如：學(xué)歷、技能、人脈、機(jī)遇。但成功最大的障礙是一個(gè)人對(duì)事物的看法和心態(tài)。 當(dāng)

14、俞敏洪在創(chuàng)業(yè)時(shí)，需要一定的資金和技術(shù)，這時(shí)他找到了當(dāng)時(shí)在美國(guó)和加拿大的他的好友：徐小平和王強(qiáng)。 徐小平和王強(qiáng)帶著厚厚的美元和強(qiáng)大的管理技術(shù)來(lái)到了他的身 邊，王強(qiáng)這樣說(shuō)：“我們就是沖你在北大4年期間為我們宿舍打掃了整整4年的衛(wèi)生和打了4的熱開(kāi)水而來(lái)的。我們相信你，只要有你吃的，絕對(duì)會(huì)有我們喝的。 正是當(dāng)年他為人服務(wù)的的精神和希望通過(guò)他自己的勤奮勞動(dòng)來(lái)引起同學(xué)和老師的注意的行為，為他的今天帶來(lái)了好運(yùn)。 他的成功不是偶然，而是必然。 他的成功也得益于他早年的農(nóng)村生活和他的父母。農(nóng)村的生活使他過(guò)早的體會(huì)了生活的艱辛和不易。他從父親那兒學(xué)會(huì)了寬厚。從母親那兒繼承了堅(jiān)忍不拔，決不放棄的精神。父母

15、成就了他的個(gè)性，他的個(gè)性中融入了父母的優(yōu)點(diǎn)。 猶太人曾說(shuō)過(guò)：“母親是一個(gè)家庭的靈魂，決定著孩子品質(zhì)的高低。一個(gè)好母親抵得上一百個(gè)學(xué)校的老師。在家庭中母親像磁石一樣，吸引所有的心靈，像北極星一樣是人人關(guān)注的對(duì)象。孩子時(shí)時(shí)刻刻都是在模仿母親。榜樣不只是口頭訓(xùn)導(dǎo)，它是行動(dòng)的指南，是無(wú)聲的指令，以身作則遠(yuǎn)勝于口頭訓(xùn)導(dǎo)。人們會(huì)追隨榜樣，而不會(huì)聽(tīng)從訓(xùn)導(dǎo)。 父親是孩子智慧的啟蒙者，父親身上感性與理性的融合，是開(kāi)啟孩子智慧的最佳密鑰。家是一個(gè)人成長(zhǎng)的地方，他是孩子成長(zhǎng)的根基。 家庭是塑造人品格的第一所而且是最重要的學(xué)校。正是在家庭中，每一個(gè)人受到他最好的或是最壞的道德熏陶。因?yàn)檎窃诩彝ブ?，他接受了貫穿其一生，直到生命結(jié)束才會(huì)放棄的行為準(zhǔn)則。 早年道德、環(huán)境的熏陶，對(duì)任何人哪怕是對(duì)最有才智的人，都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)而有力的影響，這正是西方俗語(yǔ)「在搖籃所學(xué)的，帶到墳?zāi)估? 去。 最后，讓我們?cè)谄椒驳氖澜缋飫?chuàng)造出讓我們感動(dòng)的日子，讓我們用一種開(kāi)放、樂(lè)觀心態(tài)來(lái)對(duì)待我們自己的生活，用欣賞的眼光去看待我們周圍的一切，用你的努力去贏得的自尊，用你的能力去創(chuàng)造你的一切，用你的微笑和人格魅力去感染一切，那么你的生活一定會(huì)更加精彩 專心---專注---專業(yè)