《人教版七年級(jí)生物下冊(cè)全冊(cè)教案[共49頁(yè)]》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版七年級(jí)生物下冊(cè)全冊(cè)教案[共49頁(yè)]（50頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第一章 人的由來(lái) 第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí) 1、概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的。 2、對(duì)比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過(guò)程的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。 技能目標(biāo) 參加資料分析和技能訓(xùn)練等活動(dòng)，與同學(xué)交流自己的看法。 情感目標(biāo) 認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。 重點(diǎn)和難點(diǎn) ①運(yùn)用比較的方法找出人類與類人猿的異同點(diǎn)； ②認(rèn)識(shí)到古人類化石和遺物等對(duì)研究人類起源的重要性； ③認(rèn)同現(xiàn)代

2、人類是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來(lái)的觀點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備 教師：查閱、搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料及現(xiàn)代類人猿生活的錄像片等。 學(xué)生：搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。 授課時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 人類的起源 人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先：森林古猿 　 認(rèn)識(shí)觀察現(xiàn)代類人猿 推測(cè)森林古猿當(dāng)時(shí)的生活狀況 敘述課前搜集的有關(guān)人類起源的相關(guān)資料和內(nèi)容，小組之間相互交流。 傾聽(tīng)教師有關(guān)生物進(jìn)化論與神創(chuàng)論的介紹，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 觀看現(xiàn)代類人猿生活的錄像片。 通過(guò)對(duì)比找出現(xiàn)代類人猿與人的異

3、同點(diǎn)。 通過(guò)觀察圖片和錄像片，小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情況。 組織交流、評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充。 介紹有關(guān)生物進(jìn)化論觀點(diǎn)與神創(chuàng)論觀點(diǎn)的爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在科學(xué)發(fā)展的歷史中，存在著唯物觀和唯心觀點(diǎn)的斗爭(zhēng)。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書(shū)和觀看錄像，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思索、回答，并補(bǔ)充。 鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)方式、捕食等方面大膽進(jìn)行想像，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 森林古猿下地生活的原因 環(huán)境的變化 （地殼的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致） 分析課本中的資料，小組之間互相質(zhì)疑、討論，達(dá)成共識(shí)：地殼的劇烈運(yùn)動(dòng)，使自然環(huán)境發(fā)生變 化，促使一部分森林古猿下地生活。 組織學(xué)生分析，教師進(jìn)行補(bǔ)充、糾

4、正。 古人類起源和進(jìn)化的證據(jù)及歷程 進(jìn)化的主要證據(jù)：化石 觀察早期的古人類化石，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，根據(jù) 書(shū)上的提示，分析“露西”和“東非人”所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況、進(jìn)化的地位。 小組討論、分析交流：人類在起源和發(fā)展過(guò)程中，在形態(tài)、勞動(dòng)、使用工具、語(yǔ)言等方面的變化。 分組游戲。（肢體表達(dá)一句話的意思，體會(huì)語(yǔ)言的重要性） 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的要點(diǎn)（骨骼的長(zhǎng)短、粗細(xì)，骨盆的 形態(tài)等）并進(jìn)行分析，引導(dǎo)答疑，樹(shù)立進(jìn)化的觀點(diǎn)。 強(qiáng)調(diào)人類進(jìn)化過(guò)程中幾個(gè)方面的重要變化。 提醒學(xué)生在生活中應(yīng)很好地運(yùn)用語(yǔ)言與他人交流。 人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展 小組討論： 明確人類是在與自然環(huán)境的

5、斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的，人類的一切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規(guī)律。 人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處。我們有責(zé)任保護(hù)好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類人猿。 教育學(xué)生樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。 滲透保護(hù)珍稀、瀕危動(dòng)物的情感教育。 板書(shū) 第一章 人的由來(lái) 第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展 課后作業(yè)：課時(shí)練 第二節(jié) 人的生殖 知識(shí)目標(biāo)：概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),說(shuō)明它們的功能。 能力目標(biāo)：1.描述受精過(guò)程以及胚胎發(fā)育過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。 2.運(yùn)用觀察的方法，有關(guān)的插圖和模型，培養(yǎng)

6、學(xué)生的識(shí)圖能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 1.寓性道德教育于性生理教學(xué)之中，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，講解上述內(nèi)容使其初步形成科學(xué)的性知識(shí)和正確的性道德觀，并認(rèn)識(shí)到對(duì)其身心健康具有現(xiàn)實(shí)及長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。 　　2.與父母交流自己對(duì)生育和養(yǎng)育的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)敬愛(ài)父母的情感。 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 1.男性和女性生殖系統(tǒng)中重要器官的生理功能是本節(jié)課的重點(diǎn)。 　 　2.如何理解生殖的過(guò)程和胚胎的營(yíng)養(yǎng)是本節(jié)課的難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： ①排卵、受精和開(kāi)始懷孕的動(dòng)態(tài)多媒體課件。 ②胎兒與母體物質(zhì)交換多媒體課件示意圖。 ③男性和女

7、性生殖系統(tǒng)側(cè)面剖圖掛圖 。 ④印制好的《青春期心理、生理現(xiàn)狀調(diào)查》若干份。 教學(xué)過(guò)程 引言 大家知道，生物的“生”一是指有生命，能夠新陳代謝，而另一方面是指種族和生命的延續(xù)，或稱之為繁殖。以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了 根據(jù)老師的講解，逐漸進(jìn)入問(wèn)題情景。 【 引言 解到被子植物的生殖發(fā)育，那么人類新個(gè)體的產(chǎn)生也要經(jīng)歷雌雄生殖細(xì)胞的結(jié)合，通過(guò)胚胎發(fā)育形成新個(gè)體。這一過(guò)程是靠人體的什么系統(tǒng)來(lái)完成？組成這個(gè)系統(tǒng)的器官都有那些呢？每個(gè)器官又有什么功能呢？…… 新授： 生殖 系統(tǒng) 請(qǐng)同學(xué)們觀察與思考圖3 出示掛圖：男性生殖系統(tǒng)掛圖

8、 對(duì)照?qǐng)D3仔細(xì)觀察 仔細(xì)讀圖確認(rèn)各器官的位置 正確填寫(xiě)圖4的各部分名稱。 請(qǐng)同學(xué)們觀察與思考圖5 出示掛圖：女性生殖系統(tǒng)掛圖 對(duì)照?qǐng)D5仔細(xì)觀察 仔細(xì)讀圖確認(rèn)各器官的位置 正確填寫(xiě)圖6的各部分名稱。 對(duì)于重要器官的功能，結(jié)合男性和女性成人的第二性征，有助于學(xué)生理解睪丸和卵巢的功能。 聽(tīng)講后結(jié)合身邊的成年人進(jìn)行思考，理解掌握睪丸和卵巢的功能。 生殖 過(guò)程 邊示多媒體課件邊講解： 1.精子的特點(diǎn)； 2.卵細(xì)胞的特點(diǎn)； 3.排卵、受精和開(kāi)始懷孕的動(dòng)態(tài)課件。 仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽(tīng)講，深刻領(lǐng)會(huì)，從而理解生殖的過(guò)程。 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材11頁(yè)圖IV-8理解從胚胎到新生兒產(chǎn)出的大致過(guò)程

9、。 閱讀教材11頁(yè)圖IV-8理解從胚胎到新生兒產(chǎn)出的大致過(guò)程。區(qū)分胚胎和胎兒。 胚胎或胎兒在母體內(nèi)是如何生活的呢，對(duì)照12頁(yè)圖IV-9聽(tīng)老師的講解。 完成老師的習(xí)題：胚胎或胎兒與母體進(jìn)行的物質(zhì)交換。 示動(dòng)畫(huà)：分娩的過(guò)程。 由此可知，父母的生育不容易，特別是母親，為了你的誕生，要經(jīng)歷生與死的考驗(yàn)，作為子女的你應(yīng)該怎樣做。 交流：描述自己來(lái)到這個(gè)世界上時(shí)，父母的經(jīng)歷 《第二節(jié) 人的生殖》 　　 【講新課】首先了解什么叫生殖。生殖是指產(chǎn)生生殖細(xì)胞，繁殖新個(gè)體的過(guò)程。人類的生殖細(xì)胞是怎樣產(chǎn)生的呢？要了解這個(gè)問(wèn)題首先要知道人類的生殖系

10、統(tǒng)。人體的生殖系統(tǒng)分為男性生殖系統(tǒng)和女性生殖系統(tǒng)。 【展示】男性生殖系統(tǒng)掛圖（側(cè)剖圖）。 【講解】首先讓學(xué)生明確圖中各部分的位置（用投影幻燈片），最后歸納如下： 1．內(nèi)生殖器： （1）睪丸：一對(duì)，位于陰囊，產(chǎn)生精子，分泌雄性激素。 　?。?）附睪：貯存和輸送精子。 　?。?）輸精管：輸送精子的通道。 2．外生殖器：陰囊、陰莖。 從圖上可以看出：男性輸尿管長(zhǎng)，它有排尿和排精雙重作用。 　　男性的生殖細(xì)胞是精子，精子很小，長(zhǎng)約60微米（千分之一毫米等于一微米），有長(zhǎng)尾，形如蝌蚪，能游動(dòng)。 　　 下面介紹女性生殖系統(tǒng)和構(gòu)造。 【展示】女性生殖系統(tǒng)

11、的掛圖（側(cè)剖圖）。 女性生殖系統(tǒng)的各器官的功能如下：（用投影幻燈片）。 1．內(nèi)生殖器： （1）卵巢：一對(duì)位于盆腔子宮兩側(cè)，產(chǎn)生卵細(xì)胞，分泌雌性激素。 　?。?）輸卵管：輸送卵子的通道。 　　（3）子宮：胚胎發(fā)育的場(chǎng)所。 　?。?）陰道：胎兒產(chǎn)出的通道。 2．外生殖器：（外陰）。 由于女性在生殖過(guò)程中有妊娠、分娩過(guò)程，因此結(jié)構(gòu)要比男性生殖系統(tǒng)復(fù)雜。 　　女性的生殖細(xì)胞叫卵細(xì)胞，直徑0．1毫米以上，幾乎用肉眼可以看到。在正常情況下，兩側(cè)卵巢每月只有一枚卵細(xì)胞成熟，卵細(xì)胞是一個(gè)帶放射冠的球體。它的細(xì)胞質(zhì)里含有豐富的卵黃，卵黃是胚胎發(fā)育初期所需要的營(yíng)養(yǎng)

12、物質(zhì)。 【建議】在講到子宮時(shí)是否考慮可增加一點(diǎn)關(guān)于它的位置、結(jié)構(gòu)及分娩時(shí)變化方面的知識(shí)。（倒置梨形，平滑肌組成，正常重量50克，分娩時(shí)凈重1500克，腔容量增加500倍等。）講到陰道時(shí)，陰道口外的處女膜問(wèn)題，未婚女子從事劇烈運(yùn)動(dòng)也可破裂，因此不能根據(jù)處女膜是否完整，判別是否為處女。 　　卵細(xì)胞成熟后，由卵巢排出，進(jìn)入輸卵管。在這里，如果遇到精子就會(huì)與之結(jié)合（受精），形成受精卵，受精卵由輸卵管進(jìn)入子宮發(fā)育。（看多媒體課件） 【建議】學(xué)生這時(shí)肯定會(huì)想到，如果卵巢排出的卵細(xì)胞沒(méi)有受精怎么辦，應(yīng)提示學(xué)生，這正是下次課要講的內(nèi)容之一（月經(jīng)的由來(lái)）。為下節(jié)課內(nèi)容打下伏筆

13、。 最后講胚胎的形成和發(fā)育時(shí)是否可以把本節(jié)課內(nèi)容前后串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容形成一個(gè)完整的印象。 胚胎在母體子宮發(fā)育時(shí)所需要的養(yǎng)料和氧，都是通過(guò)胎盤（圖Ⅳ-9）從母體獲得的；胚胎所產(chǎn)生的二氧化碳等代謝產(chǎn)物，也是通過(guò)胎盤從母體排出的，因此，婦女在懷孕的九個(gè)多月的時(shí)間里擔(dān)負(fù)著自己和胎兒兩個(gè)人的代謝負(fù)擔(dān)，要適當(dāng)注意營(yíng)養(yǎng)和休息，以保證自己的健康和胎兒的正常發(fā)育，同時(shí)照顧好孕婦是大家的責(zé)任。 【課上作業(yè)】 練習(xí)：課時(shí)練 課后作業(yè)：填寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查（請(qǐng)看小資料部分）。 　　 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 　 　第二節(jié)　人

14、的生殖 一、生殖： 1．概念：產(chǎn)生生殖細(xì)胞、繁殖新個(gè)體的過(guò)程。 　　2．生殖系統(tǒng)：（1)男性 A.內(nèi)生殖器：睪丸、附睪、輸精管、精囊腺、前列腺 　　　　　　　　　　　　　B.外生殖器：陰莖、陰囊 　　　　　　　　（2) 女性 A. 內(nèi)生殖器：卵巢、輸卵管、子宮、陰道 　　　　　　　　　　　　　B.外生殖器：外陰 　　3．生殖細(xì)胞：精子、卵細(xì)胞。 　　二、受精，胚胎發(fā)育及營(yíng)養(yǎng)（用課件，見(jiàn)屏幕上） 好好學(xué)習(xí)，關(guān)心體貼父母，幫父母干一些力所能解的活，報(bào)答父母的生育和養(yǎng)育之恩。 第三節(jié) 青春期 　　知識(shí)目標(biāo)： 　　1.知道青春期的特點(diǎn)。

15、 　　2.能正確描述青春期的生理、心理變化 　　3.知道青春期的衛(wèi)常識(shí)。 　　能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、思考能力；鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力；展示表演的能力 　　情感態(tài)度： 　　1.養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的習(xí)慣。 　　2.形成正確的性觀念。 　　3.形成健康的心理和更和諧的人際關(guān)系。 　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：青春期身體變化及青春期心理衛(wèi)生 　　課前準(zhǔn)備： 　　教師： 　　1.實(shí)物投影儀　　2.投影片　　3.年級(jí)學(xué)生情況　　4.指導(dǎo)學(xué)生排練小品 　　學(xué)生：預(yù)習(xí)，排練小品 　　教學(xué)設(shè)計(jì)： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 第二節(jié) 青春期 一、青春期的生理變化 身高、體重突增；

16、卵巢、睪丸迅速發(fā)育；神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強(qiáng) 二、青春期的心理變化及健康度過(guò)青春期 課堂小結(jié)： 布置作業(yè)： 引言：青春期寄語(yǔ) 出示圖片資料分析青春期生理方面的變化 根據(jù)討論總結(jié)并強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生保健 提出問(wèn)題，引出小品，引導(dǎo)討論，明確方向。 強(qiáng)調(diào)正確對(duì)待青春期及調(diào)試方法。 有疑惑要及時(shí)與好朋友交流或與家長(zhǎng)老師溝通。 聆聽(tīng) 觀察、思考討論交流 總結(jié)得出結(jié)論 演小品 討論，解決疑惑，健健康康度過(guò)青春期。 養(yǎng)成良好的生理心理衛(wèi)生習(xí)慣，珍惜人生的黃金時(shí)期——青春期。 　　教學(xué)過(guò)程：（P14---17） 板書(shū)設(shè)計(jì) 教師主導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生主體活動(dòng) 青春期寄語(yǔ) 第二節(jié) 青

17、春期 一、青春期的生理變化 身高、體重突增；卵巢、睪丸迅速發(fā)育；神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強(qiáng) 二、青春期的心理變化及健康度過(guò)青春期 課堂小結(jié) 引言： 投影展示并真情地朗誦： 青春期是人生關(guān)鍵時(shí)期，是人生過(guò)渡時(shí)期，走好青春期，是未來(lái)成功的基石。在座的同學(xué)們有的已經(jīng)步入了青春期，有的即將步入青春期。有人說(shuō)，青春期是花季、是雨季。所有關(guān)心你的人們會(huì)說(shuō)，你們不要被鮮花陶醉，不要被暴雨打濕，你們要用理智迎接這花季雨季。理智思考之時(shí)是你長(zhǎng)大之時(shí)。人來(lái)到世界上，要走過(guò)嬰兒期、幼兒期、童年期、青春期、成年期、老年期。把握好每個(gè)時(shí)期是你一生的成功。 怎樣才知道自己到了青春期呢？投影展

18、示圖片資料并出示討論題（見(jiàn)課本P14） 身體其它方面的變化（學(xué)生不好意思講）由老師講（略） 在青春期會(huì)有那些疑惑？應(yīng)該怎么辦？演小品；每個(gè)小品演后適時(shí)請(qǐng)同學(xué)討論解答，教師補(bǔ)充（過(guò)程略） 這節(jié)課我們知道了青春期的生理變化及心理變化。同學(xué)們的觀察、思考、討論都很好，尤其是表演小品的同學(xué)更為出色。青春期會(huì)有很多疑惑或誘惑，你怎樣把握好青春期呢？我建議同學(xué)們要與家長(zhǎng)、老師、好朋友及時(shí)溝通；我把這幾句話送給你們： 如果你想一年受益，你就種花；如果你想十年受益，你就種樹(shù)；如果你想終生受益，你就種理想。 認(rèn)真傾聽(tīng)并進(jìn)入新課 觀察思考 小組交流： 1. 男孩和女孩開(kāi)始身高突增的年齡有差別：一般

19、地說(shuō)，女孩早于男孩 2. 圖中數(shù)據(jù)只是某地區(qū)的男女平均值，因此會(huì)與自己有區(qū)別。 3. 通過(guò)觀察卵巢睪丸發(fā)育趨勢(shì)的曲線圖可以發(fā)現(xiàn)，隨著睪丸卵巢的發(fā)育，男孩和女孩的身高依次明顯增加，體重也增加，所以，體形也會(huì)放發(fā)生變化。 《小品一》請(qǐng)假（大意是女生向體育老師請(qǐng)假被批準(zhǔn)，男生有意見(jiàn)） 《小品二》上課走神（大意是男生第一次遺精，女生初潮不知如何應(yīng)對(duì)，致使上課好朋友之間傳紙條，影響上課） 《小品三》赴約嗎？（大意是一女生接到同班一帥氣男生的紙條，約她晚上去看電影，去還是不去？） 第二章 人體的營(yíng)養(yǎng) 第一節(jié) 食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 教學(xué)目標(biāo) ①說(shuō)出人體需要的主

20、要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。知道主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的食物來(lái)源。 ②了解無(wú)機(jī)鹽和維生素的來(lái)源和缺乏癥狀。 ③加深科學(xué)探究的一般過(guò)程，進(jìn)一步提高提出問(wèn)題，作出假設(shè)，制定并實(shí)施探究計(jì)劃，處理數(shù)據(jù)和分析探究結(jié)果的能力。 ④讓學(xué)生關(guān)注食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，認(rèn)同人類的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要是來(lái)自生物圈中的其他生物。 ⑤培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和正確的科學(xué)態(tài)度。 重點(diǎn)難點(diǎn) ①營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的類別，探究的一般過(guò)程，學(xué)生對(duì)探究數(shù)據(jù)的處理。 ②探究活動(dòng)的組織，如何減少實(shí)驗(yàn)的誤差是該節(jié)的難點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備 教師： ①學(xué)生分成4～5人一個(gè)小組，選出組長(zhǎng)，并進(jìn)行分工，分別負(fù)責(zé)操作、記錄、處理數(shù)據(jù)發(fā)言。 ②測(cè)定某種食物中的能量和

21、比較不同蔬菜或水果中維生素C的含量的各種材料用具。 學(xué)生： ①調(diào)查人們都吃哪些食物。 ②以小組為單位討論，不模仿教材中現(xiàn)成的裝置，怎樣利用廢棄物制作實(shí)驗(yàn)裝置，各小組帶上自制的裝置。（其中錐形瓶、溫度計(jì)、試管夾、鐵勺由教師提供）。 ③預(yù)習(xí)無(wú)機(jī)鹽、維生素相關(guān)知識(shí)，上網(wǎng)查相關(guān)資料豐富以上知識(shí)。并結(jié)合知識(shí)自編自演與之相關(guān)的病人，課堂上表演。 課時(shí)分配：2課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 第二章 人體的營(yíng)養(yǎng) 第一節(jié) 食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 　 　 糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的作用、來(lái)源。糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都是組成細(xì)胞的主要物質(zhì)，并且為生命活動(dòng)提供能量，來(lái)源廣泛 探究：

22、測(cè)定某種食物中的能量： 提出問(wèn)題 作出假設(shè)： 制定計(jì)劃 實(shí)施計(jì)劃 得出結(jié)論 表達(dá)交流 水 無(wú)機(jī)鹽與維生素 種類 缺乏時(shí)病癥 相應(yīng)食物治療 膳食纖維 小結(jié)，談收獲 練習(xí)鞏固 作業(yè)：進(jìn)一步探究 認(rèn)真聽(tīng)題，積極思維并舉手回答。 寫(xiě)出兩種常吃的食物，查閱教科書(shū)第41-42頁(yè)“常見(jiàn)食物成分表”，并填寫(xiě)在教科書(shū)上。 討論：①食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢？ ②不同食物所含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類和數(shù)量是否相同？比較、歸納得出結(jié)論。 在教師指導(dǎo)下看書(shū)自學(xué)與同學(xué)交流。舉出含糖類較多的食物，寫(xiě)在圖IV-18的旁邊，再舉

23、出含蛋白質(zhì)較多的食物寫(xiě)在圖IV-20的旁邊。 討論細(xì)胞的生活離不開(kāi)物質(zhì)和能量。那么，食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與體細(xì)胞所含物質(zhì)有什么聯(lián)系？在老師的啟發(fā)下討論得出答案。 看教材第23頁(yè)中的插圖，學(xué)生互相交流，各小組在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，并確定問(wèn)題。 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確在探究食物中的能量時(shí)，可以從不同的角度提出問(wèn)題，提出的問(wèn)題不同作出的假設(shè)也就不同，實(shí)驗(yàn)的方法步驟也會(huì)有區(qū)別。 各小組根據(jù)自己小組提出的問(wèn)題充 分討論后作出假設(shè)。 根據(jù)小組確定的探究課題，制定探究計(jì)劃，并對(duì)制定的計(jì)劃進(jìn)行討論完善后，各小組用自制的裝置和教師提供的材料器具。按照課前的分工進(jìn)行操作。 對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和分

24、析得出結(jié) 論：食物中含有能量，不同的食物含的能量不同。 小組代表發(fā)言，小組間進(jìn)行交流。 如：誤差大的進(jìn)行反思。 認(rèn)真思考老師提出的問(wèn)題，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。 積極、涌躍通過(guò)“醫(yī)生看病”的活動(dòng)，輕松、愉快學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識(shí)。 學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況將相關(guān)知識(shí)填入P25表1及P26表2。 積極發(fā)言，談自己收獲及感想。 學(xué)生自行完成練習(xí)，可小組討論。 設(shè)疑、提問(wèn)、引入新課巡視，指導(dǎo)學(xué)生查閱表格。觀察大多數(shù)學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩種食物的營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行比較，并引導(dǎo)學(xué)生討論，適時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 細(xì)胞的生活離不開(kāi)物質(zhì)和能量，那么，食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與人體細(xì)胞所含物質(zhì)有什么

25、聯(lián)系？ 創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。 巡視檢查大多數(shù)學(xué)生完成后，組織小組討論交流，給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。 教師巡回指導(dǎo)。 教師到各個(gè)小組進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。 為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料和用具，指導(dǎo)完善探究方案。 提示學(xué)生注意減少實(shí)驗(yàn)的誤差和注意安全。 巡視并對(duì)探究過(guò)程予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。 引導(dǎo)學(xué)生從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，吸取經(jīng)驗(yàn)。 指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的原因。 創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。 組織、引導(dǎo)學(xué)生診斷、討論。 及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生，維持其學(xué)習(xí)積極性。小結(jié)有關(guān)內(nèi)容。 巡視指點(diǎn)

26、 第二節(jié) 消化和吸收 教學(xué)目標(biāo)： ①描述人體消化系統(tǒng)的組成；②概述食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程；③運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論；④嘗試解讀營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖；⑤分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：①探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。②分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：①教師制作多媒體課件、掛圖；②相關(guān)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備；③制作小

27、腸壁結(jié)構(gòu)折疊模型 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 進(jìn)行新課 一、食物在消化系 統(tǒng)中的變化 1、消化系統(tǒng)的組成 2、探究饅頭在中腔中的變化 提出問(wèn)題 制定并實(shí)施計(jì)劃 表達(dá)交流、得出結(jié)論 3.消化的全過(guò)程 二、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收 （1）〈資料分析〉 小腸的特點(diǎn) （2）〈進(jìn)一步探究〉 家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 　 三、小結(jié)、課后練習(xí) （1）學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，思考并回答老師提出的問(wèn)題 （2）小品表演，引起思索人的胖瘦

28、與消化吸收的關(guān)系。 觀看畫(huà)面、回答問(wèn)題 （1）思考，結(jié)合自己的體驗(yàn)回答 口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)和主要作用。 （2）細(xì)嚼饅頭，說(shuō)出自己嘗出什么味道?并思考為什么會(huì)嘗出甜味? （3）根據(jù)提示,制定自己的探究計(jì)劃。交流探究計(jì)劃，實(shí)施探究計(jì)劃 （4）小組交流探究過(guò)程、結(jié)果和結(jié)論并分析。 （5）提出改進(jìn)意見(jiàn) （6）全班交流觀察的現(xiàn)象、分析其原因和得出的結(jié)論。 （7）概括消化的概念 ①仔細(xì)觀看，為完成“西瓜子歷險(xiǎn)記”作準(zhǔn)備。 ②思考、回答問(wèn)題。 ③觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并回答問(wèn)題 思考、回答，加深理解小腸是消化的主要器官。 ④設(shè)計(jì)表格，歸納總結(jié)，消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功

29、能。 ⑤展示自己設(shè)計(jì)的表格，并相互評(píng)價(jià)。 閱讀資料，比較：大腸、小腸的特點(diǎn)，理解小腸的特點(diǎn)與其功能的適應(yīng)。 　用放大鏡觀察，加深理解小腸與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。 觀察、理解小腸內(nèi)表面的皺壁及絨毛的作用。 課后完成 （1）設(shè)問(wèn)引起學(xué)生疑惑，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。 （2）教師啟發(fā)：引入新課 演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問(wèn) （1）引出口腔中的消化，讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)食時(shí)牙齒、舌、唾液的作用。 （2）請(qǐng)學(xué)生嚼咀饅頭，設(shè)問(wèn)，引出饅頭在口腔中發(fā)生的變化，引起學(xué)生進(jìn)行探究。 （3）媒體演示P30探究提示及參考方案。 （4）教師巡回指導(dǎo)、答疑。 （5）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善探究計(jì)

30、劃。 （6）鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的回答并補(bǔ)充。 （7）引導(dǎo)學(xué)生歸納消化的概念 ①媒體演示消化的全過(guò)程 ②設(shè)問(wèn)：胃病和肝炎對(duì)消化的影響及其保健。 ③演示P33的演示實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)：膽汁對(duì)脂肪的消化有什么作用？ ④插入練習(xí)P35第2題和P35技能訓(xùn)練。布置P35第1題 ⑤評(píng)價(jià)、肯定學(xué)生的設(shè)計(jì) 引導(dǎo)學(xué)生分析P33的資料比較大腸、小腸的特點(diǎn)有何異同。 指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的特點(diǎn)。 展示制作的小腸內(nèi)表面的折疊模型。 小結(jié)：小腸是消化和吸收的主要場(chǎng)所。 布置P35練習(xí)第3題 第三節(jié) 合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全 教學(xué)目標(biāo) 1.舉例說(shuō)

31、出什么是合理營(yíng)養(yǎng) 2.關(guān)注食品安全 3.嘗試運(yùn)用有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜，關(guān)心長(zhǎng)輩的飲食。 4.認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn) ①關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)和食品安全在健康生活中的意義；②學(xué)生通過(guò)分析，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。 難點(diǎn) 設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜，將所學(xué)知識(shí)上升為意識(shí)，再由意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 一、合理營(yíng)養(yǎng) 1.不注意合理營(yíng)養(yǎng)的危害。 2.什么是合理營(yíng)養(yǎng)？ 3．“我”該怎么做？ 4.運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)生活，設(shè)計(jì)午餐食譜。 合理營(yíng)養(yǎng) 關(guān)注健康生活，進(jìn)行情感教育。

32、 二、食品安全 整體感知食品安全的重要性。 1、怎樣購(gòu)買安全食品。 ①包裝食品的安全。（會(huì)讀包裝內(nèi)容）。 ②非包裝食品的安全（有一雙火眼金睛） 　 2、預(yù)防食物中毒 3、防止食品污染。 通過(guò)討論，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性。 4、了解綠色食品。 　 通過(guò)多種途徑，了解相關(guān)知識(shí) 方案一：①學(xué)生課前為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜；自主討論不良飲食習(xí)慣、不合理營(yíng)養(yǎng)的危害。②觀察討論歸納：怎樣做才是合理營(yíng)養(yǎng)。③師生、生生合作為該班制定一個(gè)合理營(yíng)養(yǎng)文明公約。④再次為家長(zhǎng)重新設(shè)計(jì)一份午餐食譜，并對(duì)比哪一份更合理。先在全班評(píng)一評(píng)，比一比

33、，然后參加全年級(jí)的設(shè)計(jì)賽，并把好的作品辦成生物?？? 方案二：4人小組合作進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，閱讀書(shū)上提供的信息并觀察書(shū)上的插圖或自制投影片，結(jié)合身邊實(shí)例相互討論交流，在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步明確什么是合理營(yíng)養(yǎng)及其在健康生活中的重要意義；設(shè)計(jì)一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)為長(zhǎng)輩獻(xiàn)上一份愛(ài)心。 閱讀課后“營(yíng)養(yǎng)師”資料，拓寬視野。 方案三：4人小組合作，以課題形式展開(kāi)調(diào)查，收集信息，進(jìn)行歸納整理，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，課堂上小組交流，相互評(píng)價(jià)，并用所學(xué)知識(shí)為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜，為長(zhǎng)輩敬孝心。（注：書(shū)上第三節(jié)內(nèi)容可作為學(xué)生調(diào)查過(guò)程中查閱的資料之一。） 學(xué)生根據(jù)課前布置，發(fā)布收集到的有關(guān)食品安

34、全的消息 學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組討論，并推舉小組代表進(jìn)行發(fā)言 學(xué)生就課前詢問(wèn)了解的常識(shí)進(jìn)行組間交流。 　小專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)小講座，學(xué)生聽(tīng)取有關(guān)知識(shí)，并可提問(wèn)和補(bǔ)充。 學(xué)生思考問(wèn)題，展開(kāi)討論，解決問(wèn)題。 學(xué)生討論：1、能用發(fā)霉、變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎？為什么？ 2、有人說(shuō)有“蟲(chóng)眼”的蔬菜水果，農(nóng)藥含量少，可放心購(gòu)買。對(duì)嗎？ 學(xué)生在教師啟發(fā)下思考：實(shí)際生活中哪些行為最終會(huì)導(dǎo)致食品的污染？ 學(xué)生通過(guò)討論，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性。 方案一：學(xué)生閱讀有關(guān)資料，思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。 方案二：根據(jù)討論提綱小組自主合作討論人類活

35、動(dòng)與環(huán)保、食品安全之間的關(guān)系，學(xué)生閱讀“綠色食品”資料，以便拓寬視野，并自主地在課外收集此方面的信息（如轉(zhuǎn)基因食品）（可通過(guò)剪報(bào)、上網(wǎng)查詢、收看電視相關(guān)節(jié)目、VCD光碟等途徑獲得。） 督促學(xué)生完成課前任務(wù)并指導(dǎo)學(xué)生觀察、自學(xué)、組織全班交流。 　 點(diǎn)評(píng)；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比了解科學(xué)知識(shí)前后對(duì)健康生活的作用。 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，列舉教師在生活中了解到的典型實(shí)例及指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)上提供的報(bào)刊信息，引入課題；引導(dǎo)學(xué)生討論，組織并參與全班交流、點(diǎn)評(píng)，保證交流的正確性、有效性。歸納并用投影片展示該如何合理營(yíng)養(yǎng)。 課前提出課題（調(diào)查當(dāng)?shù)厍嗌倌隊(duì)I養(yǎng)不良狀況；調(diào)查因不注意飲食安全帶來(lái)的危害）指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)

36、展調(diào)查（訪問(wèn)、查閱資料）組織交流，做出評(píng)價(jià)。 聽(tīng)取學(xué)生的資料發(fā)布，引導(dǎo)學(xué)生分析，組織學(xué)生討論。 組織學(xué)生分組討論交流。 對(duì)學(xué)生發(fā)言予以肯定并糾正補(bǔ)充某些內(nèi)容。 聽(tīng)取學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多比較，建議學(xué)生課后到菜市場(chǎng)進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)” 和學(xué)生一起聽(tīng)取小講座，對(duì)進(jìn)行表演的同學(xué)予以充分肯定 教師提出思考問(wèn)題 認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生討論并及時(shí)調(diào)控。 引導(dǎo)學(xué)生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認(rèn)識(shí)食品安全問(wèn)題。 肯定學(xué)生的分析，再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀39頁(yè)綠色食品的資料，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查詢，進(jìn)一步了解該方面的信息。 展示討論提綱，指導(dǎo)閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生課外學(xué)

37、 第三章 人體的呼吸 第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。 分析資料，說(shuō)出呼吸道作用， 情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)同呼吸道對(duì)空氣處理能力是有限的： 體驗(yàn)“食不言”，養(yǎng)成”食不言”的好習(xí)慣。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：描述人體呼吸系統(tǒng)組成和呼吸道作用。 難點(diǎn)：說(shuō)出呼吸道作用。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1．呼吸系統(tǒng)組成圖，寫(xiě)有呼吸系統(tǒng)各器官名稱的紙片，雙面膠。 2．給參加表演的

38、學(xué)生提出要求的投影片 學(xué)生準(zhǔn)備： 小組所扮演角色的資料。 教學(xué)流程 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1生活設(shè)問(wèn) 1．問(wèn)題推斷 2．簡(jiǎn)圖展示 2．粘貼標(biāo)識(shí) 3．指導(dǎo)活動(dòng) 3．角色扮演 4．遞進(jìn)探究 4．思考交流 5．小結(jié)陳述 5．評(píng)議小結(jié) 教學(xué)過(guò)程 教師修改意見(jiàn) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 引課 1．設(shè)問(wèn)：魚(yú)兒離不開(kāi)水，這是眾所周知的事實(shí)．你們知道是什么原因嗎? 1．思考回答：魚(yú)離開(kāi)水不能呼吸．它的呼吸器官鰓不能利用空氣中的氧氣。 2．探究：當(dāng)一個(gè)人不小心落了水，若搶救不及時(shí)會(huì)導(dǎo)致意外死亡，有誰(shuí)知道死亡的真正原因?

39、 2．學(xué)生推斷。 (1)可能是腸胃里進(jìn)了大量的水。 (2)口鼻進(jìn)入大量的水，憋氣致死。 (3) 3．陳述：意外死亡真正原因是由于口鼻內(nèi)進(jìn)了大量的水，不能呼吸所致。當(dāng)一千人降生到這個(gè)世界時(shí)．就生存而言，不僅僅需要食物，也需要氧。食物獲取與消化系統(tǒng)有關(guān)，氧獲得與哪種系統(tǒng)密切相關(guān)呢?是呼吸系統(tǒng)。讓我們一起進(jìn)入呼吸系統(tǒng)，探索呼吸系統(tǒng)的奧秘。（學(xué) 生相互補(bǔ)充)。 3．印證求真。 呼吸系統(tǒng)的組成 1．履示：氧氣進(jìn)入人體與呼吸系統(tǒng)有關(guān)。呼吸系統(tǒng)有哪些器官呢?出示呼吸系統(tǒng)模式圖(無(wú)文字說(shuō)明)，請(qǐng)大家觀察，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)一位同學(xué)自告奮勇地上來(lái)填圖。 1．填一填

40、：用字符(呼吸遭、鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺)完善呼吸系統(tǒng)組成圖。 2．小結(jié)：呼吸系統(tǒng)組成包括兩個(gè)部分： 呼吸道(鼻、咽、喉、氣管、支氣管)和肺。 2．學(xué)生評(píng)議，相互補(bǔ)充，小結(jié)綜述。 呼吸系統(tǒng)作用 1．啟發(fā)提問(wèn)：溺水者在搶救以前為什么要先清除他口鼻內(nèi)的污物? 1．思考回答：清除口鼻內(nèi)污物有利于氣體進(jìn)入體內(nèi)。 學(xué)聲評(píng)議補(bǔ)充， 2．人工呼吸之前，清除溺水者口鼻內(nèi)污物的目的是什么? 2．是使溺水者的呼吸道通暢，以利于氣體進(jìn)入肺，否則容易進(jìn)入胃內(nèi)．回氣時(shí)可以帶動(dòng)胃內(nèi)食物返出．出現(xiàn)呼吸道堵塞．造成窒息。 3．設(shè)問(wèn)：自古呼吸一條路，溺水者搶救實(shí)例充分說(shuō)明了呼吸

41、道是氣體進(jìn)出肺的通道，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎? 3．學(xué)生沉思。 4．指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。 4．學(xué)生閱讀資料分析”，分小組討論呼吸道的作用。 5．活動(dòng)指導(dǎo)：現(xiàn)在向大家介紹幾個(gè)小朋友，他們將有助于我們了解呼吸道作用。有請(qǐng)各位小朋友； 鼻、咽，喉，氣管、支氣管分別由一人扮演，順序入場(chǎng)。 插話：你們想一想，有什么作用？ 它們又有什么作用呢? 注意對(duì)課堂的調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生判斷敘述的準(zhǔn)確性 5．角色扮演： 小鼻子：嗨!我是鼻子，是空氣進(jìn)入肺的第一關(guān)；我們的呼吸道成員都有骨或軟骨作支架，而且有彈性，管腔保持開(kāi)放狀態(tài)，管壁不致坍陷，阻礙氣流進(jìn)出。我的鼻腔前部有鼻毛。

42、 鼻毛有阻擋灰塵，過(guò)濾空氣作用。我的能力足有限的，如果粉塵過(guò)多，我依然束手無(wú)策，只有寄希望我的兄弟氣管、支氣管處理。我的鼻粘膜還能分泌黏液，粘膜內(nèi)有毛細(xì)血管。黏液有濕潤(rùn)作用．毛細(xì)血管有溫暖作用。 這就是我一個(gè)普普通通的小鼻子。 咽：嗨!我是咽，既是食物通道，又是空氣的通道。 喉：嗨!你們好!我是喉，有聲帶，可發(fā)出聲音，你們可要好好保護(hù)我，否則出現(xiàn)喉炎就麻煩了。我的喉口有會(huì)厭軟骨，呼吸打開(kāi)，使空氣暢通無(wú)阻。吞咽時(shí)蓋住喉口，可要小心啦，不要邊吃飯邊談笑，否則，食物誤人氣管那就麻煩了。 討論與交流 1．根據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)系列問(wèn)題(投影顯示)。 (1)呼吸道有什么結(jié)構(gòu)功能保證

43、氣流暢通? (2)患重感冒時(shí)，往往用嘴呼吸，在這種情況下，早上醒來(lái)時(shí)會(huì)覺(jué)得嗓子非常干，這說(shuō)明了什么?為什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好? （3）若氣管炎若不及時(shí)治療，容易患肺炎：，這是為什么? （4）痰是怎樣產(chǎn)生的?為什么不要隨地吐疑? (5)呼吸道除了保證氣流暢通外，還有哪些作用?這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的? 1分組討論， 學(xué)生代表發(fā)表對(duì)問(wèn)題的看法．學(xué)生相互補(bǔ)充。 在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步探究。 A．有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎? B．北歐的冬天非常寒冷．在那里生活的人和在赤道附近生括的人相比．鼻子形狀可能有什特點(diǎn)，為什么？ 2．教師

44、小結(jié) 2．呼吸道“小伙伴”評(píng)議、小結(jié)。 本課小結(jié) 1．小結(jié)：現(xiàn)在大家可知道呼吸道的作用嗎?呼吸道作用： 一、 氣陣進(jìn)出肺的通道 二、溫暖、清潔、濕潤(rùn)， 1．學(xué)生記錄。 2．呼吸道能力有限，保持環(huán)境十空氣新鮮、清潔十分重要。為了能吸收到安全的氧，試問(wèn)我們可以做些什么？ 2．學(xué)生即興作答，自由發(fā)揮。 本課小結(jié) 本節(jié)內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng)的組成以及呼吸系統(tǒng)及器官的功能與作用。 板書(shū)設(shè)計(jì) 一、呼吸系統(tǒng)組成 鼻 咽 呼吸系統(tǒng) 呼吸道 支氣管 氣管 肺 二、呼吸通作用 1．氣體進(jìn)出肺的通道 2．清潔、濕潤(rùn)、溫暖 教后感

45、 第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 　　●教學(xué)目標(biāo) 　　知識(shí)目標(biāo) 　　1．說(shuō)出氣體交換的原理。 　　2．通過(guò)測(cè)量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過(guò)程。 　　3．通過(guò)資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程。 　　能力目標(biāo) 　　1．通過(guò)測(cè)量胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、與人合作能力、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。 　　2．能動(dòng)手操作本節(jié)課實(shí)驗(yàn)，并對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。 　　情感目標(biāo) 　　通過(guò)了解自己的胸圍差，使學(xué)生能對(duì)自己的肺部呼吸功能有初步的了解，從而認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng)的好處。 　　●教學(xué)重點(diǎn) 　　1．肺與外界的氣體

46、交換。 　　2．肺泡與血液的氣體交換。 　　3．通過(guò)測(cè)定胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒒ブ献骶瘛? 　　4．通過(guò)對(duì)資料的分析和觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、觀察、總結(jié)能力。 　　●教學(xué)難點(diǎn) 　　1．正確掌握測(cè)量胸圍差的方法。 　　2．通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。 　　3．分析設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的。 　　●教學(xué)方法 　　實(shí)驗(yàn)法、綜合法、講解法。 　　●課時(shí)安排　2課時(shí) 　　●課前準(zhǔn)備 　　軟尺、多媒體、模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀? 第一課時(shí) 　　●教學(xué)過(guò)程 ［導(dǎo)入新課］ 　　教師：（提出問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目的）外界的空氣經(jīng)過(guò)呼吸道的處理后是如何進(jìn)入肺部的

47、？在肺中發(fā)生怎樣的變化？氣體又是如何達(dá)到全身各處的？ 　　學(xué)生：（猜測(cè)并假設(shè)） 　　（1）當(dāng)肺變大時(shí)外界空氣就進(jìn)去了；當(dāng)肺變小時(shí)，肺內(nèi)氣體就排出。 　　（2）當(dāng)氣體到達(dá)肺后，通過(guò)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈帯? 　　教師：（對(duì)學(xué)生的回答不發(fā)表看法，設(shè)置懸念）同學(xué)們敢于大膽猜測(cè)和設(shè)想，這種精神很好，現(xiàn)在我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你們的假設(shè)是否正確，我們這節(jié)課就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題） 　?。壑v授新課］ 　　教師：（出示多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生觀看肺的動(dòng)畫(huà)片）肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于胸腔內(nèi)左右各一個(gè)，左肺有兩葉，右肺有三葉，肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，每分鐘大約呼吸16次。 　　教師：（讓學(xué)生自己體會(huì)感

48、覺(jué)）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用手按在胸部?jī)蓚?cè)，深深地吸氣，你會(huì)感覺(jué)到肋骨如何運(yùn)動(dòng)？胸廓如何變化？ 　　學(xué)生：（讓學(xué)生看肺的動(dòng)畫(huà):肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，同時(shí)仔細(xì)體會(huì)感覺(jué)，研究討論后得出的結(jié)論）當(dāng)深深地呼氣時(shí)，肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大；當(dāng)深深呼氣時(shí)肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓變小。 　　教師：剛才同學(xué)們僅憑感官感覺(jué)到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是準(zhǔn)確呢？是否與科學(xué)事實(shí)相符呢？我們可以采用什么方法借助什么工具進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量呢？ 　　學(xué)生：（動(dòng)腦筋，提出實(shí)驗(yàn)辦法及方案，對(duì)自己的感覺(jué)充滿自信）用軟尺測(cè)量吸氣和呼氣時(shí)胸圍的長(zhǎng)度。如果吸氣時(shí)長(zhǎng)度變大，呼氣時(shí)長(zhǎng)度變小，就說(shuō)明我們的感覺(jué)是對(duì)的。 　　教師：好，同學(xué)們想的辦法很好

49、。我們現(xiàn)在就可以通過(guò)測(cè)量胸圍來(lái)探究呼吸運(yùn)動(dòng)中胸廓容積是否發(fā)生變化?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們參照課文中的實(shí)驗(yàn)方案，分組實(shí)驗(yàn)。（提醒學(xué)生要注意實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)）1．測(cè)量時(shí)身體取自然站立姿勢(shì)，雙手自然下垂，不挺胸，不憋氣，呼吸要均勻。2．軟尺的位置要合適。3．軟尺不要有折轉(zhuǎn)。4．作好記錄數(shù)據(jù)：盡力深吸氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度，盡力深呼氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度；5．測(cè)三次記錄好數(shù)據(jù)并設(shè)計(jì)表格，算出平均值。 　　學(xué)生：〔實(shí)驗(yàn)活動(dòng):根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求每3~4人一組（男女分開(kāi)）。測(cè)三次后將胸圍差數(shù)據(jù)記錄在各小組設(shè)計(jì)的表格中，并算出平均值，各小組分別向老師匯報(bào)〕 　　教師：（組織學(xué)生對(duì)胸圍差數(shù)值進(jìn)行分析，提出如下問(wèn)題進(jìn)行討論） 　　1．你的

50、胸圍差明顯嗎？同年齡同性別的同學(xué)胸圍差有差別嗎？如果有差別，原因是什么？ 　　2．胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎？除胸廓前后徑、左右徑的變化外，還可能有什么變化影響胸廓的容積？ 　　學(xué)生：（在教師的指導(dǎo)下，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論后得出） 　　1．我們的胸圍差（不）明顯。同學(xué)間的胸圍有差異，這與年齡、性別以及是否經(jīng)常鍛煉有關(guān)。 　　2．胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外，隔肌的收縮和舒張也會(huì)影響胸廓的容積。 　　教師：很好。同學(xué)們剛才通過(guò)準(zhǔn)確測(cè)量，認(rèn)真計(jì)算，得出正確的結(jié)論和推測(cè)。 　　教師：（播放多媒體，演示肋間肌收縮和舒張，膈肌收縮和舒張。讓學(xué)生仔細(xì)觀

51、察） 　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察后討論：當(dāng)吸入氣體和呼出氣體時(shí)肋間肌和膈肌是如何運(yùn)動(dòng)的？胸廓容積是如何變化的？ 　　學(xué)生：（邊觀察邊討論，互相補(bǔ)充后做答）當(dāng)呼氣時(shí)肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前后徑、左右徑增大；同時(shí)膈肌收縮；膈頂部下降，使胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大；呼氣時(shí)正好相反。 　　教師：胸廓的變化與呼吸的關(guān)系是不是和同學(xué)們所描述的那樣？是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大，還是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣？ 　　學(xué)生：（1）是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大。 　?。?）是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣。 　　教師：請(qǐng)會(huì)游泳的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，剛下水時(shí)，如果水超過(guò)胸部。你有什么感覺(jué)？為什么？ 　　學(xué)生：會(huì)感到呼吸困難（吃力）

52、，胸廓受到水的擠壓，胸廓擴(kuò)張受到影響。 　　教師：古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身材，但是呼吸受到影響，體質(zhì)下降。為什么？ 　　學(xué)生：胸廓的擴(kuò)張受到影響，吸氣受到影響，不能正常呼吸，體質(zhì)下降。 　　教師：通過(guò)以上兩例，你能說(shuō)出胸廓擴(kuò)張和呼吸的關(guān)系嗎？ 　　學(xué)生：胸廓擴(kuò)張，胸腔容積變大，吸氣；胸廓受壓， 胸腔容積縮小，呼氣。 　　教師：同學(xué)們說(shuō)的是否正確呢？我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究，（模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)）你們從模型中看出兩氣球代表什么？橡皮膜代表什么？氣球在什么情況下漲大？在什么情況下回縮？ 　　學(xué)生：兩氣球代表兩葉肺，橡皮膜代表膈?。划?dāng)橡皮膜收縮時(shí)，氣球脹大；當(dāng)橡皮膜舒張時(shí)

53、，氣球回縮。 　?。壅n堂小結(jié)］ 　　教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。一個(gè)容器中的氣體，在溫度不變的情況下，如果氣體的總量沒(méi)有改變，當(dāng)容器的容積增大時(shí)，氣體壓力就?。蝗莘e縮小時(shí)，氣體壓力就大。胸廓也是這樣，當(dāng)氣體壓力低于外界壓力時(shí)空氣就被吸入；當(dāng)氣體壓力高于外界壓力時(shí)，空氣就被壓出。 　　肺富有彈性，當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴(kuò)大時(shí)，肺便擴(kuò)張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)縮小，于是氣體就被吸入。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時(shí)，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大，于是氣體就被排出。 　?。垤柟讨R(shí)］ 　　教師：現(xiàn)在我們共同回憶一下肺與外界進(jìn)行氣體交換的原理及過(guò)程。 　　學(xué)生：回答（

54、略） 　　●板書(shū)設(shè)計(jì) 第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 　　 ●活動(dòng)與探究 　　課題：測(cè)量與計(jì)算肺的容積。 　　材料：圓氣球、軟尺。 　　制定計(jì)劃： 　　得出結(jié)論： 第二課時(shí) 　　●教學(xué)過(guò)程　　　［導(dǎo)入新課］ 　　教師：前面我們學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的組成、呼吸道對(duì)空氣的處理，并且又學(xué)習(xí)了第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換中的第一個(gè)問(wèn)題，肺與外界的氣體交換，也就是肺通氣。肺通氣包括吸氣和呼氣，（復(fù)習(xí)：示小黑板）那么氣體到達(dá)肺部以后發(fā)生什么變化？又是如何到達(dá)全身各處的呢？今天我們就來(lái)研究這方面的內(nèi)容。（板書(shū)：肺泡與血液的氣體交換，） 　　［講授新課］ 　　氣體擴(kuò)散的原理

55、： 　　教師：媽媽在廚房里炒菜，我們?cè)谕饷婢湍苈劦匠床说南阄?，為什么？說(shuō)明了什么？ 　　學(xué)生：在外面能聞到炒菜的香味，是菜的香味從廚房里飄到外面的緣故，說(shuō)明了香味能由近及遠(yuǎn)地飄，即由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散。 教師：很好。人體內(nèi)的氣體交換是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 肺泡與血液之間的氣體交換： 　　教師：P50“資料分析”，1、演示實(shí)驗(yàn)同，2、分析表格中的數(shù)據(jù)，3、討論以下問(wèn)題） 　　1．甲、乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說(shuō)明了什么？ 　　2．在實(shí)驗(yàn)裝置中，為什么要設(shè)置甲瓶？ 　　3．人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么差別？為什么會(huì)有這樣的差別？ 　　學(xué)生：（學(xué)生認(rèn)真閱讀

56、“資料分析”，分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分組思考、討論、互相補(bǔ)充后作答） 　　1．甲瓶中石灰水的渾濁程度小，說(shuō)明空氣中的二氧化碳的含量較少；乙瓶中石灰水的渾濁程度大，說(shuō)明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。 　　2．在實(shí)驗(yàn)中，甲瓶是這個(gè)實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組，起到對(duì)比的作用。 　　3．從數(shù)據(jù)表中看出：人體吸入的空氣中，二氧化碳的含量較少，氧氣的含量較多；呼出的氣體中，二氧化碳的含量較多，氧氣含量較少。由此可以推測(cè)，在人體內(nèi)也發(fā)生了類似植物呼吸作用一樣的過(guò)程。根據(jù)對(duì)呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)的分析，可以推斷這一變化發(fā)生在肺部。 　　教師：同學(xué)們分析得很好。為什么會(huì)在肺部發(fā)生這樣的變化？這種變化是怎樣發(fā)生的呢？ 　

57、　學(xué)生：可能是肺具有一定的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適合氣體的擴(kuò)散作用吧。 　　教師：那我們現(xiàn)在就來(lái)看一下肺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)吧。（播放多媒體展示肺泡的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察肺泡有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適合進(jìn)行氣體交換） 　　教師：肺泡的數(shù)量很多，肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管，肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄，都是一層扁平的上皮細(xì)胞，肺泡這樣的特點(diǎn)很適合與血液之間進(jìn)行氣體交換。 　　教師：（播放多媒體，展示“肺泡與血液之間的氣體交換”動(dòng)畫(huà)圖）現(xiàn)在我們來(lái)看一下肺部的氣體變化是否是因?yàn)闅怏w的擴(kuò)散作用。 　　學(xué)生：（認(rèn)真觀看“肺泡與血液之間的氣體交換”動(dòng)畫(huà)圖，經(jīng)過(guò)討論補(bǔ)充，得出結(jié)論）吸入肺泡內(nèi)的空氣中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的

58、含量比靜脈血中的少，因此靜脈血流經(jīng)肺泡外的毛細(xì)血管時(shí)，肺泡內(nèi)的氧便透過(guò)肺泡壁、毛細(xì)血管壁擴(kuò)散到血液里；同時(shí)靜脈血里的二氧化碳透過(guò)毛細(xì)血管壁、肺泡壁擴(kuò)散到肺泡中，然后隨著呼氣的過(guò)程排出體外。 　　教師：同學(xué)們說(shuō)得非常好。那么由肺泡擴(kuò)散到血液里的氧，怎樣到達(dá)全身各處的組織細(xì)胞里？ 　　學(xué)生：進(jìn)入血液中的氧，通過(guò)血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞。 　　教師：氧最后是在細(xì)胞中的什么部位被利用的？（播放多媒體，演示血液流到全身各組織器官的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，血液中的氧和各組織器官進(jìn)行新陳代謝時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳相互擴(kuò)散的過(guò)程，讓學(xué)生觀察、分析后作答） 　　學(xué)生：（通過(guò)觀察、思考、分析得出結(jié)論）氧最后是在組

59、織器官中的毛細(xì)血管被利用的。 　　［課堂小結(jié)］ 　　教師：（播放多媒體畫(huà)面展示這兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”所有內(nèi)容。 　　學(xué)生：互評(píng)和檢查這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，是否已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。 　　教師：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。 　　指導(dǎo)學(xué)生討論課后練習(xí)，給予點(diǎn)撥、幫助、引導(dǎo)。 　　　　●板書(shū)設(shè)計(jì) 第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 一、 肺通氣 二、 肺內(nèi)的氣體交換 　　氣體交換的原理：　　擴(kuò)散作用（高濃度——低濃度） 三、氣體在血液中的運(yùn)輸 四、組織里的氣體交換 ［鞏固練習(xí)］ 1．測(cè)定胸圍差時(shí)，被測(cè)者要自然站立，雙手自然下垂，均勻呼吸

60、，還要做到（答案：A?。? 　　A．不挺胸、不屏氣 B．挺胸、不屏氣 　　C．挺胸、屏氣 D．不挺胸、屏氣 2．氧氣進(jìn)入人體最終要到達(dá)（答案：C?。? 　　A．肺 B．血液 C．細(xì)胞 D．心臟 3．做人工呼吸進(jìn)行口對(duì)口吹氣時(shí)，每分鐘吹氣的次數(shù)應(yīng)是（答案：B　） 　　A．12～14次 B．16～18次 　　C．60～70次 D．100次以上 4．在學(xué)校體檢中，強(qiáng)強(qiáng)同學(xué)的肺活量三次測(cè)試結(jié)果分別為：3100毫升、3800毫升、3600毫升。請(qǐng)問(wèn)強(qiáng)強(qiáng)的肺活量應(yīng)是（答案：D?。? 　　A．3100毫升 B．3500毫升 C．3600毫升 D

61、．3800毫升 5．肺泡中的氧氣進(jìn)入肺泡周圍毛細(xì)血管的血液中，至少通過(guò)的細(xì)胞層數(shù)為（答案：B?。? 　　A．1層 B．2層 C．3層 D．4層 6．人在劇烈運(yùn)動(dòng)后，呼出的氣體比吸入的氣體中含量增加最多的是（答案：B　） 　　A．氧氣 B．二氧化碳 C．氮?dú)? D．水蒸氣 7．人在溺水時(shí)，受阻礙的生理活動(dòng)是__________；煤氣中毒時(shí)，受阻礙的生理活動(dòng)是_________（　答案：A　C） 　　A．肺與外界的氣體交換　　　B．肺泡與血液之間的氣體交換 　　C．氣體在血液中的運(yùn)輸　　　D．血液與組織細(xì)胞之間的氣體交換　　　　　 8．某夫婦被懷疑害死了一女?huà)耄?/p>

62、法醫(yī)在鑒定時(shí)將死嬰的肺部剪下一塊，投入水中，結(jié)果肺塊下沉，法醫(yī)判斷嬰兒為產(chǎn)前死亡，這對(duì)夫婦無(wú)罪。法醫(yī)判定的理由是（答案：D?。? 　　A．肺泡內(nèi)充滿了痰液　　　　B．肺會(huì)吸水呈海面狀 　　C．肺泡充滿了血液　　　　　D．肺未吸入空氣呈實(shí)體狀　　　　　 9．適應(yīng)于肺泡與外界空氣之間進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)是（答案：B?。? 　　A．鼻腔內(nèi)有鼻毛　　　　B．氣管、支氣管都有軟骨支架 　　C．肺泡壁有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成　　　　D．肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管　　　　 10．體育課進(jìn)行100米賽跑后，同學(xué)們出現(xiàn)的現(xiàn)象是（答案：B） 　　A．呼吸深度和呼吸頻率都不變 　B．呼吸深度和呼吸頻率都增加

63、 　　C．呼吸比較深，呼吸頻率不變 　D．呼吸比較淺，呼吸頻率增加 第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 眾所周知，長(zhǎng)江、黃河養(yǎng)育了億萬(wàn)中華兒女。同樣，在我們體內(nèi)也有一條生命之河，那就是血液。它能及時(shí)將養(yǎng)料運(yùn)輸給細(xì)胞，又能及時(shí)運(yùn)走體內(nèi)的廢物。這條運(yùn)輸線就是遍布在全身的血管（blood vessel），血管里流動(dòng)著血液（blood）。 第一節(jié) 流動(dòng)的組織-------血液 課型：新授課 課時(shí)：2 教材分析：以生活實(shí)際為背景，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)血液的組成和功能，可以較好地突破重點(diǎn)解決

64、難點(diǎn)。 學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)血液既熟悉又陌生。雖有流血、驗(yàn)血的經(jīng)歷，但對(duì)血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，還知之甚少。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生便于掌握。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 描述血液的成分和主要功能 2、 使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞 教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景---實(shí)驗(yàn)探究----分析討論---解決疑難----得出結(jié)論 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 血液的組成和功能 1、血漿（blood plasma） 功能：運(yùn)載血細(xì)胞、運(yùn)輸生命活動(dòng)所需的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。 成分：90%的水 血

65、漿蛋白7% 2、血細(xì)胞（blood cell ） 紅細(xì)胞（RBC）：無(wú)核、兩面凹的圓餅狀。含血紅蛋白（Hb），呈紅色。 功能：運(yùn)輸氧 白細(xì)胞（WBC）：有核、數(shù)量少。 功能：吞噬細(xì)菌和病毒 血小板（PLT）：無(wú)核、最小、形狀不規(guī)則。 功能：凝血、止血 激情、質(zhì)疑 分析資料 相互交流 觀察、分析、表述、交流 通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論 進(jìn)一步鞏固 解答 創(chuàng)設(shè)情景：為什么失血過(guò)多會(huì)死亡？ 出示資料 質(zhì)疑：為什么

66、把血液稱為“流動(dòng)的組織”？ 演示實(shí)驗(yàn)：加入抗凝劑后的雞血出現(xiàn)分層現(xiàn)象 問(wèn)題：分幾層？ 有什么成分？ 其功能如何？ 組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察人血的永久涂片 巡視指導(dǎo) 知識(shí)回顧 感悟與收獲 達(dá)標(biāo)檢測(cè)：瞭望角 布置作業(yè) 第二節(jié) 血流的管道------血管 課型：新授課 課時(shí)：2 教材分析：以觀察小魚(yú)尾鰭實(shí)驗(yàn)為背景，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)，學(xué)會(huì)區(qū)分三種血管。 學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)血管的知識(shí)知之甚少，所以教師要注意多從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生掌握知識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)