《南開大學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施綱要（）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《南開大學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施綱要（）（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 南開大學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施綱要(2011-2015) （征求意見稿） 一、總 綱 （一）實(shí)施“公能”素質(zhì)教育是南開教育的基本發(fā)展戰(zhàn)略。強(qiáng)調(diào)“允公允能”是南開的育人特色，開展素質(zhì)教育是貫徹落實(shí)“堅持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的戰(zhàn)略舉措。 南開素質(zhì)教育是為培養(yǎng)全面發(fā)展、公能兼?zhèn)洹?chuàng)新樂群的優(yōu)秀人才而建立的教育模式和教育體系。實(shí)施“公能”素質(zhì)教育，旨在培養(yǎng)一大批具有愛國愛群之公德與服務(wù)社會之能力的優(yōu)秀人才，為世界謀發(fā)展、為國家謀富強(qiáng)、為社會謀進(jìn)步、為人民謀幸福?！肮芗?zhèn)?、能力為重、特色鮮明”是南開“公

2、能”素質(zhì)教育的理念。 實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是教師要身體力行。教師要努力提高教育教學(xué)水平，自覺踐行南開素質(zhì)教育的理念，成為實(shí)現(xiàn)“公能”素質(zhì)教育的表率和典范。 南開特色的“公能”素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“公能”相輔，知行合一，德、智、體、美的相互融合、協(xié)調(diào)發(fā)展。南開特色的“公能”素質(zhì)教育具有多層次性和系統(tǒng)性。第一是人本層面，要求全面發(fā)展，人格豐富健全；第二是專業(yè)層面，強(qiáng)調(diào)綜合專業(yè)素質(zhì)；第三是發(fā)展層面，要求具有創(chuàng)新能力和動手能力。 （二）“公能”素質(zhì)教育是南開教育傳統(tǒng)的精髓。南開的教育理念在中國高等教育史上具有特殊的地位。建校之初，南開就非常重視學(xué)生德智體美全面發(fā)展，注重能力培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，讓名教授擔(dān)任

3、基礎(chǔ)課的教學(xué)；主張學(xué)以致用和理論聯(lián)系實(shí)際，“知中國，服務(wù)中國”。南開非常重視體育和美育。老校長張伯苓提出要有“堅強(qiáng)之體魄、健全之精神”。 南開歷來強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神與人文素養(yǎng)并重，重視發(fā)揮學(xué)校深厚文化底蘊(yùn)的育人功能，不斷賦予“允公允能、日新月異”校訓(xùn)以新的時代內(nèi)涵。南開始終以周恩來校友為楷模，培養(yǎng)學(xué)生人格健全，愛國愛校、勤勞樸實(shí)、奮發(fā)進(jìn)取。 （三）實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展是南開素質(zhì)教育的最重要使命。南開始終以“南開精神”陶冶學(xué)生情操，以素質(zhì)綜合、人格完善為人才培養(yǎng)目標(biāo)；堅持“課堂教學(xué)、校園文化、社會實(shí)踐”三位一體的人才培養(yǎng)模式，堅持全員育人、全過程育人和全方位育人。 南開始終積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

4、。學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分和創(chuàng)新基金，積極打造開放實(shí)驗(yàn)、科研百項(xiàng)工程等創(chuàng)新平臺。通過擴(kuò)大學(xué)生選課自主權(quán)、實(shí)行彈性學(xué)制、主輔修、雙學(xué)位、推薦免試研究生、與天津大學(xué)互選課程等措施，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 學(xué)校著力建設(shè)研究生創(chuàng)新平臺,設(shè)立優(yōu)秀學(xué)位論文培育基金等完整的激勵體系；積極探索使博士、碩士和學(xué)士階段人才培養(yǎng)相貫通的規(guī)律性；實(shí)施多層次、多方式的研究生創(chuàng)新計劃，實(shí)現(xiàn)了研究型和應(yīng)用型研究生的分類培養(yǎng)。 南開秉承“終身體育”的指導(dǎo)思想，廣泛開展體育活動，深入進(jìn)行體育教學(xué)改革。學(xué)校實(shí)施多方面的藝術(shù)教育，實(shí)施多渠道的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的心理品質(zhì)。 “南開學(xué)風(fēng)、堪稱一流”，社會賦予了南開崇高的

5、社會聲譽(yù)。 二、指導(dǎo)思想、目標(biāo)和主要任務(wù) （四）素質(zhì)教育要堅持科學(xué)的指導(dǎo)思想。十年樹木，百年樹人；育人之道，學(xué)生為本。為貫徹落實(shí)胡錦濤總書記關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量、“努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的講話精神，實(shí)施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》關(guān)于“堅持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略主題，落實(shí)南開大學(xué)第八次黨代會精神，以學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，積極構(gòu)建“公能”特色的南開素質(zhì)教育體系，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，全面提高教育質(zhì)量。 （五）素質(zhì)教育的目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。南開的“公能”校訓(xùn)與素質(zhì)教育的理念、目標(biāo)具有內(nèi)在的一致性。要牢牢抓住“全面發(fā)展”這個主題，

6、逐步深化對黨的教育方針和南開特色教育觀、質(zhì)量觀的認(rèn)識。到2015年，要基本形成“公能”特色的南開素質(zhì)教育體系，使踐行“以學(xué)為主”的培養(yǎng)方式，成為師生的自覺行動，全面提升南開育人質(zhì)量，為社會培養(yǎng)一大批全面發(fā)展、特色鮮明的拔尖創(chuàng)新人才，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)建設(shè)世界一流大學(xué)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。 （六）全面規(guī)劃和切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的主要任務(wù)?；拘纬尚聲r期南開特色素質(zhì)教育的目標(biāo)體系，形成學(xué)生為本、以德為先、能力為重、全面發(fā)展、特色鮮明的“公能”素質(zhì)教育培養(yǎng)模式，建立并逐步完善“公能”為核心的學(xué)生發(fā)展體系和相應(yīng)的評價機(jī)制，大膽探索和創(chuàng)造“以學(xué)為主、教學(xué)相長”的教學(xué)模式。積極探索本--碩--博貫通培養(yǎng)和學(xué)術(shù)學(xué)位學(xué)生、專業(yè)

7、學(xué)位學(xué)生分類培養(yǎng)方案。 完善“教學(xué)優(yōu)先”的教學(xué)保障機(jī)制。改革教師教學(xué)評價體系和學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系，改進(jìn)評價內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)有效的多主體、多樣化、多次性的開放式評價。在此基礎(chǔ)上努力實(shí)現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”： ——在辦學(xué)觀念上，從“學(xué)科為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為本”，即真正實(shí)現(xiàn)“一切以學(xué)生成長作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”。學(xué)科的重要性在于它是集教學(xué)、科研、隊(duì)伍、基地等于一體的育人綜合平臺，其根本任務(wù)是“育人”。 ——在教育內(nèi)容上，從側(cè)重“傳授知識”轉(zhuǎn)變?yōu)橹卦凇疤嵘刭|(zhì)”。要超越知識教育，實(shí)施德智體美全面發(fā)展的素質(zhì)教育。知識的重要性在于它是提升素質(zhì)的必要內(nèi)涵和重要載體。 ——在培養(yǎng)方式上，從“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙?/p>

8、學(xué)為主、教學(xué)相長”，既要激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，也要積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)教學(xué)互動?！敖獭钡闹匾栽谟谒鼘Α皩W(xué)”的啟迪、引導(dǎo)、推進(jìn)。 三、主要內(nèi)容與措施 （七）堅持育人為本、德育為先。德育即思想、政治和品德教育，其核心是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的思想、政治、道德和心理品質(zhì)?！肮堋彼刭|(zhì)教育提倡“公能兼?zhèn)?、能力為重”，通過實(shí)施南開特色的德育，促進(jìn)學(xué)生建立良好的道德意識與行為習(xí)慣。德育與智育、體育、美育相互滲透，貫穿于教育教學(xué)全過程，共同構(gòu)成并推動素質(zhì)教育。 切實(shí)提高德育工作的科學(xué)化水平；建立體現(xiàn)南開“公能”特色的育人模式，探索德育工作規(guī)律，創(chuàng)新德育工作方法

9、，完善德育工作途徑，切實(shí)增強(qiáng)德育的針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力；堅持全員、全方位、全過程育人的體制機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師德建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生成長成才。 （八）深入進(jìn)行社會主義核心價值體系教育。用馬克思主義中國化最新成果影響和教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律，主動關(guān)心國家前途命運(yùn)，自覺承擔(dān)社會歷史責(zé)任，進(jìn)一步堅定在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想和信念。 要以愛國主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)和健全人格培育為基礎(chǔ)，廣泛開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德教育。在學(xué)生中開展集體主義、遵紀(jì)守法、明禮誠信和感恩互助教育，加強(qiáng)遵守學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德教育，提

10、高學(xué)生的生存能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 （九）創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容。發(fā)揮思想政治理論課和人文社會科學(xué)課程的育人功能，深入開展形勢政策與道德修養(yǎng)教育，強(qiáng)化實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，分層分類建立社會實(shí)踐平臺與基地。要大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高利用網(wǎng)絡(luò)開展德育工作的能力，引導(dǎo)學(xué)生建立網(wǎng)上“精神家園”。要加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生黨建工作，加強(qiáng)對學(xué)生會、研究生會、班級、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織的指導(dǎo)，進(jìn)一步健全學(xué)代會制度，暢通學(xué)生參與學(xué)校管理的有效渠道，積極促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)。 要為學(xué)生成長成才創(chuàng)造良好條件。教師要成為學(xué)生的榜樣，身體力行，潛移默化地影響學(xué)生的做人、做事。推進(jìn)輿論環(huán)境、文化環(huán)境、校園及周

11、邊環(huán)境在育人中的協(xié)同聯(lián)動。開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、心理健康教育，加大對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助與幫扶力度，切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問題。調(diào)動教師特別是研究生指導(dǎo)教師參與德育工作的積極性，加強(qiáng)教師教書育人能力和師德學(xué)風(fēng)建設(shè)。 （十）建立科學(xué)有效的綜合素質(zhì)評估體系。要明確考評的指導(dǎo)思想與功能，建立學(xué)生綜合素質(zhì)考評體系，完善研究生學(xué)業(yè)獎學(xué)金評定辦法，制訂符合南開學(xué)生特點(diǎn)和教育規(guī)律的指標(biāo)體系和考評辦法。要建立學(xué)生對教師教書育人、對學(xué)校管理服務(wù)工作的有效評價反饋機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)科研與管理服務(wù)水平的提升。堅持實(shí)事求是，采取科學(xué)的方法和手段進(jìn)行整體考核和綜合評定，發(fā)揮考評工作的激勵導(dǎo)向和監(jiān)督作用，激發(fā)教師履行育人職責(zé)和專職學(xué)

12、生工作隊(duì)伍開展德育工作的積極性。 （十一）創(chuàng)建南開特色的人才培養(yǎng)體系。要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，樹立南開“公能”特色的質(zhì)量觀，將素質(zhì)與能力教育融入整體教學(xué)過程。強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)，具有社會責(zé)任感、高尚人格和卓越才干的高層次、寬口徑專門人才。積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法，允許學(xué)生選擇研究、應(yīng)用、復(fù)合等不同類型的既有共性又有個性的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人人成才。 要從育人為本和可持續(xù)發(fā)展的角度設(shè)計學(xué)科和專業(yè)發(fā)展計劃，注重教育的內(nèi)涵發(fā)展和深層次影響。將課堂教學(xué)、課外活動、環(huán)境營造、研究氛圍等因素有機(jī)結(jié)合起來，形成良好的育人環(huán)境。 （十二）形成有利于綜合素質(zhì)教育的教學(xué)

13、體系。實(shí)現(xiàn)從側(cè)重“傳授知識”到重在“發(fā)展素質(zhì)”，從“以教為主”到“以學(xué)為主、教學(xué)相長”的思想轉(zhuǎn)變。根據(jù)學(xué)校定位和專業(yè)特點(diǎn)，制定南開特色的素質(zhì)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，調(diào)整專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)特色。 深入進(jìn)行本科課程體系研究，從提高人才培養(yǎng)整體素質(zhì)和質(zhì)量的角度，對校級公共必修課、學(xué)院基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課程的比例進(jìn)行研究評估，課程目標(biāo)定位準(zhǔn)確。加強(qiáng)基礎(chǔ)課程建設(shè)，積極調(diào)整課程內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 加強(qiáng)研究生精品課程建設(shè)和研究生優(yōu)秀教材建設(shè)，完善研究生專業(yè)培養(yǎng)方案，按照不同類型建立差別化的課程體系和培養(yǎng)模式。 （十三）以培養(yǎng)基礎(chǔ)素質(zhì)和應(yīng)用能力為核心加強(qiáng)課程建

14、設(shè)。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程對于不同階段、不同專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)的適應(yīng)性，鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)方法和考試方法。 要將本科校級公共必修課程作為素質(zhì)教育課程的基礎(chǔ)進(jìn)行建設(shè)。完善校級公共必修課程的管理模式，穩(wěn)定教學(xué)團(tuán)隊(duì)；制定和完善教師承擔(dān)校級基礎(chǔ)必修課程教學(xué)、教研和教改工作的評聘體系和評價機(jī)制。加強(qiáng)學(xué)院基礎(chǔ)必修課程建設(shè)，逐步使之成為學(xué)科核心課程、精品課程，學(xué)院基礎(chǔ)必修課應(yīng)由高水平教授擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人和主講人。優(yōu)化公共選修課的結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平，貫徹通識教育理念，開拓學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和人文素養(yǎng)，提高學(xué)生服務(wù)社會的意識和能力，吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和世界文化精髓。 要依據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和學(xué)科發(fā)展等因素調(diào)整研

15、究生課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，建立本科教學(xué)和研究生教學(xué)的銜接機(jī)制，鼓勵優(yōu)秀本科生修讀研究生課程。加強(qiáng)研究生核心課程、精品課程建設(shè) （十四）積極開展教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。針對課程體系要求和學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，設(shè)計課程目標(biāo)，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。堅持“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”；在教學(xué)中采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，加強(qiáng)教--學(xué)互動，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，發(fā)現(xiàn)問題，開展自主研究。強(qiáng)化“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、協(xié)作、創(chuàng)新”能力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。 在不同層次和不同類別的研究生教育中，教師的指導(dǎo)作用應(yīng)與幫助研究生建立適合個性發(fā)展的知識體系和開展學(xué)位論文研究相一致。為適應(yīng)快速發(fā)展的專業(yè)碩士學(xué)位教育

16、的需要，指導(dǎo)教師要將理論研究能力和實(shí)踐能力相結(jié)合，加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系，并在指導(dǎo)理念和授課內(nèi)容、授課方式方面進(jìn)行調(diào)整。 （十五）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。著力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)工作。在重視理工類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時，加強(qiáng)社科類實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)。增加綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)比例，加大開放實(shí)驗(yàn)室力度，引導(dǎo)更多的學(xué)生運(yùn)用問題式、研究式方法進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理和實(shí)踐基地建設(shè)，使理論基礎(chǔ)扎實(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)成為南開學(xué)生的特色。要建立實(shí)驗(yàn)專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，制定考核辦法，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生自主設(shè)計并在教師指導(dǎo)下開展實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的技能。

17、鼓勵并大力支持學(xué)生參加科技項(xiàng)目研究及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，完善實(shí)踐教學(xué)和社會實(shí)踐規(guī)程和措施。通過實(shí)踐教學(xué)與第二課堂的有機(jī)結(jié)合以及各種資源整合，為學(xué)生提供多層次、多渠道的鍛煉機(jī)會，形成“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐”的良性循環(huán)。在“十二五”期間，學(xué)校對以“百項(xiàng)工程”為代表的實(shí)踐性學(xué)生學(xué)習(xí)活動的資助和學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，將有較大的增長。 （十六）搭建交叉學(xué)科人才培養(yǎng)平臺。充分利用南開的資源，彌合學(xué)科、專業(yè)、學(xué)院之間，不同培養(yǎng)階段之間的界線，在課程、師資、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等各方面共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。各學(xué)科、專業(yè)都要對其他專業(yè)開放課程，開設(shè)面向全校的素質(zhì)教育類課程。鼓勵優(yōu)勢和熱門本科專業(yè)開設(shè)輔修、雙學(xué)位班。探索研究

18、生聯(lián)合培養(yǎng)的新模式、新途徑，鼓勵指導(dǎo)教師為學(xué)生創(chuàng)造到高水平大學(xué)短期研究的條件。鼓勵研究生進(jìn)行多層次學(xué)術(shù)交流。通過舉辦博士生學(xué)術(shù)論壇、博士生沙龍、學(xué)術(shù)節(jié)等活動，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。 （十七）實(shí)施人才培養(yǎng)的國際化戰(zhàn)略。人才培養(yǎng)的國際化是當(dāng)前世界高等教育改革與發(fā)展的趨勢與潮流，寬廣的國際視野和跨文化交流能力要成為南開學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。積極擴(kuò)大學(xué)生海外交流渠道，打造國際化校園。要大力實(shí)施“留學(xué)南開”計劃，通過合作高校交換計劃、創(chuàng)新課程設(shè)計、英文項(xiàng)目拓展、獎學(xué)金設(shè)置，提高南開留學(xué)生的規(guī)模、質(zhì)量和多元化程度，促進(jìn)國際學(xué)生和國內(nèi)學(xué)生的融合，創(chuàng)建國際化校園；推動“南開學(xué)生海外游學(xué)”計劃，通過校際

19、交換、百人計劃、暑期學(xué)校、海外留學(xué)項(xiàng)目，提高學(xué)生交換學(xué)習(xí)、海外訪問和研究生參加國際學(xué)術(shù)會議的比例，提升跨文化交流的能力。 （十八）繼承南開重視體育的光榮傳統(tǒng)，牢固樹立“終身體育”的思想。積極開展體育教育是南開教育的特色之一，繼承和發(fā)展南開體育教育傳統(tǒng)是建立“公能”特色的南開素質(zhì)教育的重要組成部分。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，切實(shí)落實(shí)“公能”素質(zhì)觀中身心健康素質(zhì)教育的目標(biāo)。 切實(shí)加強(qiáng)體育工作，充分發(fā)揮體育運(yùn)動委員會的作用，建立健全校、院、系、年級、班級體育管理體系及相關(guān)制度，落實(shí)年度體育工作計劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算，積極采取措施，解決體育工作中的瓶頸問題。 （十九）深化體育教學(xué)改革，積

20、極探索“公能”特色的體育教育。要調(diào)動教師的工作積極性，改進(jìn)和完善“課內(nèi)外一體化”的體育教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)突出“兩能”效果（體能、技能）。研究改進(jìn)體育課程教學(xué)方法、內(nèi)容和途徑，探索學(xué)生全方位鍛煉制度的可行性。要創(chuàng)造條件，完善以學(xué)生為本的“自主選擇教師、自主選擇項(xiàng)目、自主選擇上課時間”的“三自主”體育教學(xué)方式，完善體育課程考核與評價體系，使學(xué)生通過體育課程學(xué)習(xí)和課外體育鍛煉，積極參與各類體育比賽，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，爭取每個學(xué)生都能學(xué)會一項(xiàng)體育技能。 《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是對學(xué)生體質(zhì)健康的基本要求，也是體育成績的重要組成部分。積極探索學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展規(guī)律，建立南開“公能”特色的綜合身體素質(zhì)考核指標(biāo)體

21、系，促進(jìn)學(xué)生主動形成適合自身特點(diǎn)的身體鍛煉習(xí)慣。 （二十）積極開展 “陽光體育”活動，建設(shè)好高水平運(yùn)動隊(duì)。建設(shè)“陽光體育”活動平臺，建立學(xué)生體育健康檔案，推進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)體育活動。建立鼓勵機(jī)制，鼓勵各學(xué)院主動開展體育活動，扶持學(xué)生體育社團(tuán)建設(shè)。保證每個學(xué)生每天有一定時間用于課外體育鍛煉，創(chuàng)造機(jī)會，使每個學(xué)生在校期間至少參加一次班級以上的體育競賽活動。 根據(jù)學(xué)校發(fā)展和資源條件，建設(shè)若干支高水平運(yùn)動隊(duì)。探索優(yōu)秀運(yùn)動員培養(yǎng)規(guī)律，提高運(yùn)動競技水平，發(fā)揮運(yùn)動隊(duì)的示范作用。完善優(yōu)秀運(yùn)動員學(xué)籍、訓(xùn)練、比賽管理規(guī)定，理順運(yùn)動員競技成績和專業(yè)學(xué)習(xí)成績的關(guān)系。 （二十一）全面規(guī)劃和實(shí)施具有“公能”特色的南開美

22、育教育。全面深化和實(shí)施南開美育教育，積極發(fā)揮美育在南開特色素質(zhì)教育中的作用。美育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面，在陶冶情操、提高文化品位、培養(yǎng)鑒賞水平、發(fā)展形象思維、開發(fā)多元智能、增進(jìn)心理健康等方面發(fā)揮著重要作用。南開美育應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，并應(yīng)貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，形成南開人才培養(yǎng)模式的鮮明特色。 （二十二）拓寬美育教育途徑，加強(qiáng)藝術(shù)教育課程體系建設(shè)。課堂教學(xué)與藝術(shù)教育都是開展美育的重要途徑。要在課堂教學(xué)中弘揚(yáng)“科學(xué)之美、學(xué)術(shù)之美”。加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科建設(shè)，突出綜合性大學(xué)優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的平衡。開展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動，加強(qiáng)專業(yè)教師對學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)

23、的指導(dǎo)。建立藝術(shù)教育網(wǎng)站，作為高校藝術(shù)教育與社會藝術(shù)文化相互交流、相互促進(jìn)的平臺。鼓勵師生參與高層次藝術(shù)交流活動，專項(xiàng)資助高水平藝術(shù)教育成果的出版和推廣。 （二十三）加強(qiáng)公共藝術(shù)教育的管理、拓展和整合。創(chuàng)建各類校園藝術(shù)文化品牌項(xiàng)目，在語言藝術(shù)、表演藝術(shù)、造型藝術(shù)、音樂藝術(shù)、綜合藝術(shù)、新興藝術(shù)等領(lǐng)域形成南開藝術(shù)教育的獨(dú)特風(fēng)格。加強(qiáng)藝術(shù)教育、心理教育、職業(yè)生涯設(shè)計、創(chuàng)新思維等課程的融合，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生成為素質(zhì)全面、特色鮮明、品位高雅的國家拔尖創(chuàng)新人才。 繼續(xù)辦好周末樂壇、文化素質(zhì)教育節(jié)、“南開之光”系列活動、素質(zhì)教育學(xué)期匯演、藝術(shù)系列講座等校園文化品牌活動；積極參與全國和國際文藝

24、展演或競賽活動，全面帶動美育工作上臺階上水平。 四、保障體系 （二十四）加強(qiáng)組織與領(lǐng)導(dǎo)。建立學(xué)校素質(zhì)教育改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃全校的素質(zhì)教育工作，制定實(shí)施方案和配套方案，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)素質(zhì)教育中的重大問題和重要工作，分階段、分步驟組織實(shí)施素質(zhì)教育。要把推進(jìn)素質(zhì)教育作為各學(xué)院、各部門業(yè)績考核的重要內(nèi)容，建立相應(yīng)的考核機(jī)制和問責(zé)制度，對素質(zhì)教育實(shí)施情況要進(jìn)行監(jiān)測評估和跟蹤檢查。對各學(xué)院、各部門在實(shí)施素質(zhì)教育中好的做法和有效經(jīng)驗(yàn)，要及時總結(jié)，積極推廣。 （二十五）健全制度保障。要建立全員實(shí)施素質(zhì)教育的制度，把全校育人的工作重點(diǎn)真正引導(dǎo)到素質(zhì)教育上來。要健全激勵機(jī)制，設(shè)立素質(zhì)教育改革示范獎、青

25、年教師素質(zhì)教育優(yōu)秀獎，鼓勵教師對素質(zhì)教育的探索創(chuàng)新，引導(dǎo)教師進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，將對學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)真正體現(xiàn)在教學(xué)過程中。鼓勵學(xué)院之間協(xié)調(diào)開設(shè)素質(zhì)教育課程。 （二十六）建設(shè)優(yōu)秀的素質(zhì)教育師資隊(duì)伍。建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是落實(shí)素質(zhì)教育理念的關(guān)鍵。學(xué)校要健全教師培訓(xùn)制度，完善教師培訓(xùn)設(shè)施。要把教師素質(zhì)教育意識、素質(zhì)教育能力和高等教育學(xué)的培訓(xùn)，作為教師教學(xué)發(fā)展中心的基本職責(zé)之一，通過制度化的培訓(xùn)，不斷提高教師,特別是青年教師實(shí)施素質(zhì)教育工作的能力和水平。 （二十七）加大經(jīng)費(fèi)投入，完善素質(zhì)教育的硬件條件。為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和知社會、服務(wù)社會的能力，設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)

26、備配備、更新和實(shí)驗(yàn)教學(xué)耗材供給專項(xiàng)基金和旨在保障南開學(xué)生社會實(shí)踐的專項(xiàng)基金，統(tǒng)籌規(guī)劃全校的科研創(chuàng)新、實(shí)踐教學(xué)和假期社會實(shí)踐，使每個南開學(xué)生都能通過以上活動有組織地深入開展社會實(shí)踐。要搭建素質(zhì)教育工作平臺，立足學(xué)校、院系、班級、學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生生活園區(qū)，有計劃、分層次、有重點(diǎn)、分步驟地展開素質(zhì)教育。保障公共藝術(shù)課程教學(xué)所需的專用教室、基礎(chǔ)設(shè)施和器材，優(yōu)化藝術(shù)教育環(huán)境。協(xié)調(diào)規(guī)劃校園的革命傳統(tǒng)、愛國傳統(tǒng)、校史校訓(xùn)、杰出人物、環(huán)境風(fēng)貌等方面的特色紀(jì)念設(shè)施或歷史遺跡，充分發(fā)揮其育人功能。 （二十八）營造實(shí)施素質(zhì)教育的良好氛圍。廣泛學(xué)習(xí)宣傳胡錦濤總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上重要講話精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的重要意義和主要內(nèi)容，廣泛宣傳學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和重要性，動員全校師生員工進(jìn)一步關(guān)心、支持素質(zhì)教育事業(yè)的改革和發(fā)展，為本綱要的實(shí)施創(chuàng)造良好的校園環(huán)境和輿論氛圍。 10