《《3的倍數(shù)特征》教學(xué)設(shè)計(jì)精編版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《3的倍數(shù)特征》教學(xué)設(shè)計(jì)精編版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 探索活動(dòng)： 3 的倍數(shù)的特征 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生經(jīng)歷 3 的倍數(shù)的特征的探索過(guò)程。掌握 3 的倍數(shù)的特征，并會(huì)運(yùn)用 3 的倍數(shù)的特征來(lái)判斷一個(gè)數(shù)是不是 3 的倍數(shù)。 2、能區(qū)別 2、 5、 3 的倍數(shù)的特征。 3、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 掌握 3 的倍數(shù)的特征，并會(huì)運(yùn)用 3 的倍數(shù)的特征來(lái)判斷一個(gè)數(shù)是不是 3 的倍數(shù) 教學(xué)過(guò)程 一、游戲激趣，導(dǎo)入新課 1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 師：我們已經(jīng)掌握了 2 和 5 的倍數(shù)的特征， 下面我們來(lái)做一個(gè)游

2、 戲 (游戲要求：師隨機(jī)說(shuō) “2的倍數(shù) ”或“5的倍數(shù) ”，生根據(jù)老師的指令舉起自己的學(xué)號(hào)卡片 )。 提問(wèn)：什么樣的數(shù)是 2 的倍數(shù)？ (個(gè)位上是 0， 2， 4，6，8 的數(shù) ) 什么樣的數(shù)是 5 的倍數(shù)？ (個(gè)位上是 0 或 5 的數(shù) ) 2．設(shè)問(wèn)質(zhì)疑。 師：請(qǐng)學(xué)號(hào)是 3 的倍數(shù)的同學(xué)站起來(lái)。 (是 3 的倍數(shù)的同學(xué)站起來(lái) )同學(xué)們猜測(cè)一下： 3 的倍數(shù)可能有什么特征呢？ 生猜測(cè)結(jié)果： (1) 個(gè)位上是 3， 6， 9 的數(shù)是 3 的倍數(shù)。 (2) 個(gè)位上的數(shù)能被 3 整除的數(shù)是 3 的倍數(shù)。 師：這節(jié)課我們就來(lái)探究 3 的倍數(shù)的特征。

3、 二、自主探究，合作交流 1．圈數(shù)探究。 (1) 課件出示書(shū)上的百數(shù)表，請(qǐng)學(xué)生觀察。 師：百數(shù)表中圈出的是什么數(shù)？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：是 3 的倍數(shù)。 (2) 請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上的百數(shù)表中接著圈出 3 的倍數(shù)。 快速瀏覽一遍所圈出的數(shù)，說(shuō)一說(shuō) 3 的倍數(shù)的個(gè)位上是哪些數(shù)。 1 (3) 觀察圈出的數(shù)，探究 3 的倍數(shù)的特征。 預(yù)設(shè) 生： 3 的倍數(shù)都排列在幾條斜線上。 師：像判斷 2 和 5 的倍數(shù)那樣，只 看個(gè)位上的數(shù)來(lái)判斷 3 的倍數(shù)可以嗎？單獨(dú)看這些數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)能發(fā) 現(xiàn)規(guī)律嗎？

4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)为?dú)看 3 的倍數(shù)個(gè)位和十位上的數(shù)都沒(méi)有什么規(guī)律。 2.換位探究。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 3 的倍數(shù)與該數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的順序無(wú)關(guān)。 3. (1) 引導(dǎo)學(xué)生看兩組 3 的倍數(shù)： 3，12 ；6， 15， 24，33，42， 51。 師：請(qǐng)大家看看這些數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的和有什么特征。 (2) 請(qǐng)學(xué)生依次說(shuō)出這些數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的和，教師板書(shū)。 (3) 引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 師：這些數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的和有什么規(guī)律？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組數(shù)，各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的和都是 3，是 3 的倍數(shù)；第二組數(shù)，各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的和都是 6，也是 3 的倍數(shù)。 師

5、：請(qǐng)你們?cè)偃我馓暨x一個(gè) 3 的倍數(shù)加一加，看看是否有這樣的規(guī)律。 師：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，百數(shù)表中有些數(shù)，如 27 和 72，都是 3 的倍數(shù)， 像這樣的數(shù)你還能說(shuō)出幾對(duì)？這說(shuō)明了什么？ (如果一個(gè)數(shù)是 3 的倍數(shù)，那么調(diào) 換這個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的順序， 同樣還是 3 的倍數(shù) ) (4) 再出示幾個(gè) 3 的倍數(shù) (三 位數(shù) )，交換各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的順序，讓學(xué)生檢驗(yàn)是否還為 3 的倍數(shù)。 師： 3 的倍數(shù)到底有什么特征？你們想不想自己去探究呢？ 3．小組合作，動(dòng)手操作。 師：我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)： (1) 請(qǐng)大家拿出百數(shù)表，找出 3 的倍數(shù)，

6、并做上記號(hào)。 (生獨(dú)立完成，看誰(shuí)找得快 ) (2) 觀察 3 的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ (教師參與到討論學(xué)習(xí)中 ) 先獨(dú)立思考， 然后與小組內(nèi)的其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 生 1：3 的倍數(shù)個(gè)位上的數(shù)有 0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，沒(méi)有什么規(guī)律。生 2：十位上的數(shù)也沒(méi)有什么規(guī)律。 生 3：將每個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)加起來(lái)試試看，發(fā)現(xiàn)其和都是 3 的倍數(shù)。 (3) 你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律對(duì)三位數(shù)成立嗎？請(qǐng)完成課堂活動(dòng)卡， 然后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你驗(yàn)證的結(jié)論。 (4) 看教材驗(yàn)證自己的結(jié)論是否正確。 ①出示教材 35 頁(yè)第三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生在明確要求后獨(dú)立完成。 ②請(qǐng)

7、學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的結(jié)果和方法，重點(diǎn)問(wèn)一下 128 和 453 這兩個(gè)數(shù)。 4．討論歸納。 師：你認(rèn)為 3 的倍數(shù)有什么特征？ ( 一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的和是 3 的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是 3 的倍數(shù) ) 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)層層遞進(jìn)的問(wèn)題情境， 2 讓學(xué)生從感知到理解。逐步抽象出 3 的倍數(shù)的特征。 三、課堂練習(xí)，反饋提升 1．下面哪些數(shù)是 3 的倍數(shù)？在 ( )里畫(huà) “√”。 2．判斷。 (1) 個(gè)位上是 3，6，9 的數(shù)一定是 3 的倍數(shù)。 ( ) (2) 是

8、3 的倍數(shù) 的數(shù)一定是 6 的倍數(shù)。 ( ) (3)3 的倍數(shù)一定是奇數(shù)。 ( ) (4) 同時(shí)是 2，3 的倍數(shù)的數(shù)一定是 6 的倍數(shù)。 ( ) 3．在下面的里填上一個(gè)數(shù)，使這個(gè)數(shù)是 3 的倍數(shù)。 3□ 2□6 2□5 47□ 四、課堂總結(jié) 同學(xué)們?cè)谳p松愉悅中結(jié)束了新課，回顧一下，今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們有什么收獲？ 五、 布置作業(yè) “練一練 ”3題。 3