《管理學說課稿激勵理論》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《管理學說課稿激勵理論（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、、教材分析 在教學過程中我所選用的教材是 “21世紀高職高專規(guī)劃教材 ”，李軍主編， 清 華大學出版社，北京交通大學出版社出版， 20XX 年第二版。該教材以適應高職 高專教學改革需要為出發(fā)點， 以全面反映新知識、 新信息為主要特色。在內容上： 它把管理學所探索研究的中心下移， 即：注重基層、注重事務、注重技能的培養(yǎng)。 在編寫方式上：力求探索一種 “講解、閱讀、研究、練習 ”一體化的教材模式，以 盡可能適應教師精講、 學生多練、“能力本位 ”的新型教學方式的需要。 在方法上， 突出以學生為中心的現(xiàn)代教學理念。 老師的“教”完全是服從于、服務于學生的 “學” 這同樣也是適應教師精講、學生多練、

2、“能力本位 ”的新型教學方式的需要。 二、學生情況分析 由于管理學基礎 這門課程是專業(yè)基礎課， 我校把這門課程同其他專業(yè)基 礎課一起開設在第一學期， 也就是說教學對象是大一新生。 在知識掌握上新生還 沒有一定的專業(yè)基礎所以需要以講授為主。同時，因為授課內容是第六章知識， 所以學生前期已經學了一部分的管理知識； 結合大一新生的心理和生理特點， 他 們注意力容易分散， 對事情會有自己的見解和分析， 所以在教學中要運用多媒體 教學，引發(fā)學生興趣。 同時創(chuàng)造條件讓學生發(fā)表自己的見解， 發(fā)揮學生的積極主 動性。 三、教學目標 1、知識與能力目標：通過本章的學習，使學生了解激勵的概念和激勵模式 的一般原理

3、，掌握需要層次理論、 雙因素理論、 期望理論、公平理論、強化理論、 歸因理論等激勵理論， 能運用激勵理論分析組織中的激勵問題， 提出解決辦法和 2、過程與方法目標：通過案例分析、課堂討論等方式培養(yǎng)學生有條理的思 考與表達能力，提高邏輯思維能力。 3、情感、態(tài)度與價值目標：讓學生感受和體會激勵理論在解決具體問題的 意義，能夠認識到激勵的重要性，增強學生的創(chuàng)新能力和應用所學知識的能力， 能在生活學習中運用各種方法激勵周圍的人去實現(xiàn)預定的目標。 四、教學內容： 1、教學內容： （一）激勵與激勵模式 激勵的概念及其重要性 激勵模式 激勵要素 工作動機與工作效率 （二）激勵理論 內容型激勵理論：馬斯洛的

4、需要層次理論、赫茨伯格的雙因素理論、麥 克利蘭的激勵需要理論 過程型激勵理論：弗魯姆的期望理論、亞當斯的公平理論 行為改造理論：斯金納的強化理論、韋納的歸因理論 （三）當代激勵理論的綜合 （四）激勵方法 物質利益激勵：獎酬激勵、福利制度激勵、股票期權激勵 社會心理激勵：目標激勵、表揚與批評、感情激勵、尊重激勵、參與激 勵、榜樣激勵、企業(yè)文化激勵 工作激勵 2 、教學重點和難點 教學重點為需要層次理論、雙因素理論、期望理論、公平理論，因為每種 理論的具體內容和表現(xiàn)形式是不一樣的， 而只有掌握了相關激勵理論， 才能更好 的去理解激勵方法與手段的具體應用。 另外， 因為學生缺乏實踐經驗， 沒有擔任

5、過任何領導職務， 對于組織的認識范圍也存在一定的局限性， 因此激勵方法和手 段的具體應用是一個難點。 五、教學學法分析： 1、教法：因為教學重點是各種激勵理論，因為本章課遵循引導發(fā)現(xiàn)、循序 漸進的思路，采用理論與案例相結合、課堂討論等方式，提高學生的學習興趣， 借助于多媒體、網絡等教學手段以及資源，更好地讓學生理解并掌握本章內容。 2、學法：學生是管理專業(yè)，在日常學習生活中也會接觸到不同類型的管理 者，對于激勵有了一定的認識。而且根據教學目標，倡導 “自主、合作、探究 ”的 學習方式，在教師的指導下，案例分析、小組談論，讓學生成為學習的主體，提 高自主學習能力。 六、教學過程設計： 1、復習導

6、入 帶領學生復習上一章所學內容 “組織理論 ”，組織理論設計到組織結構設計、 人員配備、職權劃分等。 提問：組織的設置為了什么？是為了完成一定的組織目 標。每一個組織都想讓員工處于最佳的工作狀態(tài)， 提高組織效益， 那就要對員工 進行“激勵”，也就是本章所講內容。 2、講授新課 讓同學們回憶他們從小受到的激勵故事， 比如受到老師的表揚或者得到想 要的獎勵等。 生活故事的導入能夠讓學生對理論產生親切感， 從而進入理論的學 習：從激勵概念和模式開始講解激勵理論， 在講解的過程中結合一定的背景知識 和案例分析， 幫助學生理解激勵理論在實踐中的運用。 在激勵理論學習之后， 給 出林肯電器公司的激勵案例，

7、 讓學生分析、 談論， 那些激勵理論在案例中得到了 運用，學生還可以提出那些激勵方法。 3、課堂小結 總結本次課主要學習內容， 每一種激勵理論有不同的觀點， 對于一個組織來 講，可以應用多種激勵理論與激勵員工，達到提高組織效率的目的。而且，在具 體的實際操作中， 應靈活處理， 不應呆板的將理論上學習的東西原封不動的應用 于實踐。 4、布置作業(yè) 分析案例 “黃工程師為什么要走 ”，思考三個問題：一、根據馬斯洛理論，住 房、職稱、提高工資和入黨對于黃工來說分別屬于什么需要？二、 根據公平理論， 黃工的工資和倉庫報關員工資不相上下嗎， 是否合理？三、 根據激勵理論分析廠 長為什么最終沒有留住黃工？ 5、教學反思 教學結束后對教學內容、 教學方法、 教學策略等等進行反思， 總結教學中成 功之處和不足之處，對再教進行設計。