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(參考)《李商隱詩二首》教學(xué)設(shè)計

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1、 《李商隱詩二首》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1.了解整理及其創(chuàng)作。 2.賞析詩歌的內(nèi)容,把握詩歌意象。 教學(xué)重點 目標(biāo)2 教學(xué)輔助 多媒體課件 教學(xué)方法 誦讀法 教學(xué)時數(shù) 1課時 教學(xué)過程及內(nèi)容 一、復(fù)習(xí)舊課 略。 二、導(dǎo)入新課 由“蠟炬成灰淚始干”等相關(guān)名句導(dǎo)入課文。 三、整體感知 1.李商隱 李商隱(約813~約858),字義山,號玉谿生,又號樊南生、樊南子,晚唐著名詩人。他祖籍懷州河內(nèi)(今河南沁陽市),祖輩遷至滎陽(今河南鄭州滎陽)。擅長駢文寫作,詩作文學(xué)價值也很高,他和杜牧合稱“小李杜”,與溫庭筠合稱“溫李”。因詩文與同時期的段成式、溫庭筠風(fēng)格相近

2、,且三人都在家族里排行第十六,故并稱為“三十六體”。其詩構(gòu)思新奇,風(fēng)格濃麗,尤其是一些愛情詩寫得纏綿悱惻,為人傳誦。但過于隱晦迷離,難于索解,至有“詩家總愛西昆好,獨恨無人作鄭箋”之說。因處于牛李黨爭的夾縫之中,一生很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)沁陽(今沁陽與博愛縣交界之處)。 2.解題 李商隱有一部分詩題為“無題”,這些詩寫得很隱晦,內(nèi)容或?qū)憪矍?,或表面寫愛情而別有寄托。對李商隱的“無題”詩,在不同的年齡段吟誦會有不同的認(rèn)識。 3.學(xué)生聽讀詩歌,正音正字,初步了解詩歌。 4.學(xué)生誦讀詩歌,注意詩歌格律。 5.學(xué)生默讀詩歌,依據(jù)注釋,初步把握詩歌內(nèi)容及其藝術(shù)特色。 點撥: 《無題》(昨夜

3、星辰昨夜風(fēng)),一般認(rèn)為是一首愛情詩。整理懷念的似乎是一位貴家女子。整理追憶昨夜與情人歡聚,傷感自己為生計漂泊,又不得不匆匆走馬蘭臺,開始無聊乏味的工作。 《無題》(相見時難別亦難)也是一首愛情詩。這首詩用優(yōu)美的意象、嚴(yán)密的格律道出了男女間刻骨的相思。 四、探究鑒賞 《無題》(昨夜星辰昨夜風(fēng)) 1.首聯(lián)包含哪些物象?表達(dá)了什么? 提示: 星辰、風(fēng)、畫樓和桂堂四個意象。 整理含蓄簡練地寫出了昨天與今天、現(xiàn)實與回憶兩種不同的情景:昨夜又回,滿天星斗,清風(fēng)拂面;今晚景色依舊,兩人卻已是咫尺天涯。 2.頷聯(lián)是千古名句,說說你對此句的理解。 提示: 這兩句似是抒寫自己的矛盾心理。詩人感

4、嘆自己沒有鳳凰那樣的翅膀,去沖破阻攔,與情人相會。不過,詩人認(rèn)為,雖然與情人分居兩處,但只要兩人心靈相通,那么也可算慰藉了。這兩句詩比喻新穎,情感真摯,寫得既形象又概括,深受人們喜愛。它和秦觀的“兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮”一樣,成了流傳不絕的情詩名句。 3.頸聯(lián)和尾聯(lián)寫了什么?表達(dá)了什么? 提示: 頸聯(lián)回憶昨夜與情人聚宴的情景,尾聯(lián)寫正當(dāng)詩人興高采烈之時,卻被催促前去工作。詩人慨嘆自己如隨風(fēng)擺動的蓬草,戀情的阻隔,官場的沉淪,使整首詩在歡快色彩中透著淡淡的憂郁和傷感。 4.小結(jié) 這首詩抒情含蓄委婉,比喻貼切生動,對仗精巧工穩(wěn)。 《無題》(相見時難別亦難) 1.鑒賞首聯(lián)的兩個

5、“難”字。 提示: 首句的“別”字,不是說當(dāng)下正在話別,而是指既成的被迫分離。兩個“難”字,第一個指相會困難,第二個是痛苦難堪的意思。詩人在一句之中兩次使用“難”字,第二個“難”字的出現(xiàn),因重復(fù)而給人以輕微的突兀感,造成了詩句的綿聯(lián)纖曲之勢,使相見無期的離別之痛因表達(dá)方式的低回婉轉(zhuǎn)而顯得分外的深沉和纏綿;這樣的纏綿情態(tài),在“別易會難”等平直敘述中是不易體會的。 2.鑒賞頷聯(lián)中“春蠶”和“蠟燭”這兩個意象。 提示: 詩人以象征的手法寫出自己的癡情苦意以及九死而不悔的愛情追求?!按盒Q到死絲方盡”中的“絲”字與“思”諧音。以蠟燭的燃燒比喻痛苦的煎熬,在李商隱以前的南朝樂府中,也不少見?!跋?/p>

6、炬成灰淚始干”同樣是用蠟燭作比喻,卻不是單一地以蠟淚比擬痛苦,而是進(jìn)一步以“成灰始干”反映痛苦的感情終生以隨,聯(lián)想比前人深微復(fù)雜得多,形象的底蘊也因此而豐富得多了。 3.藝術(shù)特色 ⑴寄情于景的意境創(chuàng)造 提示: “東風(fēng)無力百花殘”一句,既寫自然環(huán)境,點出分手時的季節(jié),也是抒情者心境的反映。物我交融,心靈與自然取得了精微的契合。暮春時節(jié),東風(fēng)無力,百花紛謝,美好的春光即將逝去,人力對此是無可奈何的。抒情主人公既已傷懷如此,恰又面對著暮春景物,當(dāng)然更使她悲懷難遣。自己的境遇之不幸,和心靈的創(chuàng)痛,也同眼前這隨著春天的流逝而凋殘的花朵一樣,因為美的事物受到摧殘,豈不令人興起無窮的悵惘與惋惜!

7、⑵獨特的抒情角度 提示: 整理借寫所思念的人形單影孤的生活來抒發(fā)自己的思念之情,可見匠心──她早晨起來照鏡子的時候,也許覺得鏡中人的秀發(fā)已經(jīng)不同于往常,容顏憔悴了。分別后她獨自一人,夜深難眠的時候,月色之下,該會感覺天上灑下的月光是多么的凄清和寒冷。這種寫法與杜甫的名句“香霧云鬢濕,清輝玉臂寒”相似,不是寫自己思念對方而是想象對方如何思念自己?!皶早R”句說的是清晨照鏡時為“云鬢改”而愁苦,并且是“但愁”──只為此而愁。這就生動地描寫了紆折婉曲的精神活動,而不再是單純地敘述青春被痛苦所消磨這件事了。 4.小結(jié) 這首詩很可能并無實指,而只是整理抒寫一種經(jīng)過概括、提純的生活體驗,或者是愛情體驗,或者是友情體驗,或者兼而有之。它華麗而又自然,綿緲深遠(yuǎn)而不晦澀,情懷凄苦而不失優(yōu)美。因為其朦朧多義,從而使詩歌超越了愛情而具有了執(zhí)著人生的永恒意義。 五、課后作業(yè) 1.熟讀并背誦這兩首詩歌。 2.自學(xué)“課外自讀”。 友情提示:部分文檔來自網(wǎng)絡(luò)整理,供您參考!文檔可復(fù)制、編制,期待您的好評與關(guān)注! 4 / 4

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