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(參考)《平行四邊形面積計算》說課稿

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1、《平行四邊形面積計算》教案 教學(xué)目的: 1、讓學(xué)生知道平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程,掌握平行四邊形面積的計算公式,并能應(yīng)用公式正確地計算平行四邊形面積。 2、通過操作、觀察與比較,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的能力。 3、使學(xué)生初步感受到事物是相互了解的,在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。 4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn):掌握平行四邊形面積公式。 教學(xué)難點(diǎn):平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備:1、多媒體計算機(jī)及課件;2、投影儀;3、硬紙板做成的可拉動的長方形框架;4、每個學(xué)生5張平行四邊形硬紙片及剪刀一把。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

2、 1、我們認(rèn)識的平面幾何圖形有哪些呢?(微機(jī)出示,圖形略) 2、在這幾個圖形中你們會求哪幾個的面積呢?(微機(jī)出示長方形和正方形的面積公式) 3、大家想不想知道其他幾個圖形的面積怎么求呢?我們這個單元就來學(xué)習(xí)“多邊形面積的計算”。 二、質(zhì)疑引新: 1、老師知道同學(xué)們都很喜歡流氓兔,今天流氓兔遇到了一個難題,我們一起來幫它解決好不好? 2、微機(jī)顯示動畫故事:有一天,流氓兔在跑步的時候,遇到了一個長方形框架,它不小心踹了一腳,把長方形變成了平行四邊形,流氓兔很奇怪:形狀改變了,面積改變了嗎? 3、演示教具:將硬紙板做成的長方形框架,拉動其一角,變?yōu)槠叫兴倪呅巍? 4、解決這個問題最好的

3、辦法就是將兩個圖形的面積都求出來進(jìn)行比較,長方形的面積我們會求了,平行四邊形的面積要怎么求呢?這節(jié)可我們就一起來學(xué)習(xí)平行四邊形面積的計算。(板書課題:平行四邊形面積的計算) 三、引導(dǎo)探求: (一)、復(fù)習(xí)鋪墊: 1、什么圖形是平行四邊形呢? 2、拿出一個準(zhǔn)備好的平行四邊形,找找它的底和高,并把高畫下來,比比看誰畫得多。 3、微機(jī)顯示并小結(jié):平行四邊形可以作無數(shù)條高,以不同的邊為底對應(yīng)的高是不同的。 (二)、推導(dǎo)公式: 1、小小魔術(shù)師:我們現(xiàn)在來做一個變一變的小游戲(微機(jī)顯示一個不規(guī)則圖形),我們可以直接用所學(xué)過的求面積公式來求它的面積嗎? 2、能不能把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形呢?(

4、用割補(bǔ)法轉(zhuǎn)化為長方形) 3、能不能用同樣的方法把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形呢?請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的多個平行四邊形紙片及剪刀,自己動手,運(yùn)用所學(xué)過的割補(bǔ)法將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形。 4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作,教師巡視指導(dǎo)。 5、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)情況: ⑴、誰愿意把你的轉(zhuǎn)化方法說給大家聽呢?請上臺來交流!(用投影儀演示剪拼過程) ⑵、有沒有不同的剪拼方法?(繼續(xù)請同學(xué)演示)。 ⑶、微機(jī)演示各種轉(zhuǎn)化方法。 6、歸納總結(jié)規(guī)律: 沿著平行四邊形的任意一條高剪開,都可以通過平移把平行四邊形拼合成一個長方形。并引導(dǎo)學(xué)生形成以下概念: ⑴、平行四邊形剪拼成長方形后,什么變了?什么沒變? ⑵、剪拼成的長

5、方形的長與寬分別與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系? ⑶、剪樣成的圖形面積怎樣計算?得出: 因?yàn)椋浩叫兴倪呅蔚拿娣e=長方形的面積=長寬=底高 所以:平行四邊形的面積=底高 (板書平行四邊形面積推導(dǎo)過程) 7、文字公式不方便,我們一起來學(xué)習(xí)用字母公式表示,如果用S表示平行四邊形的面積,用a表示平行四邊形的底,用h表示平行四邊形的高,那么S=ah(板書)。同時強(qiáng)調(diào):在含有字母的式子中,字母和字母之間的乘號可以記作".",也可以省略不寫,所以平行四邊形的面積公式還可以記作S=a.h或S=ah(板書)。 8、讓學(xué)生閉上眼睛,在輕柔的音樂中回憶平行四邊形面積計算的推導(dǎo)過程。 四、鞏固練習(xí):

6、1、剛才我們已經(jīng)推導(dǎo)出了平行四邊形的面積公式,那么,要求平行四邊形的面積,必須要知道哪幾個條件?(底和高,強(qiáng)調(diào)高是底邊上的高) 2、練習(xí): (1)、(微機(jī)顯示例一)求平行四邊形的面積 (2)、判斷題(微機(jī)顯示,強(qiáng)調(diào)高是底邊上的高) (3)、比較等底等高的平行四邊形面積的大?。ㄓ们竺娣e的公式計算、比較,得出結(jié)論:等底等高的平行四邊形面積相等) (4)、思考題:用求面積的公式解決流氓兔的難題(微機(jī)演示,得出結(jié)論:原長方形與改變后的平行四邊形比較,長方形的長等于平行四邊形的底,長方形的寬不等于平行四邊形的高,所以二者的面積不相等)。 五、問答總結(jié): 1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知

7、識? 2、平行四邊形面積的計算公式是什么? 3、平行四邊形面積公式是如何推導(dǎo)得出的? 《平行四邊形面積計算》說課稿 一、說教材 1、教學(xué)內(nèi)容 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《數(shù)學(xué)》第九冊第三單元第一小節(jié)64頁~66頁。內(nèi)容包括平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)和運(yùn)用公式計算它的面積。 2、本節(jié)課在教材中所處的地位和作用 《平行四邊形面積計算》這一內(nèi)容是小學(xué)階段幾何形體知識的一部分,在接下來求三角形、梯形面積計算公式都是以這節(jié)內(nèi)容為基礎(chǔ)的,學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容也是以后學(xué)好其他復(fù)雜幾何形體知識的基礎(chǔ)。 3、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn),結(jié)合五年級學(xué)生的實(shí)際水平,本節(jié)課確定如下教

8、學(xué)目標(biāo): (1)知識目標(biāo): 使學(xué)生能運(yùn)用數(shù)方格、割補(bǔ)等方法探索平行四邊形面積的計算公式。 (2)能力目標(biāo) 讓學(xué)生掌握平行四邊形面積的計算公式,能夠運(yùn)用公式正確計算平行四邊形的面積。 (3)情感目標(biāo) ①培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括、推理能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 ②培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探索創(chuàng)新精神。 4、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn) 由于平行四邊形面積計算是三角形、梯形面積計算的基礎(chǔ),因此,弄懂平行四邊形面積計算及其應(yīng)用是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。其中平行四形面積計算公式的推導(dǎo)需要用轉(zhuǎn)化、割補(bǔ)的方式求征,過程比較復(fù)雜,推導(dǎo)過程也要有一定的邏輯理解能力。因此,這個推導(dǎo)過程也是本節(jié)課的難點(diǎn)。 二、說教法

9、 根據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容和編排特點(diǎn),為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)識規(guī)律出發(fā),本節(jié)課采用學(xué)生動手操作以實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)為主。 在實(shí)施教學(xué)中,教師充分利用直觀教具演示,組織學(xué)生觀察比較,精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題,創(chuàng)設(shè)問題情景,誘導(dǎo)學(xué)生思考,動手操作,適時地演示,并運(yùn)用電教媒體化靜為動,發(fā)動學(xué)生進(jìn)行交流合作,激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。最后,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,直觀演示,動手操作,推導(dǎo)歸納出平行邊形面積計算的公式。充分發(fā)揮直觀教具教學(xué)在知識形成過程中的積極作用,從而使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,最終體會到知識的由來,引發(fā)學(xué)生主動探索問題的積極態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

10、和推導(dǎo)歸納能力。 三、說學(xué)法 課堂教學(xué)不再是教師單純地傳授知識的舞臺而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,自己學(xué),自己操作。 根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)的自主性和差異性原則,讓學(xué)生在“演示——觀察——操作——比較——?dú)w納——推理”的學(xué)習(xí)過程中,組織學(xué)生自主地參與知識的發(fā)生,發(fā)展、形成的過程,學(xué)會利用知識的遷移規(guī)律,把知識轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的技能。從而使學(xué)生通過推理概括出平行四邊形面積計算公式。在這個推導(dǎo)過程中,引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識轉(zhuǎn)化成新知識,提高學(xué)生解決新問題的能力,使學(xué)生掌握新知識。 四、說程序設(shè)計 課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得,技能技巧的形成、智力,能力的發(fā)展以及思想品德養(yǎng)成的主要途徑。因此,在本節(jié)課中,為了達(dá)到預(yù)

11、期的教學(xué)目標(biāo),教師對整個教學(xué)過程設(shè)計了五個教學(xué)程序: (一)觀圖激趣,設(shè)疑導(dǎo)入 (二)導(dǎo)入新課,實(shí)施教學(xué)目標(biāo) (三)演示操作,揭示新知 (四)綜合練習(xí),發(fā)展思維 (五)總結(jié)全課,深化目標(biāo) 說課過程: (一)觀圖激趣,設(shè)疑導(dǎo)入 多媒體展示兩個平行四邊形,但不出示數(shù)據(jù)。提問學(xué)生:它們有什么特征,并讓學(xué)生指出它們的底和高(通過多媒體在上圖中標(biāo)數(shù)據(jù))。接著屏幕上又出示一個長方形,提問:如何計算長方形的面積?(學(xué)生自己操作)最后通過多媒體,將上面的長方形逐漸變成一個平行四邊形。(讓學(xué)生觀察,比較)。 師:長方形變成了什么圖形?會計算平行四邊形的面積嗎?讓學(xué)生帶著這個問題學(xué)習(xí)新課。 出

12、示課題:平行四邊形面積的計算 (通過讓學(xué)生觀察把長方形變成平行四邊形,導(dǎo)入新課,既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,又為學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊) (二)導(dǎo)入新課,實(shí)施教學(xué)目標(biāo) ①多媒體出示方格紙上面的長方形,學(xué)生求它的面積,然后說一說自己是怎樣求的? ②用數(shù)方格的方法求平行四邊形的面積 師:你們能用數(shù)方格的方法求長方形的面積,能否用這一方法求平行四邊形的面積呢?最后讓學(xué)生匯報數(shù)的結(jié)果,若有數(shù)錯的,再通過多媒體展示數(shù)的過程)。 (學(xué)生在數(shù)方格的基礎(chǔ)上通過比較發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形的了解,為進(jìn)一步探索平行四邊形的面積計算公式指明了思考的方向) ③通過多媒體屏幕出示一個平行四邊形的水塘,讓學(xué)生用數(shù)

13、方格的方法求它的面積,學(xué)生會感到無法數(shù)。這時學(xué)生自然會感到這種方法不再適用于計算平行四邊形的面積,由此產(chǎn)生了探索別的方法的心理傾向。 (讓學(xué)生自己觀察,操作,進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形的特點(diǎn),教師進(jìn)行引導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)) (三)演示操作,揭示新知 ①學(xué)生分小組動手操作 (電腦出示)讓學(xué)生同步進(jìn)行模仿操作。先把長方形轉(zhuǎn)化成平行四邊形,再把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形,在這個過程中,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、發(fā)現(xiàn)平行四邊形與化成的長方形有什么了解。學(xué)生小組合作操作時,教師參與引導(dǎo)。 ②學(xué)生分小組在視頻展示臺上向全班展示探索情況,小組代表作貼在黑板上。電腦形象的演示學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況,老師可作如下引

14、導(dǎo): 師:無論沿平行四邊形的哪條高剪開,拼成的長方形與平行四邊形都有什么關(guān)系?學(xué)生說,師板書。 引導(dǎo)學(xué)生觀察后,多媒體演示給學(xué)生看,讓學(xué)生動手操作,啟發(fā)學(xué)生說出轉(zhuǎn)化成我們熟悉的形體。同時引導(dǎo)學(xué)生觀察前后兩種幾何形體之間的內(nèi)在了解,平行四邊形的底和長方形的長有什么了解?平行四邊形的高和長方形的寬有什么關(guān)系?從而推導(dǎo)出平行四邊形計算的公式,最后讓學(xué)生說一說平行四邊形計算公式的推導(dǎo)過程。(板書) (教師適時的引導(dǎo),學(xué)生的動手操作,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和概括能力;充分體現(xiàn)了教師是課堂教學(xué)的組織者、參與者,學(xué)生是課堂教學(xué)的主人的思想。) 最后,引導(dǎo)學(xué)生用字母表示出來,學(xué)生看書質(zhì)疑。 ③運(yùn)用

15、出示例1,先由學(xué)生自己嘗試練習(xí),請一位學(xué)生板演。集體講評時提問學(xué)生:在解題時要注意什么?讓學(xué)生自己來概括總結(jié): 1)單位要統(tǒng)一。2)求出的是面積要用面積單位。3)得數(shù)保留整數(shù)。接著出示導(dǎo)入時的兩個平行四邊形,讓學(xué)生計算它們的面積。(在掌握了平行四邊形面積計算的方法之后,安排例1進(jìn)行嘗試練習(xí),這樣既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,又可以培養(yǎng)學(xué)生自主掌握新知識的能力,同時把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的技能) (四)綜合練習(xí),發(fā)展思維 ①綜合練習(xí) 完成做一做的第1、2題。 (通過練習(xí),鞏固新知識,加深對新知識的理解。) ②變式練習(xí) 已知平行四邊形的面積和底,求平行四邊形的高 (這道題的安排是

16、對所學(xué)內(nèi)容的深化,在掌握基礎(chǔ)知識的前提下,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,同時深化教學(xué)內(nèi)容,預(yù)防思維定勢) ③動手實(shí)踐 讓學(xué)生測量自帶的平行四邊形 師:如果要知道這個平行四邊形面積,該用什么方法?讓學(xué)生說一說是怎樣測量的?又是如何計算的? (這道題的設(shè)計,一方面培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新思維,另一方面加深學(xué)生對平行四邊形計算公式的理解,同時數(shù)學(xué)知識也和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來,使學(xué)生明白,我們所學(xué)的數(shù)學(xué)是身邊的數(shù)學(xué),是有趣的,有用的數(shù)學(xué),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。) 五、全課小結(jié) (結(jié)合板書)引導(dǎo)學(xué)生說出本課所學(xué)的內(nèi)容。我是這樣設(shè)計的:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?平行四邊形面積的計算公式是怎樣推導(dǎo)出來的?用字母怎樣表示出來?要想求平行四邊形的面積,必須知道哪些量,求它的高或底呢? 學(xué)了今天這節(jié)課,你有什么收獲?(讓學(xué)生自由發(fā)言) 王靜 友情提示:部分文檔來自網(wǎng)絡(luò)整理,供您參考!文檔可復(fù)制、編制,期待您的好評與關(guān)注! 13 / 13

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