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1、《昌盛的秦漢文化二》教學設計 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 于莉 導入：展示圖片：釋迦牟尼、觀士音、太上老君、鎮(zhèn)元子（幻燈片１） 學生認圖{可能對鎮(zhèn)元子不認識，教師簡單介紹） 問題：請同學們想個辦法給他們分類？（學生會分成兩類：佛教人物和道教人物）（幻燈片２）（一、二兩張片做成一個動畫效果） 　　　 師：那么，佛教和道教又是如何興起、如何傳播的呢？又對人們生活產(chǎn)生了什么樣的影響了呢？下面我們就來學習第17課《昌盛的秦漢文化》了解一下這些內(nèi)容。 新授： 1、 學生自讀課文佛教傳

2、入部分，完成教師出示的表格。（幻燈片３） 學生匯報交流：從閱讀中，我知道了—— 根據(jù)學生的匯報，教師在表格中呈現(xiàn)答案 學生對佛教的創(chuàng)始人和創(chuàng)立時間可能不知道，師適時向?qū)W生介紹。 在學生回答佛教的基本教義的部分，可結(jié)合時代背景進行討論：人們?yōu)槭裁茨芎芸斓慕邮苓@一宗教？ 師：遠在印度的佛教是如何傳入中國的呢？（絲綢之路）（幻燈片４） 隨著佛教的傳入，在漢明帝時期出現(xiàn)了我國最早的佛教寺院——白馬寺（幻燈片５） 師過渡并提問：寺廟、寶塔等開辟了中國建筑的新時代。不僅如此，佛教的傳入還影響了我們中國的音樂、藝術、文學作品，甚至是生活習俗和語言詞匯。你能用生活中的哪些事加以證

3、明嗎？ （學生可能會答：因果報應、上墳燒紙等） 學生介紹后，教師對此進行完善。 過渡：通過交流我們切實的體會到了佛教的深遠影響，你知道佛教的四大名山嗎（圖片展示并簡介）（幻燈片６） 師過渡：佛教是外來的宗教，道教卻是我國土生土長的宗教了，下面請同學們以小組形式，結(jié)合學習佛教的方法，自學道教的內(nèi)容，形式不限，可以用表格的形式，也可以用知識樹的形式。 學生自學后，匯報交流。（學生交流的結(jié)果以表格呈現(xiàn)，與前一個表格相接，自然呈現(xiàn)不同）（幻燈片３加一段道教表格成為第７張片） 教師在學生匯報的過程中，穿插提問：信奉道教的人叫什么？他們主要的工作是做什么？ 道士們煉仙藥的過程中煉出了哪些好東

4、西呢？（火藥、豆腐） 師過度：因為道教的興盛，所以我國也有道教的四大名山：師出示圖片（幻燈片８）（僅知山名和省份即可） 師：學到這里，我們已經(jīng)知道了八大名山。那么，是什么力量使得這兩大宗教得以昌盛呢？（統(tǒng)治者的扶植及扶植原因）（幻燈片９） 師：宗教對人們的思想起到了舉足輕重的影響。那宗教和邪教有什么區(qū)別呢？（幻燈片10） 生自由回答，教師小結(jié)：對于宗教我們尊重，但對于邪教，我們要堅決的抵制并舉報。 過度：在秦漢時期，連秦始皇和漢武帝都幻想長生不老，求仙問藥，董仲舒為神化皇帝也宣揚迷信思想。再加上科技的落后，許多自然現(xiàn)象不能合理的解釋，所以，這一時期，迷信思想盛行，那時候，也出現(xiàn)了一批

5、思想家，代表人物就是王充，請同學生速讀王充和論衡一子目，找找王充的觀點是什么呢？（世界上根本沒有鬼神的存在） 師過度：在王充之前，已有一位在中華民族歷史上具有偉在人格力量的史學家，他認識到人類本身才是創(chuàng)造歷史的動力。這個人就是——司馬遷。 請同學們看下面這個短片，認識這位偉人和他的著作。（視頻）（幻燈片１１） 問：看完視頻，你對司馬遷這一歷史人物有什么評價？（在學生的評價中，司馬遷的各種優(yōu)秀品質(zhì)自然呈現(xiàn)出來） 師過度：書中對《史記》的簡介是什么？同學生齊讀：《史記》記述了從黃帝到漢武帝時期的史事，是我國第一部紀傳體通史。 師：從這句話中，我們得到兩個信息，是什么？ 生回答后，師再問

6、：什么是紀傳體通史？ 生根據(jù)注解解釋。 師：展示課件并提問：《史記》得到了魯迅先生的高度贊揚：“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。（幻燈片１２） 這部書為何會得到這樣高的評價呢？（學生回答：陳勝吳廣起義、評價漢武帝的功過所以是史家之絕唱，文筆生動，優(yōu)秀文學作品，所以是無韻之離騷） 師小結(jié)：《史記》被稱為“史家之絕唱”，不僅僅因為我們書中介紹的這些，《史記》中，司馬遷不僅為秦皇、漢武這樣的所謂真命天子做本紀，他還為功敗垂成的項羽做本紀，他不僅為諸侯做傳，還為農(nóng)民起義的領袖陳勝做傳……。因此，我們說《史記》是后世紀傳體史書的典范，又因為這部書的文筆生動，所也它還是一部優(yōu)秀的文學著作。 過度：

7、如果說司馬遷的《史記》開創(chuàng)了我國古代史學的新時代，那秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，則反映了秦漢時期藝術上的巨大成就。（播放視頻　幻燈片１３） 師：看完視頻，你覺得可以用哪些詞匯來贊嘆這藝術瑰寶？（幻燈片１４兵馬俑整圖） 師過度：秦兵馬俑無愧世界第八大奇跡的美譽。假如，咱們來到西安，站在這兵馬俑的陣營之中，你能用恰當?shù)恼Z言分別形容他們正在做什么嗎？（幻燈片１５） 師：無論是兵馬俑的磅礴，《史記》中的千秋功過，還是佛道兩教的發(fā)揚傳承，這都是秦漢時期昌盛文化的代表，那么，為何秦漢時期的文化能夠得到昌盛的發(fā)展呢？（幻燈片１６） 　　回顧本節(jié)課，我們回首了秦漢時期璀燦的文明，這是炎黃子孫必備的精神食糧，你記住了多少呢？讓我來考考你。（幻燈片１７） 師：在給予學生肯定之后結(jié)束。 友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡整理，供您參考！文檔可復制、編制，期待您的好評與關注！ 2 / 2