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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》試卷（第五套） 一、名詞解釋：（共10個(gè)，共20分） 師德：教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動時(shí)必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。 教學(xué)技能：是指教師在課堂上利用教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行某一學(xué)科教學(xué)的能力基礎(chǔ)，是教師為完成特定的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的有意識的活動。 教學(xué)原則：是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵的基本要求。它既指教師的教，也指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，應(yīng)貫徹于教學(xué)過程的各個(gè)方面和始終。 課時(shí)計(jì)劃：課時(shí)計(jì)劃是教師和學(xué)生在上課時(shí)所從事的教學(xué)活動，所用的教學(xué)方法和所希望達(dá)到的教

2、學(xué)目的的詳細(xì)計(jì)劃。通常稱課時(shí)計(jì)劃為教案。 觀察力：表現(xiàn)在生物學(xué)科上是指善于觀察生物體和生物現(xiàn)象的細(xì)微變化及其本質(zhì)特點(diǎn)的能力。 啟發(fā)式教學(xué)：教師遵循認(rèn)識規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，確認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，善于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維活動，主動探索，獲取知識的一種教學(xué)方法。 模象直觀：模象直觀是指實(shí)物、事物的模型和圖像，它是實(shí)際事物的模擬品，如模型、 圖片、圖表、圖畫以及幻燈、電視、電影等。 標(biāo)準(zhǔn)化考試：是按照系統(tǒng)的科學(xué)程序組織，具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并對誤差作了嚴(yán)格控制的考試。 STS教育思想：STS教育的基

3、本精神強(qiáng)調(diào)理科各科教學(xué)應(yīng)與本學(xué)科的科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展緊密結(jié)合，與當(dāng)前的社會生產(chǎn)和社會生活緊密結(jié)合。通過闡述科學(xué)、技術(shù)、社會三者之間的關(guān)系，把學(xué)科教學(xué)與本學(xué)科的科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、社會生活中的應(yīng)用結(jié)合起來，使學(xué)生不僅獲得各學(xué)科較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，而且著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，具備STS方面的知識和能力。 常態(tài)記分法：或稱正態(tài)記分法，即用簡單文字等第或數(shù)字把學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣表示出來的方法。 二、填空題：（共50個(gè)空，共25分） 1、最新義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念主要有三個(gè)方面，分別是_面向全體學(xué)生、_提高生物科學(xué)素養(yǎng)和_倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)_。 2、中學(xué)生物學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)有（至少三個(gè)

4、）_傳授生物學(xué)基礎(chǔ)知識__ 、 聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際 、 反映現(xiàn)代生物學(xué)科學(xué)水平 。 3、從教學(xué)目的要求分析，教學(xué)過程是教師 有目的 、 有計(jì)劃 地引導(dǎo)學(xué)生掌握 系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識 和 基本技能 、培養(yǎng) 學(xué)生的社會文化素質(zhì) 、 心理素質(zhì) 、 身體素質(zhì) 、培養(yǎng)能力和發(fā)展智力、進(jìn)行思想教育的過程。 4、教學(xué)方法就是師生為共同完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中所采取的 方式 和 手段 的總稱，即包括教師 的教法 和學(xué)生 的學(xué)法 。 5、生物學(xué)教學(xué)方法，在實(shí)際應(yīng)用中，往往是 幾種教學(xué)方法 結(jié)合應(yīng)用。初中生物

5、學(xué)教學(xué)常用的教學(xué)方法有 講授法 、 討論法 、 談話法 、復(fù)習(xí)教學(xué)。 6、生物學(xué)教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目的 、 學(xué)生的身心特點(diǎn) 選擇直觀手段，掌握運(yùn)用直觀手段的 方法 。因此，就需要搞清楚各種直觀手段的 特點(diǎn) 和 作用 ，教學(xué)內(nèi)容 ，怎樣和其它 教學(xué)手段 相配合等問題。 7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方式通常有三種，即 模仿式 實(shí)驗(yàn)、 分段 實(shí)驗(yàn)和 學(xué)生獨(dú)立 實(shí)驗(yàn)，為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，應(yīng)盡可能多地采用學(xué)生獨(dú)立_實(shí)驗(yàn)的方式。 8、教材分析的順序是，首先應(yīng)參照 教學(xué)大綱 ，對一門 教材 進(jìn)行分析，并把教材按 教學(xué)內(nèi)容 分成幾個(gè)大的部分，然后對這幾個(gè)大的

6、部分進(jìn)行分析，明確它們在整個(gè)教材中的 地位 和 作用 ，最后對 重點(diǎn) 、 難點(diǎn) 進(jìn)行分析。 9、學(xué)年或?qū)W期教學(xué)工作計(jì)劃是新學(xué)期開始之前由教師根據(jù) 教學(xué)大綱 和學(xué)校 工作計(jì)劃 的要求制訂的，通常是經(jīng) 教研組 集體討論并交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 審查 后執(zhí)行的，它是保證整個(gè)學(xué)期教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的必不可少的 步驟 之一。 10、教學(xué)質(zhì)量分析評價(jià)常用的方法有 _自檢_ 法、_觀摩_ 法和 _問卷__ 法等。 11、生物教育科研的步驟有 選擇教育科研課題 、 教育科研課題的醞釀 、 教育

7、科研的準(zhǔn)備 、 實(shí)施研究計(jì)劃 、 對研究材料的整理加工、分析 。 三、選擇填空題：（共10個(gè)，10分） 1、制定初中生物學(xué)的教學(xué)目的要求的依據(jù)是（ D ） A、 根據(jù)普通中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的需要 B、根據(jù)中學(xué)的課程設(shè)置 C、 根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識水平 D、 以上三點(diǎn)都是 2、初中階段主要學(xué)習(xí)的生物學(xué)內(nèi)容是（ A ） A、 偏重感性的、比較淺顯的，側(cè)重生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識 B、 偏重感性的，較多涉及生命本質(zhì)的基礎(chǔ)知識 C、 講述共性的，較多涉及生命本質(zhì)的基礎(chǔ)知識 D、 講述生物共性的，

8、側(cè)重生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識 3、衡量生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)是（ B ） A、 教學(xué)過程設(shè)計(jì)的合理與否 B、 教學(xué)目的要求達(dá)到與否 C、 考試分?jǐn)?shù)高與否 D、 教學(xué)內(nèi)容豐富與否 4、在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的主體是（ C ） A、教師 B、教師和學(xué)生 C、學(xué)生 D、以上三點(diǎn)都不是 5、有教師在講靜脈的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)說：“為了防止血液倒流，靜脈想出個(gè)辦法，長出了瓣膜”，這位教師這樣講，違背了講授的（ A ）。 A、科學(xué)性和思想性 B、思考性 C、系統(tǒng)性和邏輯性

9、 D、興趣性 6、不受時(shí)空限制，不受原物大小限制的直觀手段是（C ） A、活的生物 B、標(biāo)本 C、模型 D、離體器官 7、培養(yǎng)中學(xué)生記憶力常用的方法有（ D ） A、加強(qiáng)大腦營養(yǎng) B、有明確的記憶目的 C、加強(qiáng)理解使知識系統(tǒng)化 D、理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué) 8、教材分析的順序是（ C ） A、鉆研大綱→分析教材體系→明確目的→確定方法 B、鉆研大綱→明確目的→分析教材內(nèi)容→確定方法 C、鉆研大綱、明確目的→分析教材體系→分析教材的重點(diǎn)難點(diǎn)→確定方法

10、 D、鉆研大綱、明確目的→分析教材的重點(diǎn)難點(diǎn)→分析教材體系→確定方法 9、生物教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)材料，往往具有（ C ） A、 隨機(jī)性 B、永久性 C、季節(jié)性 D、靈活性 10、生物學(xué)考查不常用的方法有（ D ） A、課堂提問 B、作業(yè) C、書面測驗(yàn) D、觀察法 四、判斷題：（共10個(gè)，每個(gè)1分） 1、（ ⅹ ）一名合格的生物學(xué)教師所具備的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ傅氖蔷唧w操作實(shí)驗(yàn)的能力。 2、（ √ ）注入式教學(xué)更注重教師的主導(dǎo)作用。 3、（ √ ）模型的優(yōu)點(diǎn)，一時(shí)不受時(shí)空限制，二是不受原物體大小的限制。 4、（ √ ）教師在演示標(biāo)

11、本、實(shí)物、模型、掛圖、幻燈時(shí)應(yīng)考慮讓每一個(gè)學(xué)生都看清楚。 5、（ ⅹ ）復(fù)習(xí)的目的和要求是著重要求學(xué)生把學(xué)過的內(nèi)容在記一遍。 6、（ ⅹ ）考察一個(gè)學(xué)生智力發(fā)展水平的高低主要考察它掌握知識的數(shù)量。 7、（ ⅹ ）生物學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。 8、（ √ ）每節(jié)課的教學(xué)目的要明確具體，簡明扼要，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)能夠完成。 9、（ √ ）測量就是對于測定對象給出數(shù)值，即測值，以資比較。 10、（ √ ）生物研究課題的選擇要有意義，要有理論依據(jù)。又要對實(shí)踐有指導(dǎo)意義，課題不宜太大，要具體明確。 五、簡答題：（25分） 1、在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中有哪些因素會影響學(xué)習(xí)效果？

12、答：① 從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制， ② 學(xué)習(xí)態(tài)度與其它非智力因素密切相關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、認(rèn)知、情緒、興趣、意志、行為等，在學(xué)生身上具體的、集中的表現(xiàn)即為學(xué)習(xí)態(tài)度，它對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生直接的影響，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。 ③ 學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)習(xí)效果的有一個(gè)重要因素 ④ 興趣與愛好也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素 2、為什么在談話中提出的問題既要簡單、明了，富有趣味性，又要有一定的難度？ 答：因?yàn)榻處熢诰幹普勗拞栴}時(shí)，一是要考慮到教材的深度，要面對全班學(xué)生提問；二是要考慮到學(xué)生的知識水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、表達(dá)

13、能力等，要比較深入地了解學(xué)生；三是要使提出的問題有一定的思考性和推理性，要有一定的啟發(fā)性，這樣才能啟發(fā)同學(xué)們積極思維，通過觀察、思索才能得出答案。所以，教師提出的問題要簡單、明白、富有趣味，問題要深入淺出，循序漸進(jìn)，又要有一定的難度。 3、黑版畫常用的方式有哪兩種？其特點(diǎn)是什么？ 答：黑板畫是生物學(xué)教學(xué)過程中經(jīng)常使用的一種直觀手段。常用的方式有兩種：一種是邊講邊畫，這種黑板畫是畫構(gòu)圖比較簡單，寥寥幾筆就可以畫完，不占用課堂教學(xué)時(shí)間。另一種是教師課前在小黑板上畫好圖，這種黑板畫是畫構(gòu)圖比較復(fù)雜，需要一定時(shí)間才能畫成。教師為了節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，提高效率，需在課前畫好后帶到教室使用。 4、教室

14、布置學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意什么？ 答：教師在組織學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)作業(yè)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)： ① 安排要適當(dāng) 學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)作業(yè)，一般應(yīng)在學(xué)習(xí)了相應(yīng)的理論知識后進(jìn)行。 ② 要求要嚴(yán)格 學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)作業(yè)必須要求做好記錄、測量、繪圖、制表和小結(jié)等。 ③ 知道要具體 剛開始組織課外實(shí)驗(yàn)作業(yè)時(shí)，由于學(xué)生從未做過，教師對實(shí)驗(yàn)的目的和方法都要做詳細(xì)地說明。 5、教師常用的講課后的演示實(shí)驗(yàn)方式有哪三種？舉例說明 答：從實(shí)驗(yàn)的目的看，演示實(shí)驗(yàn)的方式有三種： ① 傳授新知識的演示實(shí)驗(yàn)：這是以獲得新知識為目的而進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)，通常是邊講邊實(shí)驗(yàn)。如，植物學(xué)中“種子的成分”一節(jié)。 ② 驗(yàn)證鞏固知識的實(shí)

15、驗(yàn)：這是以驗(yàn)證和鞏固已學(xué)過知識為目的而進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)，通常是在講授知識后實(shí)驗(yàn)。如，“輸血和血型”內(nèi)容的教學(xué)。 ③ 指導(dǎo)性的演示實(shí)驗(yàn)：這是指以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動的演示實(shí)驗(yàn)。如，“蝗蟲的解剖” 六、實(shí)踐活動：（10分） 你能談?wù)勑抡n程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式各自的內(nèi)容與特點(diǎn)嗎？ 答：新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式，其目的在于著眼學(xué)生未來的生存與發(fā)展，在教育學(xué)的活動中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，使他們成為具有獨(dú)立和自主個(gè)性的人、全面發(fā)展的人。 1、自主學(xué)習(xí)： 所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是被動學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)。行為

16、主義心理學(xué)家認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)包括三個(gè)子過程：自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)和自我強(qiáng)化。 自主學(xué)習(xí)基本特征：“自主學(xué)習(xí)”可以被概括為：建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”，建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)上的“想學(xué)”，建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會學(xué)”，建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。 ① 參與的全過程性：全程參與學(xué)習(xí)過程是自主學(xué)習(xí)的特征之一 ② 參與的主動性：主動學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的核心和本質(zhì) ③ 參與的情感性：自主學(xué)習(xí)建立在學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上 ④ 參與的有效性：自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)策略，做到“會學(xué)”。 2、合作學(xué)習(xí)： 合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)思想、教學(xué)的總體要求，

17、也是一種具體的課堂教學(xué)技術(shù)。他代表著進(jìn)步的教學(xué)理念，即教師與學(xué)生之間的關(guān)系是相互尊重、相互合作的人際關(guān)系；學(xué)生是課堂真正的主人；學(xué)習(xí)過程不僅是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的過程，而且是情意、個(gè)性同步發(fā)展的過程；課堂教學(xué)效率取之不盡的源泉是學(xué)生彼此之間的合作。 3、探究學(xué)習(xí)： 探究學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會生活中主動選擇和確定研究課題，以一種類似于學(xué)術(shù)或科學(xué)研究的方法，讓學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探究活動，從而在解決問題中獲得知識與能力，實(shí)現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的一種學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)過程。 探究性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是：自主性，綜合性，實(shí)踐性，開放性和創(chuàng)造性。 探究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，與研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等其他學(xué)習(xí)方式相比，既有區(qū)別又有聯(lián)系。 專心---專注---專業(yè)