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1、幼兒園大班教案《10以內的加減法》含反思 大班教案?10以內的加減法》含反思適用于大班的數(shù)學主題教學活動當中，讓幼兒熟悉生活中一些重要的 號碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡方式，熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題，引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣，快來看看幼兒園大班?10以內的加減法》含反思教案吧。 　　活動目標 　　1．熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。 　　2．熟悉生活中一些重要的 號碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡方式。 　　3．引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。 　　4．培養(yǎng)幼

2、兒對數(shù)字的認識能力。 　　5．有興趣加入數(shù)學活動。 　　重點難點 　　熟練10以內的加減法。熟悉生活中一些重要的 號碼。 　　活動準備 　　1.10以內加減式題卡，破譯 號碼練習紙，由加減法式題組成的 號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。 　　2．發(fā)展主題活動"我要上小學了";，幼兒有了解同伴聯(lián)絡方式的愿望。 　　活動過程 　　一、導人局部：復習10以內的加減法。 　　師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打 今天我們就來玩一個破譯 號碼的游戲。 　　〔一〕看式題破譯 號碼。 　　

3、老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1 　　這個環(huán)節(jié)是幫忙幼兒復習10以內的加減法。 　　活動中： 　　老師從多個角度提問，如這個 的第一個號碼是幾？"6";是第幾位號碼？最后一位是幾？ 　　師：你們真棒！一下子就把這個 號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的？ 　　幼：是用加減運算的辦法破譯的。 　　師：你們知道這是誰的 嗎？ 　　幼：幼兒園。 　　師：你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個 。一起告訴我"幼兒園的 號碼是幾？ 　　〔二〕心算破譯 號碼。 　　1．老師出示第二個 密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里

4、"等一會兒我們大家一起說。 　　2．老師出示第三個 密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把 密碼破譯出來。 　　二、學習局部：為 號碼設置密碼并破譯。 　　〔一〕根據式題計算答案。 　　1．將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個 密碼"用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本事最大，破譯的 號碼又快又準確。 　　2．各組交換檢查。 　　3．請每一組派一名代表報對方的得分數(shù)。 　　〔二〕嘗試根據答案編式題。 　　師；這里有三個很特別的 號碼，等一會兒你們要用10以內的數(shù)為這些 號碼設置密碼， 號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯

5、，所以要編得越難越好。 　　剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如110、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將"119竹編成一組密碼：4-3,7-6,2+7．廚樣還可以編成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。 　　1．幼兒分組嘗試編式題。 　　2．小組相互交換式題并進行破譯。 　　3．請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的 號碼貼在黑板上。 　　教學反思 　　在學習完10以內的加減法后，孩子們已對教材豐盛多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數(shù)學，能激起

6、學習的興趣，擴展思維的空間，主要表現(xiàn)為下列三個方面： 　　一、注意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望 　　解決問題，是課程規(guī)范提出的重要學習目標，怎樣才能更好的落實教學目標，在教學中也作了深深的思考，真誠的感激實驗教材的編委，教材本身與安頓上都注意了有層次的創(chuàng)設問題情境，緊密結合生活實際引導學生提出問題，以教材為依托。平時教學中注意結合低年級學生的年齡特點，注意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學中，由學生創(chuàng)設情境后自主提出問題，創(chuàng)設一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起學生的解決欲望。平時課堂上"你難不倒我";"我來考考你";都是學生積極主動參與問題解決的表現(xiàn)，對學生提出的問題，大家解

7、決后，也注意人際化的情感教育。"對同學們的解答你稱心嗎？";"謝謝大家";，無一不透露出濃濃的情。平時結合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫忙解決。 　　二、緊密與生活實際相結合，提供思維開展的空間 　　低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學中的計算教學，以要求學生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學中，這根拐杖是十分有必要的，即創(chuàng)識與生活實際緊密相關的問題情境，通過直觀的操作、察看，過渡到抽象的算式敘述。有了問題情境的創(chuàng)設，學生們才會更清晰地了解算式的計算過程，依次運算、條理清晰。所以低年級的教學中把數(shù)學還源于生活，在生活中找數(shù)學是十分有必要的。 　　三、計算教學中滲透實際問題，改變問題呈現(xiàn)方式 　　解決問題教學長久以來一直是數(shù)學教學的一個重點工程，教材的精心編排我深深認識到雖只波及到10以內的加、減教學，然而每一課的計算教學無一不滲透著應用教學，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利于計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學來源于生活、應用生活的思想。 小百科：加法〔通常用加號“+〞表示〕是算術的四個根本操作之一，其余的是減法，乘法和除法。 【幼兒園大班教案?10以內的加減法》含反思】