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1、參與式教學法在?學前兒童心理學?課堂中的應用探究 鄔爾娜 摘要：就目前的開展來看，開放大學的建設還正處于初級階段。新理論、新技術以及新方法的應用對于開放大學的開展是極為重要的。對于?學前兒童心理學?的教學，要保證在教學的過程中盡可能地讓學生們表達自己的觀念和想法，該文就以參與式教學法在開放大學?兒童心理學?的教學來進行簡要的分析，希望對老師們的教學工作有所幫助。 關鍵詞：參與式理論開放大學教學設計應用探究 中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1672-3791〔2021〕10〔a〕-0180-03 Abstract：Intermsofthecurrentdevelopment，

2、theconstructionoftheOpenUniversityisstillinitsinitialstage.Theapplicationofnewtheories，newtechnologiesandnewmethodsisveryimportantforthedevelopmentoftheOpenUniversity.AsfortheteachingofPreschoolChildPsychology，itisnecessarytomakestudentsexpresstheirideasandideasasmuchaspossibleintheteachingprocess.T

3、hispapermakesabriefanalysisoftheteachingofChildPsychologyinOpenUniversitywithparticipatoryteachingmethod，hopingtobehelpfultoteachersteachingwork. KeyWords：Participatorytheory;OpenUniversity;Teachingdesign;Applicationtoexplore 隨著我國教育水平的不斷提高，對當今的教學方法有了更多的要求，很多的開放式大學都引入了更高級、更有效的教學方法。在?學前兒童心理學?教學當中，筆者

4、希望參與式的教學可以引領我們的學生取得更好的學習效率以及更大的課堂參與度。提高所謂的大學開放程度就是以當前的科學信息技術作為支撐，來面對全社會采取更加深入積極的交流的方式，進一步創(chuàng)辦好大學教育體系。以建設一個沒有圍墻的開放大學為核心元素，在這種嶄新的理論體系下，進行實際價值的教育應用和相應的課題研究。參與式理論教學方法是通過讓學生全方位地積極參加和介入課堂當上主人公來實現(xiàn)更為高質量的教育水準。 1參與的程度 1.1教學模式 開放大學的核心理念就是通過先進的教育觀念，來進行更為開放式的培養(yǎng)，從而保證整體的教學資源得到支持，但是開放性并不意味著大學沒有得到管理，從而使學生們無所事事，相反，開

5、放大學的核心宗旨是在于大學建設的時候可以進行更為全面的資源開放、保證整體的參與感、情感得到理性的支持。對于學前教育的教學，其教學模式的優(yōu)良與否在一定程度上需要建立在科學的教育體系上，通過相應的教學設計，來使學生能夠獲得更為良好的開展，通過教學設計的安排來進行有序優(yōu)化的課程安排。保證好教學的策略設計，保證好學生們可以在課堂上積極參加學習，高效地完成課堂教學。 1.2以學生為中心的設計 參與式教學法的整體設計理念及其辦學宗旨就是以學生為中心，從而更好地貫徹整體教學過程，保證好學生作為教學的主體。老師在進行教學的過程中，所扮演的角色只是一個輔助者，需要學生們在學習的時候能夠更加掌握課堂核心。通過

6、教學設計來進行更為關鍵性的參與，使學生們明白教學過程的意義。在參與式的理論教學設計下，教師要把教學設計的動機和興趣當作真正的教學目標，從而對于學習資源的共享實行更為全面的設定方法，保證整體的教學資源可以實現(xiàn)更為全面的開展，保證好學習效果。使每一位求知者學有所教、學有所成、學有所用、學有所樂。 2參與式教學在?學前兒童心理學?教學中的重要性 為何要讓?學前兒童心理學?專業(yè)的教學課堂上參加參與式教學，這到底會給學生帶來怎樣的好處？當下，隨著我國國民水平的不斷提高，人們越來越重視教育這一方面，很多的家長都希望孩子不能輸在起跑線上，這對我們以后可能從事學前教育的學生有了更高的要求，所以這對我們來說

7、是一種挑戰(zhàn)更是一個時機。在幼兒園階段，學前教育環(huán)境對每個學生的開展都具有重大的影響，良好班風的養(yǎng)成需要每個人的努力，作為幼兒園教師的我們肩負著重要的使命，因此對我們自身的能力提出了更高的要求。所以，在大學階段，需要我們更努力地學習相關知識，才能在未來更好地駕馭這份工作，這也是參與式教學進入課堂的原因之一，就是為了大學生在學習階段有更好的成長來適應未來的工作。讓學生當課堂的主人公，這不僅適用于我們現(xiàn)在的教育，在未來的兒童課堂上也是這樣，以學生為中心，老師只是一個領路人。 當今大學校園內始終彌漫著懶散之風，很多學生因為課堂的無聊，課余時間的增多，開始不好好聽課，腦力松散，等到大學畢業(yè)時發(fā)現(xiàn)自己的

8、大學時光根本沒有學到任何可以讓自己生存下去的技能。但是現(xiàn)在我們將參與式教學引入大學課堂，不僅改變了之前老師講、學生記這種一成不變的課堂現(xiàn)狀，更讓學生們提高了對學習的興趣。在這樣的課堂上，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力，在課堂上發(fā)表自己的意見不再受到約束，與同學交流更加大膽，讓學生作為課堂的主人公雖然聽起來是個大膽的想法，但是如果可以真正讓同學們對學習感興趣，對課堂感興趣，那么這個大膽的嘗試又何嘗不是值得的。 3目前?學前兒童心理學?課堂出現(xiàn)的問題 3.1傳統(tǒng)觀念難以改變 在過去的應試教育里，成績是衡量一個學校教學質量好壞、一個學生學習好壞的唯一標準。這種觀念已經被根深蒂固地植入了人們的心中

9、，難以改變，因此素質教育的推行仍面臨著很大的考驗。這種應試教育已經在我國存在了幾百年，古代的科舉制、八股文就是應試教育的前身，過去的中國一直在培養(yǎng)聽話的知識分子，這些觀念已經代代相傳，深入人心，要想迅速地改變幾乎是不可能的，并且這個觀念已經被老百姓接受了。如果在今天的課堂突然讓學生作為主體，他們一時間可能還無法接受這種課堂教學模式，畢竟之前有老師帶著大家一步步學習，如果突然讓學生們成為領導，他們并不能把握課堂的重點，從而造成成績短暫性的落后，所以還有很多學生不能接受這種開放式的教育。 3.2改革力度不夠大 對于大學教育環(huán)境的改革，不是一天兩天的事，是一個漫長的過程，要想取得較快的成就，就必

10、須加大改革力度，對素質教育尤其是德育教育方面投入了大量的人力、物力、財力?，F(xiàn)在的狀況就是雖然國家明令推行素質教育，但是具體的制度還沒有得到完善，導致改革力度不夠大，改革不夠徹底。就比方成績仍是升學的標準，仍是國家選拔人才的標準。因為這些，學校也迫不得已竭盡全力，想方設法來提高學生的成績，比方通過對任課老師以及班主任的管理和要求，要求及格率、高分率等。而對于老師，為了完成校方的指標，也不得不減少甚至跳過德育教育，通過大量的反復的練習來提高學生的成績。這就導致大學教育中德育教育的匱乏，沒有良好充分的德育教育，大學教育環(huán)境創(chuàng)設課程實施就難以形成。 3.3班級問題反響不及時，反響渠道太窄 作為剛上

11、大學的學生，他們對任課老師可能會有敬畏的心理，這會導致課堂出現(xiàn)問題不能及時告訴老師，再加上會有一些任課老師出現(xiàn)不愿傾聽學生意見的情況，使班級整體氣氛比較嚴肅，師生關系比較敏感，這就會導致在制定一些措施時不能全面地看問題，從而不能夠采取最好的措施處理班級問題。所以，對于現(xiàn)階段的開放大學而言，在進行開學第一課時，要以提高學生們的核心素養(yǎng)作為第一要求。 4當前教學中應采取的方法 4.1加大改革力度 目前，升學與人才選拔還是以成績?yōu)闃藴剩@就是改革不夠徹底之處。國家應該將教育全面化考核，并適當提高課后活動學分以及課堂表現(xiàn)學分所占比例與分值，這才是硬性的改革制度，才是大學教育環(huán)境創(chuàng)設工作開展的重要

12、保證。當成績不再是衡量學生優(yōu)異的唯一標準時，當?shù)掠逃榷喾矫娉蔀榭疾鞂W生的綜合素質之一時，德育教育才能被世人重視起來。沒有徹底的改革制度，就不會有有效的改革結果。因此大學教育環(huán)境創(chuàng)設應該從改革制度、改革力度方面入手，加大改革力度，明確改革目標，才能使我們的教育環(huán)境創(chuàng)設的開展有良好的政策支持，才能使學習?學前兒童心理學教育?的大學生能夠在開放大學教學中取得可觀的成效。 4.2增強與學生的溝通，鼓勵學生將問題及時反響給自己。 作為大學老師要放下架子，以平等、虛心的態(tài)度對待學生提出的建議，同時我們要深入學生中去，改變與學生的相處方式，以求減少師生之間的隔膜。我們應不斷改變與學生的相處方式，建立

13、一種既是朋友又是教師的關系，盡量減少呆板刻薄的說教，鼓勵每個學生出現(xiàn)問題時及時向我們尋求幫助，只有我們與他們成為了好朋友，才能不斷拉近我們之間的距離，然后他們才能主動對我們進行訴說，從而我們才能更好地了解班級的真實情況，制定更加符合學前教育環(huán)境創(chuàng)設課程實施的規(guī)那么。這樣才能促進參與式教育在我們的課堂上更加完美地展現(xiàn)，讓學生學到更多的知識。 4.3教師言傳身教 教師的言傳身教是學前教育的重要方面，因為學生在學校的生活中，老師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，因此在與孩子們相處的過程中，教師應時刻保持慈祥的心態(tài)，注意自己的行為舉止。再多的理論教育都比不上教師的以身作那么、言傳身教，就好似

14、近朱者赤、近墨者黑的道理。近年來，一些教師師風不當、不文明的現(xiàn)象也是層出不窮。因此要想大學教育環(huán)境創(chuàng)設取得成績，從嚴格教師師風入手是必不可少的。只有師風正了，孩子們的學習和成長環(huán)境才能夠較為良好，良好的環(huán)境會對學生們產生潛移默化的影響，使學生們從骨子里變得熱愛學習，熱愛自己的專業(yè)與兒童教師這一職業(yè)。 4.4通過課外實踐進行引導 勞逸結合才能讓學習效率有更高的提升，那么老師就可以利用課后活動方法讓學生們在放松中得到教育。比方在課堂上結合課本知識進行情景模擬，分配給不同的學生不同的角色，這樣以來，既能使學生充分理解和深刻記憶課本知識，并且還能夠對學生進行德育引導。情景模擬能夠好的模擬生活，使學

15、生將課堂與社會生活聯(lián)系起來，這就可以輕松有效地將大學教育環(huán)境創(chuàng)設展開。 5結語 目前，雖然國家大力推行素質教育，但是因為現(xiàn)在升學選拔的標準仍是通過考試，一些家長與老師的觀念還是停留在應試教育。某些學校一味地追求成績與升學率，要求老師的授課進度，一味地在課堂上對學生進行施壓，致使學生們被完全淹沒在課本的死知識里，這種做法是完全將教育環(huán)境創(chuàng)設拋之腦后，這樣的做法也間接地導致學生們的心理發(fā)生變化，針對這樣一種情況，開放大學參與式教學方法應運而生。教育是循序漸進的，每一個階段的教育都是非常重要的，就像是修樓梯，缺少一個臺階，樓梯就不能建好。 參考文獻 【1】劉昆.幼兒園教師的兒童行為觀察與支持

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