《（人教新課標(biāo)）二年級(jí)品德與生活上冊(cè)教案 秋天在哪里1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（人教新課標(biāo)）二年級(jí)品德與生活上冊(cè)教案 秋天在哪里1（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 秋天在哪里 教材分析： 《秋天在哪里》一課是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色的秋天”中的主題之一。本課旨在通過觀察秋天的天氣、動(dòng)植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。 學(xué)生分析： 我校地處農(nóng)村，校園周圍有大片田地，地里有糧食、蔬菜、蘆葦、野草野花；校園內(nèi)有石榴樹、柿子樹、冬青、松樹、柳樹等各種樹木；很多學(xué)生家中就種著各種果樹，有的學(xué)生家中還有菜園。這些地域特色，便于學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察大自然，直觀地發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征，有利于本課的教學(xué)。我班學(xué)生雖然從小生活在農(nóng)村，但對(duì)秋天景物的變化缺乏細(xì)

2、致的觀察、全面的了解，要通過本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與交流水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天，對(duì)大自然的熱愛。我校每年十月份都要搞收獲節(jié)活動(dòng)，師生一起收獲石榴、柿子，并保存著去年收獲節(jié)的錄像資料（錄像內(nèi)容：學(xué)生和天津市關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)何國模爺爺一起采摘石榴）。所以，實(shí)行本課的教學(xué)，要與我校的收獲節(jié)活動(dòng)緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)學(xué)校特色，體現(xiàn)《品德與生活》教學(xué)和學(xué)校德育活動(dòng)的結(jié)合。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過課前的觀察、課上多種表現(xiàn)方式的交流（口頭描述、實(shí)物展示、記錄表或圖畫的介紹、欣賞錄像等），了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動(dòng)物等的變化，觀察理解秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美，培養(yǎng)觀察、表達(dá)、合作的水平和熱愛大自然的情

3、感。 2.通過留住秋天的活動(dòng)，激發(fā)熱愛秋天，熱愛大自然的情感，培養(yǎng)實(shí)踐水平和想象水平。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動(dòng)物的變化。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： （一）教師準(zhǔn)備： 1.準(zhǔn)備我校去年“金秋十月收獲節(jié)”的錄像片段。 2.準(zhǔn)備不同地區(qū)秋天美景的圖片，制作成課件。 3.準(zhǔn)備三個(gè)不同時(shí)期大小不同的青蘿卜（因?yàn)槲壹也藞@種有青蘿卜）。 4.準(zhǔn)備寫有“農(nóng)作物”“天氣”“花草樹木”“小動(dòng)物”的標(biāo)志牌。 （二）學(xué)生準(zhǔn)備： 1.課前把全班學(xué)生分成四組，學(xué)生以小組為單位分別觀察秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動(dòng)物的變化，小組內(nèi)

4、要確定出每個(gè)人介紹的內(nèi)容和表現(xiàn)方式。 2.想想用哪些方法能夠留住秋天，準(zhǔn)備留住秋天美工活動(dòng)的一些材料。如：橡皮泥、野花、花瓶、蘆葦花、秋葉、剪刀、漿糊等。 教學(xué)過程： 活動(dòng)一 秋天在哪里 （一）介紹身邊的秋天 教室里的桌椅分四組擺放，桌上分別放著寫有“農(nóng)作物”“花草樹木”“天氣”“小動(dòng)物”的標(biāo)志牌，全班學(xué)生按課前分的小組坐好。 教師明確活動(dòng)要求：每組同學(xué)用自己喜歡的方式在全班介紹你們所觀察到的秋天景物的變化，當(dāng)一組同學(xué)介紹時(shí)，其他組要注意傾聽，能夠給以補(bǔ)充。 農(nóng)作物組： 1.本組學(xué)生結(jié)合實(shí)物介紹自己觀察的玉米、棉花、毛豆角、尖辣椒、稻子、高粱、絲瓜、南瓜等農(nóng)作物在秋天的變化。

5、 2.請(qǐng)其他組的同學(xué)補(bǔ)充。 3.教師補(bǔ)充：介紹自己家種的青蘿卜（出示3個(gè)），教師分別介紹這三個(gè)青蘿卜是什么時(shí)候拔的。 [設(shè)計(jì)意圖：課前讓學(xué)生觀察秋天景物的變化，老師作為一名參與者，也應(yīng)該留心觀察秋天各種景物的變化，這樣，對(duì)于學(xué)生課上的介紹才能給以準(zhǔn)確的引導(dǎo)、適時(shí)的補(bǔ)充。通過實(shí)物的對(duì)比展示，也使學(xué)生感悟到秋天是農(nóng)作物成長、成熟的季節(jié)。] 4.讓學(xué)生概括秋天的農(nóng)作物有什么變化？ [設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括水平，了解秋天的季節(jié)特征。] 天氣組： 本組學(xué)生介紹秋天的天氣變化，有的學(xué)生結(jié)合自己記錄的前些天的氣溫來介紹。 預(yù)估： 1.如果學(xué)生說到秋天天高了，天氣涼爽了，教師引導(dǎo)學(xué)生用語文課上

6、學(xué)過的一個(gè)詞概括：秋高氣爽。 [設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)科間的整合，讓學(xué)生學(xué)以致用。] 2.如果有學(xué)生說到秋雨的特點(diǎn)，教師就引導(dǎo)學(xué)生說出：“一場秋雨一場涼”。 [設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)和俗語的結(jié)合，豐富學(xué)生的語言和知識(shí)。] 花草樹木組： 1.本組學(xué)生介紹自己觀察的身邊的花草樹木。如：蘆葦、葫蘆、喇叭花、柿子樹、棗樹、冬青、石榴樹、葡萄、小草等。介紹時(shí)，有的結(jié)合實(shí)物介紹，有的結(jié)合自己畫的畫來介紹，教師適時(shí)引導(dǎo)。 2.教師放錄像，學(xué)生觀看──我校去年“金秋十月收獲節(jié)”時(shí)學(xué)生們和何國模爺爺一起采摘石榴的錄像片段。 3.請(qǐng)其他組的同學(xué)補(bǔ)充介紹。 4.學(xué)生概括秋天樹木有什么變化？花草有什么變化？ [設(shè)

7、計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解秋天一些花草樹木發(fā)生的變化，突出了本課的重點(diǎn)。但學(xué)生介紹的都是具體的某種花草樹木的特點(diǎn)，所以又設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生概括一下秋天的樹有什么變化，花草有什么變化，培養(yǎng)學(xué)生的概括水平。教師補(bǔ)充了一段錄像，是將本課內(nèi)容與學(xué)校的德育活動(dòng)相結(jié)合，也是本課程開放性的一個(gè)具體體現(xiàn)。] 小動(dòng)物組： 本組學(xué)生介紹，其他組補(bǔ)充，教師相機(jī)引導(dǎo)補(bǔ)充。 預(yù)估：如果有的學(xué)生說秋天聽到蛐蛐叫了，教師再補(bǔ)充一個(gè)民謠。聽老人說，蛐蛐叫就好像在說：“拆拆洗洗，放在柜里”。讓學(xué)生試著解釋這個(gè)民謠的意思。告訴學(xué)生，在秋天的夜晚，可以邊聽蛐蛐叫邊說這句民謠，那是件很有趣的事。 [設(shè)計(jì)意圖：利用民謠，進(jìn)一步

8、了解秋天天氣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。] （二）欣賞其他地區(qū)的秋景 1.師：剛才大家介紹的是我們身邊的秋天，你們想不想了解其他地區(qū)的秋天是什么樣子的？ 2.教師放課件（其他地區(qū)秋天美景的圖片，并配有《秋日的私語》的音樂），學(xué)生欣賞其他地區(qū)的秋景。 （三）讓學(xué)生說說秋天到底在哪里呢？ （四）師：秋天，無處不在，秋天在我們身邊，在我們的眼睛里，在我們的心里，只要我們做有心人，就能處處看到秋天。你們有什么話想對(duì)秋天說？（讓學(xué)生充分地說） [設(shè)計(jì)意圖：品德與生活課以兒童的生活為基礎(chǔ)，以兒童的生活為基礎(chǔ)并不是只講兒童身邊的生活。課上，不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹自己身邊的秋景，而且還借助課件欣賞了其

9、他地區(qū)的美麗秋景，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。] 活動(dòng)二　留住秋天 1.師：今年，我們學(xué)?！敖鹎锸率斋@節(jié)”除了采摘石榴外，還要開展留住秋天的活動(dòng)，上星期我已經(jīng)向同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè)：用哪些方法可以留住秋天？ 2.學(xué)生介紹留住秋天的方法。 3.學(xué)生利用帶來的材料進(jìn)行留住秋天的美工活動(dòng)。（教師放音樂《秋日的私語》，學(xué)生制作。） 4.展示作品。 5.布置課后延伸活動(dòng)：沒完成作品的同學(xué)，回家之后可以繼續(xù)制作，爭取在學(xué)?！敖鹎锸率斋@節(jié)”時(shí)展出自己的作品。 [設(shè)計(jì)意圖：《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：本課程的時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展。在我們學(xué)

10、校，每年十月份的時(shí)候都要舉辦“金秋十月收獲節(jié)”，今年我們?cè)谑斋@節(jié)中確實(shí)要開展“留住秋天”的活動(dòng)，所以我把品德與生活課和學(xué)?；顒?dòng)緊密結(jié)合起來。通過留住秋天的美工活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，培養(yǎng)實(shí)踐能力和想象能力，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。] 課后反思： 這節(jié)課我們緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動(dòng)性、開放性這三個(gè)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)所有活動(dòng)。 我們從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，精心設(shè)計(jì)與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：秋天在哪里；第二個(gè)活動(dòng)：留住秋天。在這一課的活動(dòng)中，我們充分體現(xiàn)了地方特色。本校地處農(nóng)村，校園周圍有大片田地，地里有農(nóng)作物、蔬菜，其間也有野草野花，校園內(nèi)有石榴樹、柿子樹、冬

11、青、松樹、柳樹等各種樹木。另外，很多學(xué)生家中就種著各種果樹，有的學(xué)生家中有菜園。根據(jù)本校的地域特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有的資源，課前，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由結(jié)合，分別從花草樹木、農(nóng)作物、動(dòng)物、天氣這四個(gè)方面去尋找秋天。這樣的活動(dòng)貼近學(xué)生的生活。學(xué)生們親自去觀察、去記錄，這個(gè)尋找秋天的過程，實(shí)際上就是體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的過程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。因?yàn)槠返屡c生活教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的過程。正是由于在課前開展了與學(xué)生實(shí)際生活密切相聯(lián)系的活動(dòng)，才使得課上各組的匯報(bào)、同學(xué)之間的互相補(bǔ)充這一系列交流互動(dòng)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。 《秋天在哪里》這一課的教學(xué)，不只局限在40分鐘的課堂上，而是把課前、課上、課

12、后的活動(dòng)視為一個(gè)有機(jī)的整體。課前用了10多天的時(shí)間，學(xué)生們（還有我）都在留心觀察自己身邊秋天景物的變化，當(dāng)然，在整個(gè)觀察過程中，教師對(duì)學(xué)生是有一定指導(dǎo)的，并不是讓學(xué)生盲目的觀察。課后，讓學(xué)生繼續(xù)制作留住秋天的美工，準(zhǔn)備在學(xué)校收獲節(jié)中參展。 在這一課的教學(xué)中，體現(xiàn)了與學(xué)校活動(dòng)、與家庭生活、與其他學(xué)科的整合，也是開放性的體現(xiàn)。在我們學(xué)校，每年十月份的時(shí)候都要舉辦“金秋十月收獲節(jié)”，今年我們?cè)谑斋@節(jié)中確實(shí)要開展“留住秋天”的活動(dòng)。因此，利用這節(jié)課，讓學(xué)生講了很多留住秋天的辦法，制作了很多留住秋天的美工。有的學(xué)生上課用蘆花做了一把小笤帚，他的這一想法是來自家庭的影響，因?yàn)樵诮蚰系霓r(nóng)村，幾乎家家戶戶都有這種用蘆花做的笤帚。有的學(xué)生課上用橡皮泥捏了很多蔬菜、水果，與美術(shù)課進(jìn)行了整合。本班很多同學(xué)的作品后來在學(xué)校收獲節(jié)上獲獎(jiǎng)。 再有，借助媒體，拓寬了學(xué)生的視野。課上，我不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區(qū)優(yōu)美的秋景，并配上《秋日的私語》的音樂，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。 總之，我們?cè)谄返屡c生活課教學(xué)中要努力體現(xiàn)生活性、活動(dòng)性、開放性，這樣，會(huì)使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高教學(xué)的實(shí)效性。