《《點(diǎn)線面體》說(shuō)課稿(共3頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《點(diǎn)線面體》說(shuō)課稿(共3頁(yè))（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 4.1.2《點(diǎn)、線、面、體》說(shuō)課稿 鄒城七中 —— 杜永寶 一:教材分析: 本節(jié)課主要是在學(xué)生了解了我們身邊的平面圖形與立體圖形的基礎(chǔ)上,從流星雨、打開(kāi)的扇面、商店和賓館的旋轉(zhuǎn)門等實(shí)例出發(fā),引出了“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面、面動(dòng)成體”這一事實(shí),從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)揭示了點(diǎn)、線、面、體之間的內(nèi)在聯(lián)系，借助直觀的圖片與實(shí)例讓學(xué)生從中感受點(diǎn)、線、面、體的含義，體驗(yàn)它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。幾何圖形是由點(diǎn)、線、面、體組成的,點(diǎn)線面體的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解圖形，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能

2、力的基礎(chǔ)，還是以后學(xué)好三角形、四邊形、圓等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)知識(shí)。 二:1.通過(guò)豐富的實(shí)例，認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體；感受 點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生初步建立起來(lái)的幾何直覺(jué)。 2.通過(guò)立方體包裝盒的實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)立方體的面、棱和頂點(diǎn)，了解立方體的展開(kāi)圖可以是不同的平面圖形，能初步判斷一個(gè)圖形是不是立方體的展開(kāi)圖。 三: 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)與理解點(diǎn)、線、面、體，之感受 點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系 難點(diǎn)：判斷一個(gè)圖形是不是立方體的展開(kāi)圖 四:學(xué)情分析: ⑴知識(shí)掌握上,七年級(jí)學(xué)生僅對(duì)簡(jiǎn)單的幾何圖形有初步的直觀認(rèn)識(shí)，而對(duì)點(diǎn)、線、面、體的抽象概念很難理解，需要讓學(xué)生從直觀中去感受抽象。 ⑵由于七年級(jí)學(xué)生的

3、理解能力和思維特征和生理特征,學(xué)生好動(dòng)性,注意力易分散,愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,希望得到老師的表?yè)P(yáng)等特點(diǎn),所以在 根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征,他們往往需要依賴直觀具體形象的實(shí)例理解學(xué)習(xí),為使課堂生動(dòng),有趣,高效,特將整節(jié)課以觀察,思考，想像，討論貫穿于整個(gè) (一)實(shí)例導(dǎo)入,激發(fā)情趣: 1、展示圖片與實(shí)物，展開(kāi)想象的翅膀：流星劃過(guò)夜空給你什么樣的形象？折扇打開(kāi)后給你什么樣的形象？旋轉(zhuǎn)門轉(zhuǎn)動(dòng)給你什么樣的形象？（通過(guò)實(shí)物讓學(xué)生感受“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面、面動(dòng)成體”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣） 2、在生活中，還有哪些“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面、面動(dòng)成體”的例子，你能舉出多少？ (二)動(dòng)手操作，深入理解:

4、 1、根據(jù)老師的要求動(dòng)手做： （1）將筆尖放在紙上，然后推動(dòng)筆，你畫出了什么？給你什么樣的形象感？ （2）將蠟筆平放在紙上，然后推動(dòng)蠟筆，紙上出現(xiàn)了什么圖形？給你什么樣的形象感？ （3）將書本垂直放好，然后水平推動(dòng)書本，想像一下，書本走過(guò)了什么圖形？給你什么樣的形象感？（通過(guò)動(dòng)手操作，一方面加深了學(xué)生對(duì)“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面、面動(dòng)成體”的深入理解，另一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣） 2、快樂(lè)搶答練習(xí)： ①將三角形繞直線L旋轉(zhuǎn)一周，可以得到如下圖所示立體圖形的是（）． A B C D ②表針旋轉(zhuǎn)時(shí)，形成一個(gè) ，長(zhǎng)方形鐵絲繞它的一邊旋轉(zhuǎn)，形成一個(gè) 。 (

5、三)實(shí)驗(yàn)探究，快樂(lè)學(xué)習(xí): 1、學(xué)生活動(dòng)：小組討論交流，完成下列題目： （學(xué)生以小組為單位觀察事先準(zhǔn)備好的立方體盒子） ①立方體是由那些面組成的？這些面的大小和形狀都相同嗎？ ②兩個(gè)面的相接處是什么圖形？ ③棱與棱的相接處是什么圖形？ ④數(shù)一數(shù)立方體有幾條棱？幾個(gè)頂點(diǎn)？ ⑤將盒子沿它的某些棱剪開(kāi)，并鋪在平面上，得到一個(gè)怎樣的平面圖形？如果展開(kāi)的方法不同，得到的圖形相同嗎？動(dòng)手做一做，然后畫一畫，能得到多少種平面圖形？ ⑥下列哪個(gè)圖形是立方體盒子的展開(kāi)圖？ ⑦你能制作一個(gè)立方體紙盒嗎？動(dòng)手做一做 教師指引： ①經(jīng)過(guò)小組的討論交流后，讓小組派一個(gè)代表上黑板展示立方體的平面展開(kāi)圖，

6、比一下哪個(gè)小組得到的種數(shù)多。（對(duì)表現(xiàn)好的組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)） ②老師用多媒體動(dòng)態(tài)演示立方體的表面展開(kāi)圖 ③讓學(xué)生演示一下立方體紙盒是怎樣做成的 2、思維遷移練習(xí)： 圖1是一正方體模型，其上面、下面、前面、后面、右面、左面分別為α、α′、β、β′、γ、γ′。判斷圖1—7哪些是立方體的展開(kāi)圖？ (四)交流收獲，做好小結(jié)： 學(xué)生談一下本堂課的收獲與疑問(wèn)，老師稍加點(diǎn)評(píng)。 (五)課堂檢測(cè)，鞏固新知： 必做題：（比一比，看誰(shuí)做的又快又正確?。? 1、人們俗語(yǔ)中的“槍刺一條線，棍掃一大片”所含的數(shù)學(xué)道理是 2、一只手將一枚硬幣垂直于桌面放置，另一只手彈硬幣的一邊，當(dāng)硬幣在桌上迅速旋轉(zhuǎn)時(shí)

7、，你發(fā)現(xiàn)了 現(xiàn)象，請(qǐng)說(shuō)明 3、如下圖，第二行的圖形繞虛線旋轉(zhuǎn)一周，便能形成第一行的某個(gè)幾何體，用線連一連． 4、下圖是立方體的表面展開(kāi)圖嗎？ 選做題： 5．一個(gè)立方體的每個(gè)面上都標(biāo)注了字母，下圖是這個(gè)立方體的一個(gè)展開(kāi)圖。 請(qǐng)回答下列問(wèn)題： ①如果面A是立方體朝下的面，那么哪個(gè)面朝上？ ②如果面F朝前，面B朝左，那么哪個(gè)面朝上？ ③如果面C朝右，面D朝后，那么哪個(gè)面朝上？ 根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的差異，實(shí)行分層教學(xué)，檢測(cè)設(shè)必做題與選做題，必做題是每個(gè)學(xué)生必須做的，選做題是為做的快有能力的同學(xué)設(shè)置的，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都“吃好吃飽”。 為減輕學(xué)生的壓力，課后不布置作業(yè)，但要求

8、建立高效課堂，要求“堂堂清”，對(duì)于課堂上檢測(cè)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，可以利用課后時(shí)間再鞏固完善。 (六)板書設(shè)計(jì)，精益求精： 點(diǎn)評(píng)： （1）對(duì)教材的理解正確，對(duì)教材內(nèi)容的分析準(zhǔn)確恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)明確、合理、全面， 重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，教師處理教材的能力強(qiáng)。 （2）采用了“學(xué)生互助合作為主，老師引導(dǎo)為輔”的教學(xué)方法，來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 （3）要面了向全體學(xué)生，而又注意了因材施教。既落實(shí)雙基發(fā)展智力，有培養(yǎng)了學(xué)生能力。 （4）恰當(dāng)使用教具、學(xué)具和多媒體電教手段。 （5）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及智力的發(fā)展情況和能力的培養(yǎng)情況有充分的了解，注意啟發(fā)學(xué)生思維，留給學(xué)生獨(dú)立思維的空間和時(shí)間，重視學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。 （6）教學(xué)思路清晰，教學(xué)程序的安排合理，每一教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明而又環(huán)環(huán)緊扣，各環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然、嚴(yán)謹(jǐn)巧妙。 （7）導(dǎo)人新課引人入勝，講練安排符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性差異，題目設(shè)計(jì)思維含量高，針對(duì)性強(qiáng)，目標(biāo)明確。 （8）知識(shí)容量適當(dāng)，授課內(nèi)容科學(xué)，難易程度合適，時(shí)間分配合理，教學(xué)重點(diǎn)突出，目標(biāo)達(dá)成度高。 （9）板書設(shè)計(jì)內(nèi)容緊扣目標(biāo)，分量恰當(dāng)，措詞準(zhǔn)確，文字精當(dāng);設(shè)計(jì)思路清晰，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn). 專心---專注---專業(yè)