《特?！缎；赵O(shè)計》教學(xué)設(shè)計[共7頁]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《特?！缎；赵O(shè)計》教學(xué)設(shè)計[共7頁]（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《?；赵O(shè)計》教學(xué)設(shè)計 泗縣特殊教育學(xué)校 楊亞洲 課題： 校徽設(shè)計 課型： 設(shè)計應(yīng)用 課時： 第一課時（共三課時） 教學(xué)目標： 1、激發(fā)學(xué)生設(shè)計熱情，培養(yǎng)熱愛學(xué)校的美好情感。 2、建立初步的設(shè)計意識，了解?；赵O(shè)計的意義及設(shè)計要求。 3、指導(dǎo)學(xué)生用圖形和文字的表現(xiàn)形式，設(shè)計出簡潔且體現(xiàn)自己學(xué)校特色的?；铡? 教學(xué)重點： 建立初步的設(shè)計意識，了解校徽設(shè)計的意義及要求；完成?；盏脑O(shè)計制作。 教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟校徽設(shè)計如何才能簡潔而富有特色。 教學(xué)準備： 多媒體課件，標志圖片，作業(yè)紙，制作材料工具（剪刀、美工刀、圓規(guī)、即時貼、彩筆等）。 教學(xué)過程： 一、引導(dǎo)部

2、分： 1、故事情境： 為大家介紹外國朋友麥克在中國旅游的一段經(jīng)歷。這一天一場事故使得麥克受了傷，與朋友失散掉了隊。此時的麥克疲憊不堪，急需向人求助，可他發(fā)現(xiàn)手機已經(jīng)摔壞，語言又不通，怎么辦？(出示電話標志)你們看他找到了什么?公用電話,馬上與朋友取得了聯(lián)系。遠遠的他看到了什么？（出示醫(yī)院標志）包扎好傷口,他覺得餓了，（出示麥當(dāng)勞標志）于是進去飽餐一頓，接著他又看到了（出示廁所標志），口袋里的錢不多了，他又到了（出示銀行標志、ATM標志）拿到錢后，直奔機場（出示機場交通標志）。 2、談話分析： 在身處異國他鄉(xiāng)、舉目無親的情況下，麥克是靠什么脫離了困境的？一個個標志。標志是用文字或圖形來表

3、明事物特征的一種符號。這種符號簡單易于識別，特別醒目，所以麥克很容易看到，也明確它的含義。看來，標志簡直就是一種無聲的語言，它向人們傳遞著重要的信息。 我們聾人出去旅游準備一些生活中常用的標志，與聽人交流會方便得多。 3、欣賞標志： 生活中許多標志，你都能讀懂它傳遞出的信息嗎？如何讀懂的？現(xiàn)在就考考大家。（出示標志圖片） 4、教師歸納： 標志存在于我們社會的每個角落，適用于生活各個方面，一個國家、一個企業(yè)，一個組織、交通安全等等都有各自的標志，已經(jīng)形成了一種文化。那學(xué)校有沒有標志呢？學(xué)校的標志叫什么？（板書：校徽） 今天我們就來了解一下?；帐侨绾卧O(shè)計出來的。板書課題。 [設(shè)計意圖

4、：從故事情境中，學(xué)生可以初步感受到豐富的信息：標志是現(xiàn)代社會不可缺少的一種無聲語言；用簡單的圖形或文字代表著某個特定的形象；是被公眾普遍認可并接受的；作為標志的簡單圖形是醒目的，整潔美觀的。學(xué)生有了這些初步的認知做鋪墊，在之后的?；招蕾p中，就會自然而然地以這些信息引導(dǎo)自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟。] 二、探究部分： 1、欣賞校徽。 引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察?；盏慕M成部分及特色。 第一組：1、（課件展示）北大?；眨卮鸷罂偨Y(jié)出：都是以文字組成的。 2、（課件展示） 該標志象征一只展翅奮飛的小鳥，雖然自己還很幼小，但有足夠的信心和毅力做到最好，飛到更高，也象征我們的教學(xué)會一直領(lǐng)先其他學(xué)

5、校，紅，黃，藍三原色象征基礎(chǔ)知識的掌握。 3、（課件展示） 1、此標志主體為圓形，象征團結(jié)、和諧。 2、標志的主色為綠色，體現(xiàn)一種頑強濃郁的生命活力，象征學(xué)?；顫娤蛏系木瘢w現(xiàn)了學(xué)校嚴謹、敬業(yè)，求實、創(chuàng)新的的工作作風(fēng)。 3、圓心的塔代表著古建筑文星閣，同是又蘊含了我校辦學(xué)理念“學(xué)貫古今”，塔上方閃亮的星體現(xiàn)了“文星耀眼”的含義，塔身周圍的一條飄帶，既代表著我們的藝術(shù)教育，又蘊含著這是一條成才之路，整個塔以卡通娃娃的形式使整個設(shè)計嚴謹又不失活潑與靈氣，合乎兒童認識事物的視角。 第二組：欣賞?；?。 第三組：課件出示部分特教學(xué)校?；赵O(shè)計。都是以圖形為主。

6、 2、總結(jié)歸納： ?；找话闶怯赡男┮亟M成的？文字、圖形、色彩。 3、探討?；盏脑O(shè)計要求： 欣賞討論：以上幾個特教學(xué)校校徽設(shè)計。 總結(jié)：無論文字或是圖形，都要很簡潔，體現(xiàn)學(xué)校的特色。 [設(shè)計意圖：由遠至近，由大到小，通過不同類型的有針對性的?；招蕾p，讓學(xué)生不斷觀察、反復(fù)討論，從而總結(jié)出校徽設(shè)計的基本要求。] 三、創(chuàng)作表現(xiàn)： 1、出示?；眨? 提問： ?；沼赡男┎糠纸M成？ 各部分有哪些象征意義？ 2、討論交流： （圖形釋意：中心圖形以“CSTJ”（長沙特教）四個字母，組合而成。其中將首個字母“C”拉大負形成一只展翅飛翔的白鴿，象征特殊教育“親愛、平和”之

7、意。外圍弓弦般的拉伸，給人以“飛翔”的力度，與柔美的手寫字母“C”形成虛實相生、剛?cè)岵?。下方的?908”代表學(xué)校始建于1908年，體現(xiàn)學(xué)校悠久的辦學(xué)歷史。外環(huán)上半圓為學(xué)校英譯名，下半圓為我國著名書法家史穆先生題寫的校名，以此來體現(xiàn)學(xué)校與時俱進的現(xiàn)代感和悠久的歷史與深厚的文化底蘊。 色彩釋意：中心圖形采用天藍色，暗示了一種“寧靜、廣博、向上”之意。藍色的字母組合與白色的飛鴿（負形）融為一體，象征著特殊孩子自強不息的拼搏精神，展翅搏擊藍天的風(fēng)采?！?908”和外環(huán)底色采用灰色表現(xiàn)歷史積淀的深厚內(nèi)涵，配以黑色的中英文校名，三色度的黑色與天藍色形成的色彩反差，產(chǎn)生了強烈的視覺沖擊力和

8、深度空間感。） 你覺得我們的?；赵撛鯓釉O(shè)計呢？ 如果請你來為我們的學(xué)校設(shè)計?；?，你有什么好的想法呢？ 3、作業(yè)要求： 做一次小設(shè)計師，為我們的學(xué)校設(shè)計出更棒的校徽，如果能設(shè)計出好的?；眨揖拖蛐ｉL建議采用你的設(shè)計！大家有信心嗎？ 4、出示參考校徽資料，學(xué)生分組設(shè)計草圖，教師巡回指導(dǎo)。 教師巡視時及時肯定學(xué)生好的有創(chuàng)意的設(shè)計，對有特別符合學(xué)校特色的創(chuàng)作給予集體展示，給有困難的學(xué)生予以幫助。 [設(shè)計意圖：用優(yōu)秀的?；找龑?dǎo)學(xué)生提出改進意見，激發(fā)學(xué)生新的設(shè)計創(chuàng)意。] 四、作業(yè)展評： 小組選一個代表到前面展示說明自己的作品。 評價要點：作品設(shè)計是否符合標志的特點？是否有獨特之處？如果我們選出一個作為我們學(xué)校的?；眨阋x哪個？為什么？ [設(shè)計意圖：不同方式的評價，讓學(xué)生充分展示自己的作品，詮釋自己的創(chuàng)意，在欣賞交流評價中互相學(xué)習(xí)，完善作業(yè)，并體驗成功的快樂。] 五、總結(jié)激勵： 同學(xué)們，這節(jié)課我看到了大家豐富、獨特的設(shè)計構(gòu)思，課后我們要把它修飾得更加精美，我們的學(xué)校使用你設(shè)計的?；?，我們學(xué)校會因為你的設(shè)計而更加精彩！準備下節(jié)課進行制作。 [設(shè)計意圖：藝無止境，一節(jié)課的學(xué)習(xí)和制作，畢竟尚顯粗糙，鼓勵學(xué)生課后在“精美”上多下功夫，體現(xiàn)“應(yīng)用于生活”的設(shè)計理念。] 7