《[小學(xué)一年級(jí)上冊,教學(xué)設(shè)計(jì)文檔]《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[小學(xué)一年級(jí)上冊,教學(xué)設(shè)計(jì)文檔]《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)3（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)3 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、知識(shí)與能力：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)1 2個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地 書寫生字“生、里、果"，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。 2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國 語言的美感。 3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白 花生的果實(shí)是埋在地里的。 重學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)本課中的1 2個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣, 知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。 【學(xué)習(xí)輔助手段】 生字卡片、課件。 【學(xué)時(shí)安排】

2、 兩課時(shí)。 【學(xué)習(xí)過程】 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)1 2個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。 2、能采用多種方法識(shí)記1 2個(gè)生字。 3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。 4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 林、小朋友，你們知不知道，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友一小松鼠嗎？ 噢，今天它來到我們快樂的課堂哦?。ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠） 大聲地和它打聲招呼 吧?。愫?，小松鼠。） 2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，你們好！你們都是聰明的孩子，那現(xiàn)在我出 一個(gè)謎語考考你們。“紅房子，麻帳子，里面有

3、個(gè)白胖子”打一種植物。（花生） 3、今天我就來學(xué)習(xí)一篇與小松鼠、花生有關(guān)的課文。（板書：小松鼠找花生。）全班齊 讀課題。 二、初步感知 1、多媒體播放課文FLASH動(dòng)畫，看一看，聽一聽，再想想講了一件什么事？ 2、學(xué)生述說課文大略內(nèi)容。 三、認(rèn)讀生字 1、學(xué)生自由練讀，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。 2、讀完課文后，把不認(rèn)識(shí)的字找出來自己拼讀準(zhǔn)字音。 3、小組互相交流，看看哪些字不會(huì)，請教小組員，學(xué)會(huì)拼讀。 4、小組長匯報(bào)交流結(jié)果，指出哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)。（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)的生字， 教師給予指導(dǎo)。） 5、在黑板貼上十二張標(biāo)明拼音的生字卡片，教師帶讀一遍，學(xué)生跟讀兩遍。 6、學(xué)生開火

4、車認(rèn)讀生字。 7、哪位同學(xué)愿意為孤獨(dú)的生字寶寶找朋友？（指名上講臺(tái)，把與生字相應(yīng)的組詞貼在生 字旁邊。） 8、生字寶寶現(xiàn)在有了朋友，心里很高興，為了讓大家永遠(yuǎn)記住它們，所以想大家讀讀它 們。哪位同學(xué)愿意做小老師？（教師注意糾正讀音） 四、讀課文，讀通讀順 1、個(gè)別讀。 2、同桌互讀?？湟豢?、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。 3、全班展讀：讓哪些有信心讀好課文的學(xué)生站起來讀 4、全班齊讀。 五、指導(dǎo)寫字 1、出示田字格里的生字“生、里、果"，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，要提醒大 家注意什么？ 2、教師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。 3、指導(dǎo)書寫“里”與

5、“果”，并讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。（在 寫這兩個(gè)字時(shí)，教師提醒學(xué)生注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上, 第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長；而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。） 4、讓我們一起來寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。 5、學(xué)生描紅寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。 6、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。 六、課外拓展大地 下課后，把這個(gè)故事講給同學(xué)或父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字 1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。 2、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成四個(gè)大

6、組，每一 組派一個(gè)代表上來，找出認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后摘下來，看哪一組摘的蘋果多。 3、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，花生開花格外艷。 小小松鼠每天等，許多天呀過去了， 花落不見結(jié)果子。松鼠自言自語說， 花生的果在哪里？誰呀快來告訴我。 二、入情入境，理解感悟 1、多媒體課件出示兩幅插圖，知道學(xué)生觀察：想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容， 哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。 2、閱讀1、2自然段: ⑴ 看第一幅圖，你覺得花生的花怎么樣？課文中是怎么樣寫花生花？找出句子讀一讀。 ⑵出示“鮮艷” 一詞，指名說出“鮮艷”的意思。（顏色明亮而好看） ⑶思維拓展：還有哪些東西很

7、鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等等） ⑷ 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！?（突出金黃色、格外） ⑸ 小松鼠看見花生的花，它是怎么問徽鼠的呢？誰來扮演小松鼠，誰來扮演噩鼠。注意 讀出兒童的童趣） 3、閱讀3、4自然段： ⑴ 看著鮮艷的花生花，聽著徽鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越 高興，那它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：“小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有?！保?結(jié)果又怎樣呢？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。”） ⑵理解“每天”： ① 小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？ ② 昨天又去哪兒了？干什么？看

8、到了什么？ ③今天呢？ 噢，這就是——“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段） ⑶ 小松鼠沒看見花生，心里覺得怎么？（很奇怪，也很失望。），誰能用這樣的語氣讀 這句話。（指名讀，教師給予指導(dǎo)。） ⑷了很久都沒有看見一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠說了一句什么話，找出讀一讀。 ⑸它說這話時(shí)身邊有沒有其他人？那它是對誰說的呢？用一個(gè)詞來形容，出示“自言自 語”，學(xué)生認(rèn)讀。 ⑹理解“自言自語”，學(xué)生試著表演“自言自語”。 ⑺ 小松鼠真的不知道花生到哪兒了，聰明的小朋友，你能告訴它嗎？ （鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表明自己的想法。） ⑻ 花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動(dòng)畫：花生自訴生長過 程） 、想象說話 1、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！ （板書：地里 小松鼠知道后會(huì)說些什么？它以后又會(huì)怎么做？全班交流。 2、課文里的故事雖然結(jié)束了。同學(xué)們，請?jiān)賱?dòng)動(dòng)腦筋為這小故事續(xù)編，然后把續(xù)編的故 事講給小組同學(xué)聽。 好嗎？試一試吧?。c(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎 么想的，怎么說的。） 四、拓展延伸 *我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里？大家來說說！ （土豆、芋芳、紅薯、藕……） （多媒體課件演示一些長在泥土里的植物的圖片） 五、朗讀生趣，再次回味 全班有感情地朗讀課文。