《《不一樣的你我他》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《不一樣的你我他》教學(xué)設(shè)計(jì)（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板 課題名稱 李曉玲 瞻榆鎮(zhèn)第一小學(xué) 一、概述 本課的教學(xué)內(nèi)容和形式貼近兒童生活，反映兒童生活。教材安排從認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)入手，首先認(rèn)識(shí)不同人表面上有很多不同，進(jìn)一步理解不同人對(duì)同一事件有不同的想法，不同的做事方式，進(jìn)而理解尊重他人的想法和選擇。也正是因?yàn)椴煌擞胁煌拈W光點(diǎn)，才組成豐富多彩的世界。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合兒童的心理特征，特制定以下教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 了解自身的特點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人各有不同 過(guò)程與方法：觀察同學(xué)和自己身上的閃光點(diǎn)，感受大家的不同給集體生活帶來(lái)的豐富多彩，并為此而感到驕傲。 情感態(tài)度與價(jià)值觀

2、： 能夠通過(guò)具體事物認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的選擇和想法，理解、尊重他人的選擇和想法 三、學(xué)習(xí)者特征分析 由于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生只能從表面認(rèn)識(shí)人或事物，不能感受人與人之間存在著差異，對(duì)不同人的不同做法不尊重、不理解，認(rèn)識(shí)不到一個(gè)集體是因?yàn)槟?、我、他的不同的閃光點(diǎn)才會(huì)溫暖、快樂(lè)、和諧。但學(xué)生會(huì)從表面去觀察，所以可以讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟道理。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 針對(duì)學(xué)生年齡偏低，認(rèn)識(shí)水平尚淺，并偏重于形象思維的特點(diǎn)。主要用活動(dòng)化教學(xué)，在游戲中、在參與活動(dòng)中去感悟、提高道德認(rèn)知學(xué)生親自參與三個(gè)游戲活動(dòng)，在游戲中把學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)作為課程資源，學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究，使認(rèn)識(shí)層層深入，逐步提升，感

3、悟人與人之間的差異，拓展學(xué)生思維，理解、尊重他人的想法和選擇。 當(dāng)然教師也是非常重要的課堂資源，通過(guò)課堂教學(xué)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，教師要有效指導(dǎo)、有效利用教材，活用教材，使學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)也體現(xiàn)了課改精神。 主要采取了以下教學(xué)手段 1 激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟道理，課堂氣氛會(huì)非常愉快、輕松、有序、和諧 2 活動(dòng)探究法，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、思維能力 3 集體討論法，針對(duì)提出的問(wèn)題，組織學(xué)生分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神 五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) 要求學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)筆，膠水。 師

4、準(zhǔn)備枯枝，多媒體課件。 六、教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 看看李老師今天又帶來(lái)了什么？（拿出樹(shù)枝）這是今天早上我來(lái)的時(shí)候，在路邊撿到的，想想熊老師會(huì)用它來(lái)做些什么呢？ （指名回答。多點(diǎn)幾個(gè)） 師：同學(xué)們的想象力真豐富，可熊老師也有自己的想法。今天就讓我們利用這些樹(shù)枝一起來(lái)做束花吧。有了樹(shù)枝，有了花盆，還差什么呢？ 生：花朵。 師：當(dāng)然，要完成這些需要同學(xué)們的配合，你們?cè)敢鈫?？讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)吧！ 〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單輕松的話題，很快吸引了學(xué)生，并創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，并通過(guò)“猜”，初步感受到大家都有不同的想法?！? 活動(dòng)一：我們一起來(lái)動(dòng)手 1.

5、師：我現(xiàn)在把花瓣和花葉分發(fā)給大家，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿兩片一樣的，分別給花瓣和花葉涂上自己喜歡的一種顏色。 （學(xué)生動(dòng)手上色，播放背景音樂(lè)。） 師：涂完的同學(xué)把花瓣和花葉貼到樹(shù)枝上來(lái)。 （學(xué)生把樹(shù)枝插入花盆中） 師：看，做好了！多美呀！數(shù)數(shù)有多少種顏色？ （教師和學(xué)生一起數(shù)花的顏色） 師：顏色可真多，我們都數(shù)不清了，為什么會(huì)有色彩豐富的花？ 生：因?yàn)橥瑢W(xué)們的想象力不同，喜歡的顏色也不同。 師：想想，如果大家都只喜歡同一種色彩，這束花會(huì)怎樣？ 生：那就只有一種顏色，就沒(méi)有這么美麗了！ 過(guò)渡：大家的巧手共同合作，把美麗的春天帶進(jìn)了我們的教室，每人喜歡一種顏色，組合在一起就變得色彩豐富了！

6、現(xiàn)在我們把這盆花放在教室里，教室也變得更漂亮了。是呀，因?yàn)橛辛瞬煌南敕?，不同的喜好，才有了多彩的圖畫(huà)。 2.師：我們之間除了想象力不同，喜歡的顏色不同，我們同學(xué)之間，還有哪些不同呢？ 生：他長(zhǎng)得高一些，我比他要矮一些！ （教師相機(jī)歸納：你很善于發(fā)現(xiàn)，你說(shuō)的是身高的不同。） 生：他喜歡看書(shū)，我喜歡踢球！ （教師相機(jī)歸納：我們的興趣也不同） 生：他語(yǔ)文學(xué)得好，我數(shù)學(xué)學(xué)得好！ （歸納：我們所擅長(zhǎng)的學(xué)科也不同。） 生：他很喜歡笑，很樂(lè)觀，我總是沒(méi)那么樂(lè)觀。 （教師歸納：是啊，你們的性格也不同。） …… 過(guò)渡：看來(lái)，我們每個(gè)人都各有不同！ （板書(shū)課題：不一樣的你我他） 〔設(shè)計(jì)

7、意圖：由動(dòng)手做花、給花涂色，讓學(xué)生感受到了大家在一起活動(dòng)的快樂(lè)，并感受到，因?yàn)榇蠹宜矚g的顏色各不相同，所以這盆花才會(huì)這樣色彩豐富，并意識(shí)到如果大家都只喜歡一種顏色，花就不會(huì)這樣美了。由做花，我又引出了一個(gè)新的話題：我們之間除了想象力不同，喜歡的顏色不同，我們同學(xué)之間，還有哪些不同呢？于是，學(xué)生把目光都轉(zhuǎn)向了每個(gè)同學(xué)，紛紛闡述著自己所發(fā)現(xiàn)的不同，大家通過(guò)交流，充分認(rèn)識(shí)到：我們每個(gè)人都各有不同！〕 活動(dòng)二：我們都是班里的驕傲 （一）尋找小雛鷹 師：我們班也因?yàn)橛辛艘蝗翰灰粯拥?“你我他”而充滿了活力，讓我們一起來(lái)找出這些不一樣的“小雛鷹”吧！ （互夸、夸自己） 生：很喜歡幫助同學(xué)，每次

8、別人遇到困難了，他總是主動(dòng)幫助別人。 （師評(píng)價(jià)：是一只熱于助人的小雛鷹。） 生：的字寫(xiě)得很好，每次寫(xiě)字比賽他都能得第一，為我們班贏得了榮譽(yù)。 （師評(píng)價(jià)：你是一只善于寫(xiě)書(shū)法的小雛鷹。） 生：我們班的唱歌可好聽(tīng)了，我們班要演節(jié)目的時(shí)候總是請(qǐng)她來(lái)表演。 （師評(píng)價(jià)：你是一只歌聲優(yōu)美的小雛鷹?，F(xiàn)在能給我們來(lái)一個(gè)嗎？學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)唱歌表演） 生：我很喜歡做清潔工作，每次教室不干凈的時(shí)候，我總是主動(dòng)地幫助當(dāng)天做清潔的同學(xué)一起打掃教室衛(wèi)生。 師：你能說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣做嗎？ 生：我想讓同學(xué)們有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 （師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、關(guān)心同學(xué)的小雛鷹。來(lái)，讓我抱抱你，我為你驕傲?。?

9、 生：他很會(huì)下棋，我們班的同學(xué)都贏不了他！ （師評(píng)價(jià)：這么厲害呀，改天向你請(qǐng)教請(qǐng)教。） …… （學(xué)生自由地說(shuō)，根據(jù)情況相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回憶運(yùn)動(dòng)會(huì)上的情景、班級(jí)衛(wèi)生，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)回憶比賽情景） 師：看來(lái)，一張小小的獎(jiǎng)狀是我們班每個(gè)同學(xué)共同努力的結(jié)果，大家共同的努力為集體贏得了榮譽(yù)。我們每個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)集體；集體榮譽(yù)，需要班級(jí)中的每一分子共同努力來(lái)贏得。 過(guò)渡：我們班的每個(gè)同學(xué)都很棒，都是一只飛翔的小雛鷹。 （二）放飛小雛鷹 （播放背景音樂(lè)） 師：請(qǐng)大家拿出代表自己的雛鷹卡，寫(xiě)上自己的名字和自己認(rèn)為最突出的特點(diǎn)，寫(xiě)完的同學(xué)請(qǐng)把小雛鷹放飛吧！ 師：在我們?nèi)?）班的天空中，放飛

10、了這么多的小雛鷹，大家現(xiàn)在有什么想說(shuō)的嗎？ 生：我覺(jué)得我們班的每個(gè)同學(xué)都很出色，我為他們驕傲。 生：我覺(jué)得我們班是全校最棒的。 …… 師：有了你們這樣一群小雛鷹，我們的天空也變得更美了！我們班的同學(xué)各不相同，你們都是班里的驕傲。大家共同組成的班集體，是那么豐富多彩，充滿活力。 〔設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們除了各有不同，也各有各的“閃光點(diǎn)”，通過(guò)讓學(xué)生找出班里的小雛鷹，就是讓學(xué)生互相了解同學(xué)的“閃光點(diǎn)”。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生身上都有著不同的“閃光點(diǎn)”，但是課堂上的時(shí)間是有限的，不可能一一道來(lái)，而且，有的學(xué)生容易被大家所忽視，但是又要讓學(xué)生都能充分肯定自己，于是我又設(shè)計(jì)了一個(gè)放飛小雛鷹的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生

11、都能充分參與活動(dòng)，并充分肯定自己，他們都是最棒的！當(dāng)同學(xué)們看著那些代表著自己的小雛鷹翱翔在天空中，一個(gè)個(gè)興奮得不得了，臉上露出自信的笑容！〕 活動(dòng)三：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的不同 師：除了同學(xué)們所說(shuō)的這些不同，走出教室，在大千世界里，人與人之間還有哪些不一樣的地方呢？ （課前讓學(xué)生簡(jiǎn)單收集一下） 生：我們的語(yǔ)言不同，日本人說(shuō)的是日語(yǔ)，我們中國(guó)人說(shuō)的是漢語(yǔ)。 生：我們吃的食物不同，我們吃米飯，美國(guó)人喜歡吃牛排和漢堡包。 生：我們皮膚的顏色不同，我們是黃皮膚，外國(guó)人有的是黑皮膚，有的是白皮膚！ …… （你是怎么知道的？你是從哪里獲得的這些信息？你真會(huì)學(xué)習(xí)！你真善于收集資料！你真是個(gè)有心人?。?

12、 〔設(shè)計(jì)意圖：除了班里的學(xué)生各不相同，走進(jìn)大千世界里，人與人的不同點(diǎn)就更多了，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所發(fā)現(xiàn)的不同，除了可以讓學(xué)生交流收集信息的方法，更讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到不同的民族，不同的人的喜好、選擇是不同的，要學(xué)會(huì)尊重他人的選擇?！? …… 小結(jié)：人與人之間有了這么多不同，大家共同組成的集體才充滿歡樂(lè)，那么，我們?cè)撊绾闻c人友好相處呢？當(dāng)我們與人相處時(shí)遇到問(wèn)題了該如何解決呢？下節(jié)課，我們?cè)俳又鴣?lái)探討這個(gè)話題。 〔設(shè)計(jì)意圖:人與人的不同有很多方面，但是職業(yè)的不同是學(xué)生最容易發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)到的。在復(fù)雜的社會(huì)中，學(xué)生的思想容易受到外界的影響，容易瞧不起人。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些可愛(ài)的勞動(dòng)者，并學(xué)會(huì)尊重他們的職

13、業(yè)選擇呢？于是我又設(shè)計(jì)了“我們的生活”這樣一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)看不同職業(yè)的勞動(dòng)者工作的照片，交流自己看后的想法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，他們都是在為社會(huì)做貢獻(xiàn)，都應(yīng)該得到尊重和理解！ 〕 教學(xué)過(guò)程流程圖 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生生活活動(dòng)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的良好品德為目標(biāo)，從學(xué)生直接生活經(jīng)驗(yàn)入手，設(shè)計(jì)了源于學(xué)生生活，貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生審視生活，回歸生活的教學(xué)流程。其旨在挖掘?qū)W生生活中的積極因素，使學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成融合于學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體之中。 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)均體現(xiàn)出生活即教育的課程理念，諸如讓學(xué)生在交流中感受看法的差異

14、，在同伴中尋找體貌的差異，在活動(dòng)中展示愛(ài)好的差異，在生活中比較習(xí)慣的差異，最后讓學(xué)生在領(lǐng)略差異的風(fēng)采中禮贊差異，促使學(xué)生由感性認(rèn)知升華到理性認(rèn)知，將文本傳達(dá)的道德觀念轉(zhuǎn)化為自己的理解，內(nèi)化為學(xué)生的道德情操。 課堂觀察表 1.課堂觀察表（全體參與度和個(gè)體參與情況） 時(shí)間 教學(xué)/學(xué)習(xí) 活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生參與人數(shù) 學(xué)生參與情況 （反應(yīng)及回答情況） 時(shí)間 學(xué)生1（成績(jī)好、安靜） 學(xué)生4（成績(jī)中、活躍） 學(xué)生6（成績(jī)一般、活躍） 活動(dòng) 參與 活動(dòng)

15、 參與 活動(dòng) 參與 八、幫助和總結(jié) 在備課過(guò)程中，我對(duì)教科書(shū)進(jìn)行了調(diào)整，覺(jué)得好用的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的范例、話保留，有的地方做了刪減。 首先我將教材中的活動(dòng)一：我的自畫(huà)像內(nèi)容改在了課前完成，一開(kāi)課我就將他們上交的自畫(huà)像拿出來(lái)讓他們猜，引入第一個(gè)游戲，在猜測(cè)中對(duì)人與人之間的不同，能有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。 我還注意充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為課程資源。讓學(xué)生交流自己調(diào)查的生活中人與人有哪些不一樣？拓展了學(xué)生的思維。 新課程是教師和學(xué)生共同構(gòu)建的課程生活，要了解兒童是不容易的，

16、所以教師要變“備教材”為“備兒童”。由于新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，課堂上就會(huì)不斷生成新的問(wèn)題，這就需要教師具備更好的教學(xué)藝術(shù)和智慧去面對(duì)學(xué)生生成的問(wèn)題。盡管這次課也給我留下了不少遺憾，但在遺憾中我也收獲了許多。我想，在今后的實(shí)踐中我將不斷的探索、前進(jìn)！ 三、教師在教學(xué)過(guò)程中全面地把握目標(biāo)，改變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課程，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸，為此，教師積極地開(kāi)發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，，逐漸提高認(rèn)識(shí)社會(huì)適應(yīng)社會(huì)的能力。 14