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1、3 3 雨的四季雨的四季R R 七七年級上冊年級上冊學習目標學習目標1.1.分析四季的雨不同的特點，感受文章的語言美和畫面美。分析四季的雨不同的特點，感受文章的語言美和畫面美。( (重點重點) )2.2.賞析本文清新明麗的語言特色，展開聯想與想象，學習抓賞析本文清新明麗的語言特色，展開聯想與想象，學習抓住景物特征描寫的方法。住景物特征描寫的方法。( (難點難點) )3.3.體會作者對雨寄托的思想感情，領悟大自然的美好，提升體會作者對雨寄托的思想感情，領悟大自然的美好，提升生活感悟能力。生活感悟能力。( (難點難點) )新課導入新課導入 雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵雨是

2、大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。”“”“水水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！庇暝诠糯娙斯P下，已經雨在古代詩人筆下，已經被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起走進這飄灑的雨絲，走進劉湛秋先生的散文走進這飄灑的雨絲，走進劉湛秋先生的散文雨的四季雨的四季。春雨春雨夏 雨夏 雨秋 雨秋 雨冬 雨冬 雨作者名片作者名片 劉湛秋，劉湛秋，生于生于19351935年，籍貫安徽蕪湖，

3、當代詩年，籍貫安徽蕪湖，當代詩人、作家、翻譯家、評論家。他的作品清新空靈，人、作家、翻譯家、評論家。他的作品清新空靈，富有現代意識，手法新穎灑脫，立足表現感覺和情富有現代意識，手法新穎灑脫，立足表現感覺和情緒，既面對生活，又超越時空。緒，既面對生活，又超越時空。 代表作代表作有詩集有詩集寫在早春的信箋上寫在早春的信箋上溫暖的溫暖的情思情思生命的快樂生命的快樂等，曾被譽為等，曾被譽為“當代抒情詩當代抒情詩之王之王”。背景鏈接背景鏈接 劉湛秋認為，現代生活使人們劉湛秋認為，現代生活使人們“活得很累活得很累”，他提倡，他提倡“輕詩輕詩歌歌”、“輕松散文輕松散文”、“輕松的生活方式輕松的生活方式”，主

4、張，主張“以輕對重，以輕對重，以輕對累以輕對累”，于己，于己“既不受名利之累，也不為劣境所苦既不受名利之累，也不為劣境所苦”，也就，也就是以平常心看待榮華富貴與利害得失，心似如水明鏡。淡化貌似是以平常心看待榮華富貴與利害得失，心似如水明鏡。淡化貌似嚴肅、正經的說教所帶來人僵化、刻板、不近人情的生活方式。嚴肅、正經的說教所帶來人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文他的抒情散文雨的四季雨的四季正是在這種思想意識下產生的。正是在這種思想意識下產生的。字詞學習字詞學習生難字生難字蟬聲（蟬聲（ ） 花苞（花苞（ ） 誘惑（誘惑（ ）靜謐（靜謐（ ） 高邈（高邈（ ） 鈴鐺（鈴鐺（ ）蒞臨（蒞臨（

5、 ） 吝嗇（吝嗇（ ） 咄咄逼人（咄咄逼人（ ）淅淅瀝瀝（淅淅瀝瀝（ ） 干澀（干澀（ ） 漾出（漾出（ ）chnchnboboyuyu huhummmiomiolnln dndn lllnln ssdudussynyn ll 瓷色（瓷色（ ） 瓢潑（瓢潑（ ） 漿汁（漿汁（ ）粗獷（粗獷（ ） 掩飾（掩飾（ ） 綠茵茵（綠茵茵（ ）斗笠（斗笠（ ） 洗淋（洗淋（ ） 暢快（暢快（ ）驅走（驅走（ ） 睫毛（睫毛（ ） 池畦（池畦（ ）llccpiopiojinjin unun ynyn shshynynlnlnqqjiji chnchn 多音字多音字（ ）彩棱鏡）彩棱鏡（ ）穆棱）穆棱（ ）

6、降臨）降臨（ ）投降）投降棱棱降降lnln lnln jinjin xinxin詞語集注詞語集注高邈高邈: :高而遠。邈，遙遠。高而遠。邈，遙遠。造訪：造訪：拜訪。多用于書面。拜訪。多用于書面。掩飾：掩飾：遮蓋修飾使人看不出真相。遮蓋修飾使人看不出真相。吝嗇：吝嗇：過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。靜謐：靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。安靜。謐，安寧、平靜。蒞臨：蒞臨：來到，來臨（多指貴賓）。多用于書面。蒞，到。來到，來臨（多指貴賓）。多用于書面。蒞，到。咄咄逼人：咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。形容氣勢洶洶、盛氣凌人。淅淅瀝瀝：

7、淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。爭先恐后：爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。爭著向前，唯恐落后。迫不及待：迫不及待：緊迫得不容等待。緊迫得不容等待。整體感知整體感知閱讀課文，理清文章層次。閱讀課文，理清文章層次。第一部分第一部分（）：開門見山，作者直接表明對雨的情感（）：開門見山，作者直接表明對雨的情感喜歡。喜歡。第二部分第二部分（）：作者按照時間順序寫出了雨在春夏秋）：作者按照時間順序寫出了雨在春夏秋冬不同季節(jié)的特點，表達了對雨的贊美之情。冬不同季節(jié)的特點，表達了對雨的贊美之情。第三部分第三部分（、）：抒發(fā)對雨的贊美之情。（、）：抒發(fā)對雨的贊美之情。課文

8、解讀課文解讀 我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。形象和記憶，永遠是美的。結合全文，談談作者結合全文，談談作者“喜歡雨喜歡雨”的原因有哪些。的原因有哪些。 雨給作者的形象和記憶，永遠是美的；雨給作者的形象和記憶，永遠是美的； 雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動； 雨總是美麗而使人愛戀的。雨總是美麗而使人愛戀的。研讀研讀第二部分：第二部分：誦讀全文，分析四季的雨各有什么特點誦讀全文，分析四季的雨各有什么特點？春雨：春雨： 柔情而生機柔情而生機夏雨：夏

9、雨： 熱烈而粗獷熱烈而粗獷秋雨：秋雨： 端莊而沉思端莊而沉思 冬雨：冬雨： 自然而平靜自然而平靜春雨：春雨： 春雨有春雨有什么特點，給整個大地帶來了什么變化？什么特點，給整個大地帶來了什么變化？春雨綿綿春雨綿綿嬌媚嬌媚驅走冬天驅走冬天柔軟柔軟透明透明改變姿容改變姿容 在這一段中，作者是如何寫春雨的？是直接描寫還是在這一段中，作者是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？間接描寫？ 間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應該是一幅化。確切的說，這應該是一幅“春雨初霽春雨初霽”圖，因為它展現圖，因為它展現的是雨過天晴的春意盎然

10、。作者的筆墨主要放在了春雨給世的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。界帶來的變化上。 這一段最后作者說：這一段最后作者說：“只有這一場雨，才完全驅走了冬天，只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。才使世界改變了姿容。”那么在春雨到來之前那么在春雨到來之前“世界的姿容世界的姿容”是什么樣的呢？是什么樣的呢？ 植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個世界植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個世界是寂靜的，然而潤物細無聲的春雨來了，一切都變了。所以不是寂靜的，然而潤物細無聲的春雨來了，一切都變了。所以不僅作者，我們每個人都應該喜愛它、感謝它。僅

11、作者，我們每個人都應該喜愛它、感謝它。夏雨：夏雨： 文章的第段中文章的第段中“別有一番風情別有一番風情”指的是哪些方面？指的是哪些方面？ 夏天的雨沒有預告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一夏天的雨沒有預告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；暑氣被切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。秋雨秋雨 當田野染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，當田野染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人出嫁生

12、了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。，顯得端莊而又沉靜了。 擬人：擬人：把把“雨雨” ” 比作比作“出嫁生了孩子的婦人出嫁生了孩子的婦人”，表，表現了秋雨端莊而沉靜的特點?，F了秋雨端莊而沉靜的特點。 作者把秋雨比作作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜沉靜”，你如何看待呢？，你如何看待呢？ 實際上，自然界的秋風秋雨都是一種自然現象而已，文實際上，自然界的秋風秋雨都是一種自然現象而已，文人們的情感或悲或喜，都是他們的主觀感受。本文作者將秋人們的情感或悲或喜，都是他們的主觀感受。本文作者將秋雨放在了一個成熟、金黃的背景中，寫她的悄然而至，寫她雨放在了一個

13、成熟、金黃的背景中，寫她的悄然而至，寫她帶給人們的一脈悠悠的情思，突出了秋雨的純凈與端莊，寫帶給人們的一脈悠悠的情思，突出了秋雨的純凈與端莊，寫出了作者對于秋雨的獨特感受。出了作者對于秋雨的獨特感受。冬雨冬雨降臨溫暖降臨溫暖平靜平靜透明透明冬雨化雪冬雨化雪帶來蜜情帶來蜜情冬雨和南國的雪冬雨和南國的雪 本文寫出了四季的雨具有的不同特點，如果把標題改本文寫出了四季的雨具有的不同特點，如果把標題改成成“四季的雨四季的雨”好不好？好不好？ 不好。不好?！八募镜挠晁募镜挠辍眴渭儚娬{單純強調“雨雨”，顯得呆板、生硬。，顯得呆板、生硬。而而“雨的四季雨的四季”，充滿靈動，賦予了，充滿靈動，賦予了“雨雨”一定

14、的人格化，一定的人格化，充滿了情趣和意境。充滿了情趣和意境。研讀研讀第三部分：第三部分： 啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。歡樂和淚水的。排比：運用排比句式抒發(fā)情感排比：運用排比句式抒發(fā)情感, ,充分表達了對雨的熱愛之情。充分表達了對雨的熱愛之情。 怎樣理解怎樣理解“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的

15、，只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的是有歡樂和淚水的”的含義？的含義？ 作者擁有一顆永遠年輕的心，因此在雨的四季中看到的作者擁有一顆永遠年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。我們生活中不能缺少的精靈。深入探究深入探究1.1.作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認為春作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認為春雨圖中有哪些亮點？說出你的理由。雨圖中有哪些亮點？說出你的理由。2.2.古人有古人有“秋風秋雨愁煞人秋風秋雨愁煞人”的詩句，而作

16、者筆下的秋雨又是的詩句，而作者筆下的秋雨又是怎樣的呢？怎樣的呢？ 在作者筆下，秋雨就如同一個出嫁生了孩子的婦人一樣端在作者筆下，秋雨就如同一個出嫁生了孩子的婦人一樣端莊而沉靜。這樣的雨不會讓人感到莊而沉靜。這樣的雨不會讓人感到“愁愁”，而是讓人產生一種，而是讓人產生一種靜謐寧靜的感覺。白天的秋雨更會讓人感到高邈、深遠，使世靜謐寧靜的感覺。白天的秋雨更會讓人感到高邈、深遠，使世界變得純凈開闊。界變得純凈開闊。結構梳理結構梳理春雨圖春雨圖美麗美麗 嬌媚嬌媚夏雨圖夏雨圖熱烈熱烈 粗獷粗獷秋雨圖秋雨圖端莊端莊 沉靜沉靜冬雨圖冬雨圖平靜平靜 自然自然繪雨繪雨贊雨贊雨喜雨喜雨雨的四季雨的四季由衷喜愛由衷喜

17、愛熱情贊美熱情贊美藝術特色藝術特色1.1.條理清晰，特征鮮明。條理清晰，特征鮮明。 本文結構清晰，在寫四季的雨時按照時間順序，依次描寫本文結構清晰，在寫四季的雨時按照時間順序，依次描寫春夏秋冬四季中雨的不同特點，每個季節(jié)的特點都十分獨特鮮春夏秋冬四季中雨的不同特點，每個季節(jié)的特點都十分獨特鮮明。例如，春雨的特點：美麗而嬌媚；夏雨的特點：熱烈而粗明。例如，春雨的特點：美麗而嬌媚；夏雨的特點：熱烈而粗獷；秋雨的特點：端莊而沉靜；冬雨的特點：自然而平靜。獷；秋雨的特點：端莊而沉靜；冬雨的特點：自然而平靜。2.2.語言優(yōu)美，意境深遠。語言優(yōu)美，意境深遠。 本文語言十分有韻味，作者運用多變的文字來行文，

18、使人本文語言十分有韻味，作者運用多變的文字來行文，使人讀來回味無窮。如文中第段。作者將夏雨同夏天的性格相比讀來回味無窮。如文中第段。作者將夏雨同夏天的性格相比照，將夏雨描繪得腳步疾快、力量充足，給自然萬物帶來勃勃照，將夏雨描繪得腳步疾快、力量充足，給自然萬物帶來勃勃生機，使夏雨的意境熱烈、粗獷、奔放，給人以美的享受。生機，使夏雨的意境熱烈、粗獷、奔放，給人以美的享受。3.3.運用多種表現手法。運用多種表現手法。（1 1）運用側面描寫的方法。文章在寫春雨時主要描繪了春雨后）運用側面描寫的方法。文章在寫春雨時主要描繪了春雨后的景觀，側面烘托了春雨的生機；在寫夏雨時，寫了夏雨給人的的景觀，側面烘托了

19、春雨的生機；在寫夏雨時，寫了夏雨給人的感受；等等。感受；等等。(2)(2)欲揚先抑的寫法。文章在描繪冬雨之前，先寫了一句：欲揚先抑的寫法。文章在描繪冬雨之前，先寫了一句：“也也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！”運用欲揚先抑的寫法，筆運用欲揚先抑的寫法，筆鋒一轉，贊美了冬雨的鋒一轉，贊美了冬雨的“靈性靈性”和和“蜜情蜜情”，這樣更加突出表現，這樣更加突出表現了作者對雨的贊美和喜愛之情。了作者對雨的贊美和喜愛之情。(3)(3)直抒胸臆的寫法。文章除了在描繪四季的雨時，字里行間洋直抒胸臆的寫法。文章除了在描繪四季的雨時，字里行間洋溢著對雨的喜愛與贊美之情外，在開頭和結

20、尾，直接抒發(fā)了自己溢著對雨的喜愛與贊美之情外，在開頭和結尾，直接抒發(fā)了自己的愛戀，感情充沛，情真意切。的愛戀，感情充沛，情真意切。拓展遷移拓展遷移關于雨的古詩佳句：關于雨的古詩佳句：1 1、夜來風雨聲，花落知多少。（孟浩然、夜來風雨聲，花落知多少。（孟浩然春曉春曉）2 2、空山新雨后，天氣晚來秋。（王維、空山新雨后，天氣晚來秋。（王維山居秋暝山居秋暝）3 3、好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。（杜甫、好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。（杜甫春夜喜雨春夜喜雨）4 4、山路元無雨，空翠濕人衣。（王維、山路元無雨，空翠濕人衣。（王維山中山中）5 5、青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。（張志和、青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。（張志和漁歌子漁歌子）6 6、渭城朝雨浥輕塵、渭城朝雨浥輕塵, ,客舍青青柳色新。王維客舍青青柳色新。王維送元二使安西送元二使安西課后作業(yè)課后作業(yè) 根據本文所學習的細節(jié)描繪的方法，展開聯想與想象，描根據本文所學習的細節(jié)描繪的方法，展開聯想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景，不少于寫一幅你所想象的夏雨過后的情景，不少于300300字。字。