《《小學語文新課程標準》的讀后感(共4頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《小學語文新課程標準》的讀后感(共4頁)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 《小學語文新課程標準》的讀后感 湖北省恩施鶴峰縣實驗小學 周從英 我讀了湖南少兒出版社出版的由徐燕主編的《小學語文新課標必讀》，找出了和以往的語文課標的異同，明確了解了教學的側重，為自己的教學指明了方向。新課程標準要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的文化空間。 對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學生

2、學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的轉變方式是主要矛盾，教的方式轉變了，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性的在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師的新理念的真正樹立。課改時間告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教育學方式的轉變是不可能的?？v觀語文教學的歷史，在古代，說某某人寫得一手好字，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好；相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學目的是何其簡單。但盡管簡單，卻包含了教會做人的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的將來學習和生活

3、打下基礎。這種基礎，就是“讀讀背背、說說寫寫”?！澳苷f會道、出口成章、下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎？當前在語文教學中許多老師受教育部門的評價制度的約束，還沒有完全擺脫應試教育的模式，教學較大程度上仍還在“講、練、考”中繼續(xù)兜圈子。 語文新課程標準明確地指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面和終身發(fā)展的基礎”。語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)悟感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。 那么怎樣培養(yǎng)學

4、生的語文素養(yǎng)呢？結合我自己的教學實踐總結出了以下幾種培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)的做法：1、走進教材，讓學生直接體驗作品的人文精神。語文課程含有豐富的情感和人文內涵。對人的精神領域的影響是深廣的，對學生心靈的震撼是極其深遠的。所以要把學生帶進教材，讓學生在閱讀文本的過程中，直接體驗作品的人文性、工具性。教師在教學中，一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應重視用文學性的語言把學生帶進教材，讓學生在聽、說、讀中體會語言文字的美。在教學中通過多種形式的表情朗讀，展現課文描寫的形象，抓住課文中有一定內涵的詞句進行體會，落實語言文字的綜合訓練。2、走出教材，讓學生擴展閱讀，多實踐，提高學生語文綜合能力。從課內來說

5、，每一節(jié)語文課留出3到5分鐘給學生擴展閱讀和本次課文相關的材料，讓學生有新的體驗，語文素養(yǎng)就會在潛移默化中得到一定的提升。從課外來說，必須加強課外閱讀和實踐。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨厚的語文環(huán)境。班委選舉；課前一分鐘演講；評論班級生活；讀書、看報、聽廣播；參加文藝競賽都會使學生在“語文化”的生活中，體驗到語文學習的樂趣，這就是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的好方法。 我覺得語文新課標準突出了“語文味”，讓語文更姓“文”了，那么在教學中我也要這么去做，在感受語文魅力中提高語文素養(yǎng)。學生是語文學習的主人。語文教學應該激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好

6、的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。而且，學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律。因此，語文課程標準要求根據各不同學段的學生特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略。比如，識字與寫字的要求有所不同，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求實用結合。 我國有句“熟讀唐詩三百首，不能寫詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要作用。我們都知道，古代私塾的教學方式在簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為己有。一味的讀，一味的背，在硬性的讀、背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生。由此可見“讀”在語

7、文學習中還是具有相當的作用的。我們有時看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，方法看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可是學生學完一段時間后實質卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花而已。 總之，《小學語文新課程標準》給我留下的啟示是深刻的。作為教師，首先要有深入鉆研教材，有效拓展教材的業(yè)務能力，這樣才能切實將語文課做到提高為學生的語文素養(yǎng)服務，要鼓勵學生樹立大的語文觀，語文的學習要著眼于豐富多彩的生活，讓學生多在語文實踐中去學習和感受語文。作為一名教師，我覺得任重道遠，但是我會以自己最大的努力貫徹落實新課標的要求，為自己的課堂永葆蓬勃朝氣而不懈奮斗！ 專心---專注---專業(yè)