《實(shí)踐活動(dòng)課 《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《實(shí)踐活動(dòng)課 《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)課文， 通過(guò)聯(lián)系上下文、 看圖、 聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解 “口 渴、到處、漸漸”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸”一詞。 2. 了解課文內(nèi)容，體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心 情的變化。 能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法 解決的道理。 3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 朗讀、感悟課文。 2. 明白遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體課件， （裝有半瓶水的透明）瓶子，石子， 生字卡片； 學(xué)生： （裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，

2、彩筆； 設(shè)計(jì) 理念： 精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，鼓 勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力， 尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生 在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知 1. 談話(huà)導(dǎo)課。 昨天，我們大家一起初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小 烏鴉見(jiàn)了面。 （ 課件出示伴有烏鴉叫聲的課題 ） 今天這節(jié)課， 我們繼續(xù) 學(xué)習(xí)這個(gè)故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜來(lái)了許多字詞卡片來(lái)考考大家了，小 朋友們有信心過(guò)關(guān)嗎？ 2. 復(fù) 習(xí) 檢 測(cè) 。 （ 課 件 出 示 字 詞 卡 片 ） 開(kāi) 火 車(chē)

3、認(rèn) 讀 。 3. 區(qū)分“渴” “喝” 。 （課件示題） （ ）望 （ ）牛奶 （ ）水 口（ ） 望梅止（ ） 【設(shè)計(jì)意圖】 ： 由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng)，上課時(shí)注意力易分散， 上課伊始， 教師通過(guò)生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字 詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。 二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟 學(xué)習(xí)第一段： 1. 學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文并思考：烏鴉遇到了哪些困難？ 2. 同桌討論、交流。 （師相機(jī)板書(shū)：找水喝，喝不著） 3. 師點(diǎn)撥：⑴“口渴”的教學(xué)。 學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱? 渴”時(shí)的感受。 ⑵“到處”的教學(xué)。 學(xué)生觀看烏鴉飛

4、來(lái)飛去找水喝 的動(dòng)畫(huà)， 想一想： 烏鴉為了找水， 飛過(guò)了哪些地方呢？誰(shuí)能演一演 “烏 鴉到處找水喝”？ ⑶朗讀指導(dǎo)。 烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請(qǐng)打 開(kāi)書(shū)，把課文的第一句話(huà)讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情， 邊飛邊讀。 （師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)） 烏鴉終于找到了一瓶水，你們看， （課 件） 此時(shí)此刻， 假如你是這只口渴的烏鴉， 你會(huì)說(shuō)什么呢？心情怎樣？ 抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。 （學(xué)生評(píng)價(jià)） ⑷雖然烏鴉找到了水， 可是烏鴉卻喝不著水， 知道為什么嗎？你從哪 兒知道的？請(qǐng)勾出來(lái)。 ⑸（播放烏鴉看到水，找到瓶子動(dòng)畫(huà)）讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水 的多少， 并用手指當(dāng)烏

5、鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子， 來(lái)感 受烏鴉喝不著水的原因。 ⑹此時(shí)， 烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？ （指名學(xué)生有 感情地朗讀） ⑺齊讀第一自然段。 （師評(píng)價(jià)） 學(xué)習(xí)第二、三段： 1. 小烏鴉沒(méi)有被困難嚇倒， 它是怎么做的呢？請(qǐng)大家繼續(xù)默讀 課文 的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。 2. 全班交流。 （師相機(jī)板書(shū)：想辦法，喝著水） 3. 學(xué)生觀看烏鴉放石子的動(dòng)畫(huà)課件， 思考： 烏鴉是怎么放石子 的？ （理解“一個(gè)一個(gè)地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大 家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？ 4. 分組合作做實(shí)驗(yàn)。 （實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶

6、子里水的位置 作個(gè) 記號(hào)） 5. 交流。 瓶子里的水是一下子升高的嗎？書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)描述 的？ 6. 說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。 你能用“漸漸”一詞說(shuō)一句話(huà)嗎？ 7. 朗讀指導(dǎo)。 （強(qiáng)調(diào)許多、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了） 8. 有感情地齊讀二、三自然段。 （師評(píng)價(jià)） 【設(shè)計(jì)意圖】 ： 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于， 不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生 的閱讀實(shí)踐， 而是通過(guò)動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)課文內(nèi)容， 幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情； 通過(guò)動(dòng)手操作，合作探究， 加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的 思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。 三、合作討論，拓展思維 1. 你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？ （師相機(jī)板書(shū)： 遇到困難要想辦法解

7、 決） 2. 烏鴉的這個(gè)辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦？ 3. 學(xué)生討論，合作交流。 4. 師小結(jié)： 烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)，積極開(kāi)動(dòng)腦 筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒(méi)有石 子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽 媽一起做做實(shí)驗(yàn)， 討論討論， 看看到底哪一種方法最好呢？明天與小 朋友們交流。 【設(shè)計(jì)意圖】 ： 引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉 該怎么辦呢？”這個(gè)問(wèn)題， 既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為 學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 四、串講故事，積累語(yǔ)言 1. 課文有趣嗎？

8、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合黑板上的板書(shū)， 用自己的話(huà)講一講 《烏鴉 喝水》的故事。 2. 學(xué)生自己試講。 3. 同桌互講。 4. 推薦同桌上臺(tái)講述。 （播放烏鴉找水全過(guò)程的動(dòng)畫(huà)課件） 【設(shè)計(jì)意圖】 ： 此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過(guò)程， 又是 一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識(shí)字， 在識(shí)字中理解文意的過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 五、盤(pán)點(diǎn)收獲，拓展延伸。 1. 這節(jié)課學(xué)完了，你有什么收獲？ 2. 在今后的學(xué)習(xí)、生活中，遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做？ 【設(shè)計(jì)意圖】 ： 這一盤(pán)點(diǎn)， 使一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步 的凸顯，使學(xué)生一課有一得，天天有進(jìn)步。 五、課后作業(yè) 1. 用自己的話(huà)把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。 2. 故事新編： 在瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水 的。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 19. 烏鴉喝水 找水喝 喝不著 想辦法 喝著水 （遇到困難要想辦法解決） 【設(shè)計(jì)意圖】 ： 板書(shū)是課文精華的體現(xiàn)， 設(shè)計(jì)時(shí)按照故事發(fā)展的順序， 體現(xiàn)文章的思路， 又突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)， 讓學(xué)生感悟到遇到問(wèn)題 要善于觀察，動(dòng)腦筋想辦法才能解決