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1、一次備課時間： 3.5 一次主備教師：蔣淑萍 使用時間： 二次備課時間： 3.6 二次備課教師：金佳秀 《口語交際》 教學(xué)設(shè)計 學(xué)情分析： 二年級的學(xué)生不懂得說話的語氣的重要性，這就需要教師的引導(dǎo)。利用舉例來說明同 樣的一句話說話語氣不同產(chǎn)生的效果就不同，從而讓學(xué)生明白說話要使用正確的語氣。 教學(xué)目標(biāo)： 1、要通過“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法，教會學(xué)生 能使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣， 表達(dá)得當(dāng)有禮貌，能讓聽的人感到舒服。 2、能通過溝通，禮貌用語，解決實際問題。 3、通過情境演練，進(jìn)行口語交際鍛煉。 教學(xué)重難點： 重點：說話時， 使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，禮貌用語，讓聽的人

2、感到舒服。 難點：用恰當(dāng)?shù)恼Z氣溝通解決實際問題。 教學(xué)課時： 1 課時 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 老師今天進(jìn)學(xué)校的時候， 一個小男孩慌慌張張的從我身邊跑過去， 一不下心撞到我， 他 對我說了一句： “對不起”，就飛快地跑開了。 當(dāng)我正準(zhǔn)備進(jìn)辦公室的時候， 一個小女孩剛從 辦公室出來，她沒注意我進(jìn)去， 不小心撞到我身上，小女孩立馬抬頭看了下我，露出很愧疚 的表情跟我說： “老師，對不起，我沒看見您進(jìn)來，不小心撞到您。 ”同學(xué)們，你說這兩位同 學(xué)老師更喜歡哪一位同學(xué)呢？今天我們就來交流一下，如何用恰當(dāng)?shù)恼Z氣與別人交流。 （板 書課題：注意說話語氣） 二、讀讀想想 1、（出示課本兩組對話）

3、同學(xué)自由讀對話，小組討論，哪一種說話方式更好？為什么？ 2、分別請小組上臺表演情景， 注意讀出不同的語氣 。 我不是故意的。 （讀出驕傲自大，不講道理的語氣。說這句話時語速快，語調(diào)持續(xù)上揚， 音調(diào)高，音量大） 對不起，我不是故意的。 （讀出愧疚，帶著歉意的語氣。語氣弱，音量較小，配合表情。 ） 3、交流：說說哪種語氣更合適，聽起來更讓人感覺舒服。 第二句聽起來更舒服。因為第二句更有禮貌，態(tài)度誠懇，語言帶有歉意。第一句粗魯， 沒有禮貌，雖然也是道歉，但是給人感覺不誠懇，讓人聽了不舒服。 4、小結(jié)。 我們在學(xué)習(xí)生活中，也常常會說這幾句話，那么我們自己說的時候，有沒有注意到這個 問題呢

4、？ 請同學(xué)們能在日常交流中， 使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)自己， 這樣讓別人聽起來舒服， 也 更加愿意和你交流 。 三、解決問題 我們的好朋友麗麗最近遇到了一個難題， 麗麗的媽媽讓麗麗學(xué)習(xí)鋼琴， 可是麗麗卻想學(xué) 畫畫，那么麗麗該怎么樣跟媽媽說呢？我們大家一起來幫助麗麗解決這個難題吧。 出示事例：媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會跟媽媽說些什么。 1、小組討論，把你的想法與同學(xué)之間相互交流。 2、教師指名說說學(xué)生的答案，給予恰當(dāng)?shù)脑u價和補(bǔ)充。 （示例：媽媽，比起鋼琴我更喜歡畫畫，我畫畫畫得很好，老師經(jīng)常表揚我，我想學(xué)習(xí)我 喜歡感興趣的東西，所以媽媽，請您允許我學(xué)習(xí)畫畫吧） 3、同學(xué)們自由討論，

5、解決剩下的兩個實際問題，指名同學(xué)來說一說。 四、課堂小結(jié) 經(jīng)過了我們共同的討論， 我們初步的學(xué)會了如何通過溝通來解決實際的問題。 在我們溝 通的過程中，請注意我們說話的語氣，不要生硬， 一定不要使用命令的語氣說話。 說話語氣 要恰當(dāng)，懂禮貌。希望同學(xué)們都做一個懂禮貌，人人都喜歡的好孩子。 板書設(shè)計： 注意說話的語氣 語氣恰當(dāng)，不要太生硬 避免使用命令語氣 禮貌用語 教學(xué)反思： 口語交際的教學(xué)要點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會禮貌的交流， 會使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣跟人溝通。 所以在 這節(jié)口語交際課上， 我首先用一個實際情景導(dǎo)入本課， 讓學(xué)生不會停留在課本上， 而是感受 到生活中這些事情經(jīng)常發(fā)生， 從而緊密的與學(xué)生的實際生活聯(lián)系在了一起。 教學(xué)上我采用討 論談話的方法， 讓學(xué)生動腦筋去思考如何解決問題， 使學(xué)生在日常生活中碰到類似的情況會 表達(dá)會解決，提高學(xué)生的交際能力。整節(jié)課，把話語權(quán)交到學(xué)生手上，讓他們充分的說，充 分的表達(dá)，提高學(xué)生的自主性，真正做到課堂教學(xué)以學(xué)生為主。