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1、 人教版語(yǔ)文教科書四年級(jí)八冊(cè) 《魚游到紙上》教學(xué)設(shè)計(jì) 教師簡(jiǎn)介 同時(shí)虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教。責(zé)任心強(qiáng)，在班級(jí)管理中，注重培養(yǎng)和諧融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松快樂(lè)的生活、學(xué)習(xí)氛圍，滲透愛(ài)和尊重的情感體驗(yàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，注重孩子的個(gè)體差異，重視知識(shí)的積累，讓學(xué)生不但會(huì)學(xué)“語(yǔ)文”，更要會(huì)用“語(yǔ)文”。讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人做事。聯(lián)系電話13541901005。 一、教材分析 《魚游到了紙上》是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展順序，記敘了是“我”去玉泉觀魚，理解了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣，贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。課文以作者對(duì)這位身

2、殘志堅(jiān)的青年由衷地敬佩，和青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對(duì)他理解的持續(xù)深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來(lái)越濃。 二、學(xué)情分析： 《魚游到了紙上》第七組的一篇課文。教學(xué)本組課文，單元導(dǎo)語(yǔ)中明確要求：留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。而通過(guò)日常作業(yè)和考試，分析我班學(xué)情。我以為訓(xùn)練點(diǎn)應(yīng)放在：引導(dǎo)學(xué)生從體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用，感受作者對(duì)人物描寫的細(xì)致傳 神。啟發(fā)學(xué)生理解文章說(shuō)明的道理。 教學(xué)目標(biāo)： １、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課的生字新詞。 ２、通過(guò)聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，感悟青年人繪畫時(shí)專注

3、、勤奮的品質(zhì)。 ３、通過(guò)邊讀邊想象，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用，感受作者對(duì)人物描寫的細(xì)致傳神。 ４、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文學(xué)中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。 教學(xué)難點(diǎn)是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。 課時(shí)安排：２課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： １、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課的生字新詞。 ２、通過(guò)聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。 ３、通過(guò)邊讀邊想象，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。 ４、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文學(xué)中體會(huì)

4、文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。 教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程： 一、 揭示課題，質(zhì)疑 同學(xué)們，今天咱們要學(xué)一篇新的課文。 回憶一下，第一次讀到這個(gè)題目，特別是讀到這個(gè)“游”字，你的最大感受是什么？[直接導(dǎo)入課題，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣] 一、 初讀課文，悟游 1、這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“游”字，竟然讓我們那么多的同學(xué)掛上了那么多的問(wèn)號(hào)，產(chǎn)生了那么多的疑惑，感覺(jué)是如此的奇怪。這是為什么呢？打開課本兒。找出帶游的句子讀給大家聽。 這七個(gè)帶“游”的句子，從文章的開頭，一直游到了文章的——結(jié)尾！這七個(gè)帶“游”的句子， 2、那位青年，是怎么畫魚的呢？默讀課

5、文，把青年怎么畫魚的段落，找出來(lái)?！境鍪尽? 3、看青年畫魚，什么地方給你留下的印象特別深？ 4、想象畫面：看到了嗎？你看到青年在畫什么？畫金魚的什么？誰(shuí)看到過(guò)金魚的哪些動(dòng)態(tài)？ 設(shè)計(jì)意圖：[給學(xué)生充足的時(shí)間讀書，在書中找相關(guān)的段落，抓住重點(diǎn)的詞、句子實(shí)行理解。發(fā)揮群體的智慧，小組討論，實(shí)行合作學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。］ 二、 升華感悟 同學(xué)們！當(dāng)那位青年在靜靜地畫魚的時(shí)候，他的心里只有誰(shuí)？當(dāng)青年在靜靜地畫魚的時(shí)候，他的心里裝著的僅僅誰(shuí)？當(dāng)青年在靜靜地畫魚的時(shí)候，他的心里刻著的僅僅誰(shuí)？他的心里記著的僅僅誰(shuí)？ 同學(xué)們，正是青年這樣靜靜地畫畫，才讓那個(gè)小女孩發(fā)出這樣的驚嘆——【出示】 正

6、是那位青年這樣靜靜地畫畫，讓每一個(gè)圍觀的人都有這樣一種深深的感受——齊讀。 設(shè)計(jì)意圖：[在實(shí)行總結(jié)時(shí)讓學(xué)生初步明白道理，達(dá)到感情的升華] 三、 作業(yè)超市。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．準(zhǔn)確讀寫“花港、清澈、魚缸、一絲不茍”等詞語(yǔ)。 2．體會(huì)文章的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。 3．學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程： 一、 揭題導(dǎo)入 這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)——【出示：課題】生齊讀。 二、 再讀課文，明理 1、魚是怎么游到紙上的呢？

7、 同學(xué)們，當(dāng)你看了那位青年靜靜地畫魚，當(dāng)你聽到了小女孩這樣的驚嘆，當(dāng)你知道他的畫技如此高超，而且竟是一個(gè)聾啞人的時(shí)候，你有什么問(wèn)題要問(wèn)他。 如此高超的畫技，他是怎么練出來(lái)的？ 2、帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家默讀課文，仔細(xì)地找一找在課文的哪些字里行間寫著這位聾啞青年是怎么練如此高超的畫技的?【出示】 同學(xué)們！這樣全神貫注地看，聚精會(huì)神地看，持之以恒地看，堅(jiān)持不懈地看！他不累嗎？他不悃嗎？他不苦嗎？為什么？原因在哪兒？就在課文里面。 3、讓我們一起再次走近這位青年?！境鍪尽? 領(lǐng)讀：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊—— 同學(xué)們，正是這樣一種忘我的境界，才讓那個(gè)小女孩真切地看到——魚游到了紙上

8、！正是這樣一種忘我的境界，才讓每一位圍觀的人在心里邊兒發(fā)出這樣的贊嘆——魚游到了紙上！ 4、請(qǐng)問(wèn)，游到紙上的，只是魚嗎？ 一句話，游到紙上的不僅是魚，還有他的——靜——心——！ 設(shè)計(jì)意圖：[以“喲，魚游到了他的紙上來(lái)啦！”為突破口展開對(duì)青年“畫魚”的品讀，重點(diǎn)抓住“工筆細(xì)描”和“揮筆速寫”進(jìn)行了兩個(gè)層面上的探究，一是在句子中理解詞義，二是在金魚圖中理解詞義。在對(duì)這兩個(gè)詞的準(zhǔn)確而深刻的理解基礎(chǔ)上，學(xué)生讀出了青年畫技的高超?？磮D說(shuō)話充分利用了課本資源，學(xué)生既是與青年對(duì)話，又學(xué)習(xí)并運(yùn)用了課文中通過(guò)人物動(dòng)作、神態(tài)描寫人物的方法，且為課后小練筆做好了準(zhǔn)備工作，突破了“學(xué)習(xí)描寫人物”這一教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。] 三、 課后總結(jié) 同學(xué)們，作者通過(guò)多青年畫魚時(shí)的動(dòng)作，觀魚時(shí)的神態(tài)等方面的描寫，讓我們認(rèn)識(shí)了一位畫技高超做事專注的殘疾人，如果我們做事能夠象這位年輕人一樣能夠練到心靜能夠練到靜心，那么他還有什么事，做不成呢？正所謂——【出示：心靜自然成】 四、作業(yè)超市。 附板書設(shè)計(jì)： 27、魚游到了紙上 水里游──心中游──紙上游 忘我　成功