《高考生物二輪復(fù)習(xí)全攻略 規(guī)范答題4 有關(guān)細(xì)胞分裂綜合應(yīng)用的案例課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物二輪復(fù)習(xí)全攻略 規(guī)范答題4 有關(guān)細(xì)胞分裂綜合應(yīng)用的案例課件 新人教版（11頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、規(guī)范答題規(guī)范答題4 有關(guān)細(xì)胞分裂綜合應(yīng)用的案例有關(guān)細(xì)胞分裂綜合應(yīng)用的案例示范考生答題示范考生答題4“核心術(shù)語書寫不準(zhǔn)確核心術(shù)語書寫不準(zhǔn)確”失分失分錯(cuò)錯(cuò)答答 采采樣樣閱閱卷卷 點(diǎn)點(diǎn)評(píng)評(píng) “某基因型為AaBb的雄性動(dòng)物(2N4)”，只能考慮精子的形成過程，故甲細(xì)胞只能考慮次級(jí)精母細(xì)胞而不能考慮次級(jí)卵母細(xì)胞或第一極體；2N4，故只要細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)為8一定為有絲分裂后期，染色體數(shù)為2，就一定為減某時(shí)期的圖像。 “圖三為每條染色體上的DNA含量變化曲線”，縱坐標(biāo)只能為1或2，下降的原因是著絲點(diǎn)斷裂，對(duì)應(yīng)的時(shí)期為減后期或有絲分裂后期，與細(xì)胞中DNA變化數(shù)量(2N、4N)不同，下降的原因和時(shí)期也不相同(平均

2、進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞，一定為末期)。1. 審題指導(dǎo)審題指導(dǎo) 第(2)小題“”變化對(duì)應(yīng)圖二中的也應(yīng)是兩個(gè)細(xì)胞之間的變化； 第(4)小題繪制“下一個(gè)時(shí)期的圖像并標(biāo)注基因”，下一個(gè)為減后期，只能為次級(jí)精母細(xì)胞(回扣題干雄性個(gè)體)； 看清要求是圖一還是圖二還是圖三。 考生由于未審準(zhǔn)題干關(guān)鍵信息“雄性動(dòng)物”，而將甲細(xì)胞錯(cuò)答為“次級(jí)性母細(xì)胞或極體”，也導(dǎo)致第(4)小題中“下一個(gè)時(shí)期的圖像”答成了兩種可能。2. 錯(cuò)因診斷錯(cuò)因診斷 由于未能看到圖三中縱坐標(biāo)的含義，錯(cuò)誤的將由于未能看到圖三中縱坐標(biāo)的含義，錯(cuò)誤的將“每每條染色體中條染色體中DNA含量含量”想當(dāng)然的理解成想當(dāng)然的理解成“細(xì)胞核內(nèi)細(xì)胞核內(nèi)DNA的含的含量量

3、”，進(jìn)而導(dǎo)致將，進(jìn)而導(dǎo)致將“變化變化”和丙圖所示時(shí)期都理解成和丙圖所示時(shí)期都理解成了發(fā)生在了發(fā)生在BC段。段。 考生由于語言表述能力的欠缺和對(duì)知識(shí)掌握的不準(zhǔn)確，將“變化相當(dāng)于圖二中的乙丙”答成“乙”。 考生由于對(duì)核心術(shù)語名詞書寫不準(zhǔn)確而出錯(cuò)，將“交叉互換”寫成“交換”。 由于對(duì)基因分離定律的內(nèi)容和適用范圍理解不到位，而錯(cuò)誤的認(rèn)為只要是等位基因的分離就遵循基因的分離定律。由于考生對(duì)同源染色體和染色體組概念的理解不到位而將丙中的相關(guān)數(shù)目計(jì)算錯(cuò)誤。 識(shí)圖析圖能力不到位：對(duì)圖一、二、三中包含的與細(xì)胞分裂有關(guān)的信息解讀不清，導(dǎo)致(1)、(2)、(5)小題出錯(cuò)。規(guī)規(guī)范范 解解答答 (1)c次級(jí)精母細(xì)胞(2)著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體彼此分開乙丙CD(3)交叉互換不遵循aB、AB(4)見右圖(5)BCDE44