《人教版小學(xué)五年級上冊美術(shù)《元宵節(jié)里掛彩燈》教案3篇》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)五年級上冊美術(shù)《元宵節(jié)里掛彩燈》教案3篇（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版小學(xué)五年級上冊美術(shù)《元宵節(jié)里掛彩 燈》教案3篇 導(dǎo)讀：本文人教版小學(xué)五年級上冊美術(shù)《元宵節(jié)里掛彩燈》教案3 篇，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。 MV 篇一 教學(xué)目的： 1 、引導(dǎo)學(xué)生了解元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，并通過欣賞，感受元宵節(jié) 熱烈的氣氛，培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行彩燈的設(shè)計制作，并布置展示。 教學(xué)重點： 了解元宵節(jié)習(xí)俗，欣賞彩燈并學(xué)習(xí)設(shè)計制作彩燈。 教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 二、激趣導(dǎo)入： 1 、引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種花燈圖片，并說說自己的感受 （ 1）花燈美嗎

2、？為什么美？ （ 2）各有什么特點？ （ 3）你還見過什么樣的花燈？ 2、請學(xué)生說說元宵節(jié)的來歷及有關(guān)元宵節(jié)的傳說 正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵 節(jié)。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復(fù)始，大地回春 的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上 元節(jié)”。按中國民間的傳統(tǒng)，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點起 彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵， 合家團(tuán)聚、同慶佳節(jié)，其樂融融。。。。。。 3、讓學(xué)生拿出自己帶來的花燈，引導(dǎo)他們觀察： （ 1）花燈的制作材料 2）花燈的基本結(jié)構(gòu) （ 3）花燈的幾種

3、制作方法，不同材料有不同的制作方法 二、與學(xué)生一起探討、演示花燈的制作過程和方法 1、演示制作方法、過程 2、你認(rèn)為還可以怎樣制作更漂亮或更簡便？ 三、學(xué)生分組進(jìn)行討論、設(shè)計，合作 四、課堂小結(jié) 第二課時 教學(xué)過程： 一、請學(xué)生談?wù)劚窘M制作思路 二、互相參觀提看法 三、交流好的制作放 四、繼續(xù)制作完成 五、作品展覽，評議 六、課堂延伸：除了用紙質(zhì)來做，還可以用什么材料來做？ 比如：釉子皮、廢棄物等。篇二 1 .教學(xué)內(nèi)容： 新課標(biāo)實驗教材五年級上冊第15課《元宵節(jié)里掛彩燈》。 2 .設(shè)計思想： 五年級的學(xué)生對美術(shù)基本知識和技能有了一定的掌握，能夠運(yùn)用 造型表

4、現(xiàn)，設(shè)計應(yīng)用等綜合能力制作彩燈。通過故事，影視作品，文 學(xué)作品對我國傳統(tǒng)的節(jié)日有了一定的了解和認(rèn)識。通過本課的學(xué)習(xí)使 學(xué)生進(jìn)一步了解元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，利用廢舊材料制作彩燈增強(qiáng)學(xué)生 變廢為寶的創(chuàng)造意識和環(huán)保意識。通過制作彩燈，猜燈謎等活動感受 元宵節(jié)的熱烈氣氛，培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。 3 .課業(yè)類別： 綜合，探索 4 .課時： 2課時 五.教學(xué)目標(biāo)： 1 .幫助學(xué)生收集整理元宵節(jié)的相關(guān)資料，了解元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。 2 .利用廢舊材料分組設(shè)計制作有特色的彩燈。 3 .通過講故事，做彩燈，猜燈謎等一系列活動感受元宵節(jié)的熱烈 氣氛，培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。 六.教

5、學(xué)重點： 1 .設(shè)計制作有特色的彩燈。 2 .組織猜燈謎活動感受節(jié)日的氣氛。 3 .教學(xué)難點： 1 .如何設(shè)計制作有特色的彩燈。 2 .在整個教學(xué)活動中使學(xué)生保持濃厚的興趣。 八.教學(xué)準(zhǔn)備： 1 .學(xué)生準(zhǔn)備： A.有關(guān)元宵節(jié)來歷，活動的故事。 B.制作彩燈的工具材料（剪刀，刀子，廢舊掛歷紙，雙面膠，塑 料瓶，易拉罐，毛線等）。 C.2---3條燈謎。 2 .教師準(zhǔn)備： A.與元宵節(jié)相關(guān)的故事，文學(xué)作品。 B.個人制作的2——3盞彩燈（附燈謎）。 C.有關(guān)元宵節(jié)活動及彩燈的視頻，圖片等資料。 D.有特色的小獎品。 九.教學(xué)過程： 第一課時 設(shè)計教學(xué)情境導(dǎo)入新

6、課： 1 .講臺前掛2—3盞自己制作的彩燈，同時運(yùn)用多媒體播放能表 現(xiàn)中國傳統(tǒng)節(jié)日歡快氣氛的音樂。 2 .進(jìn)行猜燈謎活動（2—3條，并用小獎品鼓勵猜對的同學(xué)，來調(diào) 動學(xué)生的積極性）。 提問1：猜燈謎是什么節(jié)日的一項重要的活動? （由此引如本課課題——元宵節(jié)里掛彩燈） 3 .講授相關(guān)新知識： 提問2：在元宵佳節(jié)里除掛彩燈，猜燈謎還有那些活動? （學(xué)生回答，教師加以肯定和補(bǔ)充。同時通過視頻，圖片，文學(xué) 作品了解更多的活動，介紹陜西元宵是“滾”出來的特色。） 提問3：大家都知道元宵佳節(jié)有那么多的活動，有誰知道元宵節(jié) 的來歷? （學(xué)生和老師講2——3個關(guān)于元宵節(jié)的小故事，要求

7、講故事語 言精練，條理清晰） 講授彩燈的設(shè)計與制作： A.過大量的視頻，圖片，實物了解彩燈的設(shè)計造型，使學(xué)生從中獲取靈感學(xué)生自己設(shè)計有特色的彩燈提供思路。 B.通過觀看相關(guān)作品的欣賞分析制作彩燈所用的材料。 （建議利用廢舊材料使其變廢為寶） C.展示教師的作品，運(yùn)用分解，演示，講授，示意圖等方法介紹2---3種自己作品的制作方法，使學(xué)生從中獲取制作彩燈的方法（在此 引用冰心的《小橘燈》作品中的制作小橘燈的文字）。建議其中一件 運(yùn)用中國傳統(tǒng)的制作彩燈的方法，使學(xué)生了解傳統(tǒng)的制燈方法。 D.學(xué)生分組討論彩燈制作思路，并相互交流。（教師可做適當(dāng)?shù)脑u價，建議。分組時應(yīng)注意各組的整體實

8、力不能懸殊過大，以免影響能力較差的學(xué)生的積極性。） E.組織學(xué)生按照自己的思路制作彩燈。（在制作過程當(dāng)中教師應(yīng)在有難度的過程中給予適當(dāng)幫助以降級作業(yè)的難度，提高作業(yè)的質(zhì)量。） 要求： 1 .在制作過程當(dāng)中保持環(huán)境整潔。 2 .在制作過程當(dāng)中注意安全。 第二課時 A.幫助學(xué)生懸掛彩燈（教師，學(xué)生對大家的彩燈加以評價）并用一些廢舊材料制作裝飾物布置教室，營造節(jié)日的氣氛。 B.組織學(xué)生進(jìn)行猜燈謎活動（用小獎品作為獎勵，調(diào)動學(xué)生的積極性，確保猜謎活動緊張有序進(jìn)行。） 十.課后拓展： 1 .利用音樂芯片使自己的彩燈發(fā)出聲音，利用瓶蓋等圓形材料使 彩燈動起來使自己的作品更有特色。 2

9、 .利用文學(xué)作品，影視劇，互聯(lián)網(wǎng)等了解古代元宵節(jié)豐富多彩的 文化及活動。 十一.教學(xué)反思： 1. 在評價作品時應(yīng)突出作品的優(yōu)點，使學(xué)生從中獲得成功的喜悅。 2. 在猜燈謎的過程中對有難度的燈謎給予相應(yīng)的提示以增強(qiáng)活 動的趣味性。 3. 此課內(nèi)容可在整個五年級（甚至整個學(xué)校）搞一個彩燈制作大賽， 猜燈謎大賽專題活動，給學(xué)生一個更大的展示舞臺。篇三 一、概述 1 、《元宵節(jié)里掛彩燈》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小 學(xué)五年級上冊美術(shù)第15課，本課旨在讓學(xué)生通過了解簡單元宵花燈 的制作，元宵節(jié)的來歷，特點，了解中國傳統(tǒng)民俗文化的魅力。 2 、本課領(lǐng)域是：綜合?探索，共1課

10、時。課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容包括：了 解中國傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)的來歷，交流對元宵節(jié)的了解，通過收集元宵 節(jié)的資料，制作元宵花燈，開展猜燈謎的活動，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛中 國傳統(tǒng)民俗文化的感情。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 3 ．知識與技能 (1)收集有關(guān)元宵節(jié)的來歷，了解風(fēng)俗習(xí)慣。 (2)設(shè)計簡單的花燈效果圖。 (3)掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。 4 .過程與方法 (1)通過欣賞，感受元宵節(jié)熱烈的氣氛，培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。 (2)能夠通過與小組的合作交流，根據(jù)自己的想法，完成花燈設(shè)計圖。 (3)能夠應(yīng)用一些簡單的材料，完成花燈的制作。 (4)對同學(xué)的作業(yè)給出評價，相互交流，表

11、達(dá)出自己的看法。 5 .情感態(tài)度價值觀 6 1)發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力以及和諧色與他們所學(xué)習(xí)析色 彩線條的聯(lián)系，更加熱愛美術(shù)課。 7 2）通過學(xué)習(xí)，能體會到色彩的和諧美，色彩和諧對我們生活 的影響。 二、教學(xué)重點難點 1 ．重點 （1）收集有關(guān)元宵節(jié)的來歷，了解風(fēng)俗習(xí)慣。 （2）設(shè)計簡單的花燈效果圖。 （3）掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。 2 .難點 （ 1）能夠應(yīng)用一些簡單的材料，完成花燈的制作。 （ 2）對同學(xué)的作業(yè)給出評價，相互交流，表達(dá)出自己的看法。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 （ 1）學(xué)生是東岔中心學(xué)校五年級的學(xué)生，有一定的動手制作能 力和表現(xiàn)力

12、； （ 2）學(xué)生元宵節(jié)雖然是中國大型的傳統(tǒng)民俗節(jié)日，但是我們地 處山區(qū)，處了春節(jié)比較熱鬧之外，其他的節(jié)日慶祝的幅度都不大，學(xué) 生大多只是從電視上見過元宵花燈。 （ 3）學(xué)生具有一定的繪畫技巧，表現(xiàn)能力。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 本課首先通過讓學(xué)生欣賞元宵節(jié)花燈的欣賞，觀看慶祝元宵的視 頻，讓學(xué)生了解元宵節(jié)的來歷，特點；接著通過觀察，了解花燈形狀， 色彩等特點，設(shè)計出自己的花燈設(shè)計稿，然后個人或小組合作完成花 燈的制作，最后進(jìn)行全班互評。 五、教學(xué)資源與工具 教學(xué)環(huán)境：多媒體教室。 教師：多媒體課件，范作。， 學(xué)生：花燈制作的廢棄材料，學(xué)習(xí)資料，裝飾材料，剪刀，膠等

13、等。 六、教學(xué)過程 第15課元宵節(jié)里掛彩燈 課時：2課時 課堂類型：綜合探索 （一）課前準(zhǔn)備 （二）課前欣賞：播放一段熱鬧的視頻《鬧元宵》，學(xué)生欣賞視 頻。 （三）導(dǎo)入新課： 1 ．視頻中你看到了什么？這種情形在哪個節(jié)日中能過看到？ 2．今天我們就來學(xué)習(xí)新課（板書課題） （四）欣賞評析： 2 ．課件出示彩燈圖片。 2．接下來讓我們再跳上龍舟一路前行欣賞各具特色的花燈。穿 過一道彩虹橋可以看到水面上有改編自民間故事的水漫金山燈，雙龍 戲珠燈，岸上有充滿浪漫氣息的月亮星星燈，店鋪里掛滿各色燈籠， 家家戶戶門口懸掛著漂亮的花燈，真是流光溢彩熱鬧非凡呀！ 3．認(rèn)真觀察

14、各種各樣的彩燈，從顏色、造型等方面欣賞花燈的美 （五）探索研究： 1 、同學(xué)們想設(shè)計一款什么造型的花燈呢？請同學(xué)上講臺來把自 己的想法畫一畫。 2、對于這些草圖誰有合理化的建議提出來幫他修改一下。 3、學(xué)生上臺畫出自己的設(shè)計草圖，鼓勵其他同學(xué)大膽修改，提 出意見。 （六）欣賞評述： 1 、過大家的共同努力，一個個富有生命力的花燈即將誕生，不 過先不要著急，再來欣賞這幾盞出自同學(xué)之手的花燈，看看你比較喜 歡哪一盞，說說理由。 2 、學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽說出自己的想法，喜歡或不喜歡的理由。 （七）教師示范： 1、出示教師制作的花燈，從材料、做法、裝飾等方面引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行技

15、法探究。 2、學(xué)生通過摸一摸，看一看，想一想等手段，探索花燈的制作 方法。 （八）合作交流： 1、出示教師制作的花燈，從材料、做法、裝飾等方面引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行技法探究。 2、學(xué)生通過摸一摸，看一看，想一想等手段，探索花燈的制作 方法。 （九）合作交流，協(xié)作完： 1、相信同學(xué)們有了自己的思路和想法，下面就以小組為單位， 交流一下自己的制作創(chuàng)意。 2、合作完成花燈制作，小組合理分工，制作裝飾并把燈謎書寫 粘貼在花燈上。 （十）作品欣賞: 1、看著一盞盞構(gòu)思巧妙，制作精細(xì)的花燈把我們的教室裝扮成 燈的海洋，在這個美麗的作品下還藏著一條條燈謎等著大家共同分享， 下面請同學(xué)們有秩序來賞花燈，猜燈謎吧！ 2、學(xué)生有秩序賞花燈，猜燈謎。 七、教學(xué)評價設(shè)計 1、注重過程性評價，傾向于學(xué)生設(shè)計過程，理解過程，制作過 程的評價； 2、突出學(xué)生自評，小組互評，全班交流性的評價； 3、創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將如何被評價（來自教師和小組 其他成員的評價）